《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元，是一篇科學(xué)小品文，通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間密切的關(guān)系。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識14個(gè)生字。
★學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
★引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識字學(xué)詞。
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。
教學(xué)媒體
識字卡片、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們在哪里見過清潔工？
2．動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔工，聽到這個(gè)消息，你想知道什么？
3．揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
2．檢查生字的認(rèn)讀情況。 及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。（同桌互查，教師抽查）
3．再讀課文，思考：有哪些動(dòng)物前來報(bào)名？他們要當(dāng)哪兒的清潔工？
三、感情朗讀，體會(huì)感悟。
1．選出喜歡的小動(dòng)物，把它的話畫出來。試著讀一讀。
2． 請學(xué)生朗讀自己喜歡的小動(dòng)物的話，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容。
四、角色朗讀，深化體驗(yàn)。
1．學(xué)生小組里分角色演讀課文。
2．請學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1．師生續(xù)演課文。
你們還知道哪些動(dòng)物有本領(lǐng)當(dāng)?shù)厍虻那鍧嵐?
2．課下查找關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料。從學(xué)生熟悉的人物入手，理解“地球的清潔工”的含義。
把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生產(chǎn)生讀的興趣后，教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。
疏通文字，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀。使學(xué)生覺得自己仿佛就是文中的小鯽魚、小海鷗……這樣一來既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在有聲有色的演讀中，深化對課文的理解。
以續(xù)演課文為引子，激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料，增長知識，開闊眼界。
培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。
第二課時(shí)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、我是小演員
根據(jù)課文中自己喜歡的一種小動(dòng)物表演課文內(nèi)容。
二、編童話
1．材料交流與展示。
還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工？它們有什么本領(lǐng)？
2．第xx屆動(dòng)物招聘會(huì)上發(fā)生了什么事？按課文形式編童話。
二、鞏固生字。
1．認(rèn)讀生字。
2．選擇喜歡的字組詞造句。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“報(bào)、菜、字”。加深對課文的學(xué)習(xí)興趣。
通過交流材料，開闊學(xué)生視野，為召開第二次動(dòng)物招聘會(huì)奠定基礎(chǔ)。
在表演中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，為編童話故事作準(zhǔn)備。
以課文為憑借，以資料為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生編說童話。既學(xué)習(xí)了課文的語言，又增長知識、開闊眼界。
指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
★用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
★正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
★引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學(xué)具準(zhǔn)備
六種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？
正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動(dòng)物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢！聽了這個(gè)消息，你想知道什么？
（生暢談自己想要了解的內(nèi)容：我想知道有幾個(gè)動(dòng)物來報(bào)名了，我想知道都有誰來報(bào)名了，我想知道他們都能干什么？……）教師快速板書學(xué)生的問題
那帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)《地球的清潔工》這一課，看看我們能不能解決！〈教師板書課題〉
齊讀課題
二、初讀感知，認(rèn)字。
快快讀讀課文，看看你能不能第讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認(rèn)識他們！
學(xué)生自由讀文。
（一）、整體感知：你知道都有誰來報(bào)名了？
生按順序回答，同時(shí)教師將動(dòng)物頭飾貼到黑板上。
那，“我想知道有幾個(gè)動(dòng)物來報(bào)名了，我想知道都有誰來報(bào)名了，”這兩個(gè)問題我們都解決了。教師擦掉。
（二）、我們可以進(jìn)行識字游戲了嗎？
1、出示帶有拼音的十四個(gè)生字，指名讓學(xué)生讀，說說自己是怎樣認(rèn)識的。招工是什么意思？
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動(dòng)作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優(yōu)秀火車隊(duì)認(rèn)詞
單人火車隊(duì)，雙人火車隊(duì)認(rèn)詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑
模樣：強(qiáng)調(diào)讀音
美丑：這個(gè)詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個(gè)兩個(gè)字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報(bào)名參加，要做合格的地面清潔工，因?yàn)樗X得自己合適。（將本課生字用紅筆寫出）
三、感悟課文：
1、我們剛才看到有許多小動(dòng)物都來報(bào)名了，那他們有沒有被錄取啊？
生：錄取了，讀課文后一個(gè)自然段知道了。
2、要想被錄取，就要有自己的本領(lǐng)啊，下面你就來選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，帶他向大家介紹一下自己的本領(lǐng)吧！
仔細(xì)讀課文，選擇自己喜歡的小動(dòng)物的話多讀幾遍；
小動(dòng)物們都做了哪里的清潔工？
〈板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。〉
大家都有了自己喜歡的小動(dòng)物，老師也想來參加，同學(xué)們我做誰呢？（大猩猩主考官）〈貼上大猩猩的頭飾〉
3、他們都有什么本領(lǐng)？學(xué)生依次代表五種小動(dòng)物發(fā)言，重在讀文指導(dǎo),
如果是你來報(bào)名,你要怎樣介紹自己,什么樣的神情話語,才能讓主考官招收你?
突出讀"合適"可以加上自己理解的動(dòng)作,表情讀;
教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉；
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的表達(dá)“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達(dá)方法！
4、屎殼郎：“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？
是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？
可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
5、現(xiàn)在，我們知道他們都能干什么，有什么本領(lǐng)了嗎？那，后一個(gè)問題，我們也解決了！這節(jié)課我們就學(xué)到這。
四、認(rèn)真讀課文準(zhǔn)備表演；
搜集誰還可以做地球清潔工，準(zhǔn)備第二次招工，你來帶他們報(bào)名！
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準(zhǔn)備：
小動(dòng)物的頭飾
板書設(shè)計(jì)：
地球的清潔工
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是??！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！ 其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開眼界的。（板書課題）
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。）
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事？
都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？誰是來報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？
2、大猩猩錄用了報(bào)名來的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)??！就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧！
學(xué)生自由讀
4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說話語氣
注意“合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。
5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語？“爭先恐后”
齊讀第一段。
學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間
多種多樣的識字活動(dòng)
抓住重點(diǎn)詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動(dòng)，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語言表達(dá)形式的變化之美。
四、 開招聘會(huì)，拓展延伸。
1、小組內(nèi)分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！
3、班內(nèi)表演，互相評議。
五、 識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
B：這個(gè)星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導(dǎo)書寫。
認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。
歸類整理
在表演中體味小動(dòng)物的語言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
篇一
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識14個(gè)生字。
★學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
★引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識字學(xué)詞。
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，在讀中感悟課文內(nèi)涵。
教學(xué)媒體
識字卡片、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們在哪里見過清潔工？
2．動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔工，聽到這個(gè)消息，你想知道什么？
3．揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
2．檢查生字的認(rèn)讀情況。 及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。（同桌互查，教師抽查）
3．再讀課文，思考：有哪些動(dòng)物前來報(bào)名？他們要當(dāng)哪兒的清潔工？
三、感情朗讀，體會(huì)感悟。
1．選出喜歡的小動(dòng)物，把它的話畫出來。試著讀一讀。
2． 請學(xué)生朗讀自己喜歡的小動(dòng)物的話，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容。
四、角色朗讀，深化體驗(yàn)。
1．學(xué)生小組里分角色演讀課文。
2．請學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
1．師生續(xù)演課文。
你們還知道哪些動(dòng)物有本領(lǐng)當(dāng)?shù)厍虻那鍧嵐?
2．課下查找關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料。從學(xué)生熟悉的人物入手，理解“地球的清潔工”的含義。
把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生產(chǎn)生讀的興趣后，教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。
疏通文字，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀。使學(xué)生覺得自己仿佛就是文中的小鯽魚、小海鷗……這樣一來既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在有聲有色的演讀中，深化對課文的理解。
以續(xù)演課文為引子，激發(fā)學(xué)生搜集相關(guān)資料，增長知識，開闊眼界。
培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。
第二課時(shí)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、我是小演員
根據(jù)課文中自己喜歡的一種小動(dòng)物表演課文內(nèi)容。
二、編童話
1．材料交流與展示。
還有哪些動(dòng)物可以做地球的清潔工？它們有什么本領(lǐng)？
2．第xx屆動(dòng)物招聘會(huì)上發(fā)生了什么事？按課文形式編童話。
二、鞏固生字。
1．認(rèn)讀生字。
2．選擇喜歡的字組詞造句。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“報(bào)、菜、字”。加深對課文的學(xué)習(xí)興趣。
通過交流材料，開闊學(xué)生視野，為召開第二次動(dòng)物招聘會(huì)奠定基礎(chǔ)。
在表演中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，為編童話故事作準(zhǔn)備。
以課文為憑借，以資料為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生編說童話。既學(xué)習(xí)了課文的語言，又增長知識、開闊眼界。
指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
★用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
★正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
★引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學(xué)具準(zhǔn)備
六種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？
正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動(dòng)物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢！聽了這個(gè)消息，你想知道什么？
（生暢談自己想要了解的內(nèi)容：我想知道有幾個(gè)動(dòng)物來報(bào)名了，我想知道都有誰來報(bào)名了，我想知道他們都能干什么？……）教師快速板書學(xué)生的問題
那帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)《地球的清潔工》這一課，看看我們能不能解決！〈教師板書課題〉
齊讀課題
二、初讀感知，認(rèn)字。
快快讀讀課文，看看你能不能第讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜歡的辦法認(rèn)識他們！
學(xué)生自由讀文。
（一）、整體感知：你知道都有誰來報(bào)名了？
生按順序回答，同時(shí)教師將動(dòng)物頭飾貼到黑板上。
那，“我想知道有幾個(gè)動(dòng)物來報(bào)名了，我想知道都有誰來報(bào)名了，”這兩個(gè)問題我們都解決了。教師擦掉。
（二）、我們可以進(jìn)行識字游戲了嗎？
1、出示帶有拼音的十四個(gè)生字，指名讓學(xué)生讀，說說自己是怎樣認(rèn)識的。招工是什么意思？
2、猜字游戲
扔：師生做扔的動(dòng)作。
丑：與美相反的是誰？
淡：與濃相反的是誰？
埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是？
3、優(yōu)秀火車隊(duì)認(rèn)詞
單人火車隊(duì)，雙人火車隊(duì)認(rèn)詞
清潔工、招收、一批、考官、合格、合適、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑
模樣：強(qiáng)調(diào)讀音
美丑：這個(gè)詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個(gè)兩個(gè)字正好是相反的意思的詞嗎？（左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地……）將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。
4、在新的語境中識字。
動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報(bào)名參加，要做合格的地面清潔工，因?yàn)樗X得自己合適。（將本課生字用紅筆寫出）
三、感悟課文：
1、我們剛才看到有許多小動(dòng)物都來報(bào)名了，那他們有沒有被錄取啊？
生：錄取了，讀課文后一個(gè)自然段知道了。
2、要想被錄取，就要有自己的本領(lǐng)啊，下面你就來選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，帶他向大家介紹一下自己的本領(lǐng)吧！
仔細(xì)讀課文，選擇自己喜歡的小動(dòng)物的話多讀幾遍；
小動(dòng)物們都做了哪里的清潔工？
〈板書：海洋、江河、地面、地下、牧場。〉
大家都有了自己喜歡的小動(dòng)物，老師也想來參加，同學(xué)們我做誰呢？（大猩猩主考官）〈貼上大猩猩的頭飾〉
3、他們都有什么本領(lǐng)？學(xué)生依次代表五種小動(dòng)物發(fā)言，重在讀文指導(dǎo),
如果是你來報(bào)名,你要怎樣介紹自己,什么樣的神情話語,才能讓主考官招收你?
突出讀"合適"可以加上自己理解的動(dòng)作,表情讀;
教師板書：我能——吃掉；愛吃；挺愛吃；我能吃掉；
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的表達(dá)“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達(dá)方法！
4、屎殼郎：“理直氣壯”什么意思？怎樣讀出來？誰覺得它不行？烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎？為什么？
是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀？
可是屎殼郎呢？“我做牧場清潔工不行嗎？”他理直氣壯地想告訴我們——他做牧場清潔工“行”！讀一讀這一部分。
5、現(xiàn)在，我們知道他們都能干什么，有什么本領(lǐng)了嗎？那，后一個(gè)問題，我們也解決了！這節(jié)課我們就學(xué)到這。
四、認(rèn)真讀課文準(zhǔn)備表演；
搜集誰還可以做地球清潔工，準(zhǔn)備第二次招工，你來帶他們報(bào)名！
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準(zhǔn)備：
小動(dòng)物的頭飾
板書設(shè)計(jì)：
地球的清潔工
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？
師：是??！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！ 其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開眼界的。（板書課題）
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。）
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事？
都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？誰是來報(bào)名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？
2、大猩猩錄用了報(bào)名來的小動(dòng)物嗎？你是從哪知道的？讀課文后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)??！就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧！
學(xué)生自由讀
4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說話語氣
注意“合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。
5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語？“爭先恐后”
齊讀第一段。
學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間
多種多樣的識字活動(dòng)
抓住重點(diǎn)詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動(dòng)，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語言表達(dá)形式的變化之美。
四、 開招聘會(huì)，拓展延伸。
1、小組內(nèi)分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！
3、班內(nèi)表演，互相評議。
五、 識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
B：這個(gè)星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導(dǎo)書寫。
認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。
歸類整理
在表演中體味小動(dòng)物的語言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。