課件，即課文教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂《在祖國(guó)懷抱里》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容：歌表演《我們的祖國(guó)是花園》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)演唱《我們的祖國(guó)是花園》。
2、學(xué)跳集體舞，并在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì)合作。
3、活潑有序的表演演唱。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)編練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)展示自己的創(chuàng)編成果。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、感受情緒：請(qǐng)同學(xué)感受歌曲《我們的祖國(guó)是花園》歡快的情緒。
4、感受民族風(fēng)格：請(qǐng)同學(xué)聽辨歌曲《我們的祖國(guó)是花園》與哪個(gè)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格相同？
5、感受歌曲節(jié)拍：一邊聽，一邊拍手。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師范唱
2、學(xué)生跟琴用ｌｕ哼唱
3、師教唱
4、齊唱
5、習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。提示學(xué)生要互相配合，做到活潑而有序。
6、歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。
三、、自我評(píng)價(jià)：
四、教學(xué)反思：學(xué)會(huì)跳集體舞。這樣的課可以帶學(xué)生到室外去上。如在教室上，可以讓學(xué)生觀看更多的維吾爾族歌舞片段，還可以讓學(xué)生通過錄像了解更多的維吾爾族風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生興趣。要讓學(xué)生有種想去新疆旅游的*，這樣，民族情感、愛國(guó)主義教育都將會(huì)滲透。
【篇二】
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
2、歌表演《在祖國(guó)懷抱里》。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2、你還知道那些少數(shù)民族？
二、范唱
1、教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格（學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹）
2、錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師提示歌曲演唱順序。
2、教師反復(fù)播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、教師分句教唱歌曲。
4、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發(fā)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)遍動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
六、自我評(píng)價(jià)
七、教學(xué)反思：不同的歌曲在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)要有所不同，例如：一首曲調(diào)節(jié)奏非常簡(jiǎn)單的歌曲就適合進(jìn)行視譜教學(xué)，而一首曲調(diào)優(yōu)美節(jié)奏復(fù)雜的歌曲就不適合，而一首民歌小調(diào)要更多地發(fā)揮教師范唱作用。重點(diǎn)在于用歌聲去表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解，音樂形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌表演曲目。
【篇三】
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》《美麗》
2、節(jié)奏練習(xí)《山泉、小溪、大河》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《中國(guó)娃娃》激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
2、通過欣賞歌曲《美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
3、通過節(jié)奏練習(xí)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱《在祖國(guó)懷抱里》。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)
二、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍：回答書上的提問（兩條大河是長(zhǎng)江、黃河，四大發(fā)明是*、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山）。
3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎？（樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱）
3、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽辨三種演唱形式。請(qǐng)同學(xué)們思考為什么用這么豐富的演唱形式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生回答。
4、第四遍：再次感受歌曲中對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四、活動(dòng)：小小作曲家《山泉、小溪、大河》
1、出示山泉節(jié)奏
×０×０×０×０
叮咚叮咚
2、出示小溪節(jié)奏
××××××××
淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝
3、出示大河節(jié)奏
×—×－×－×－
4、練習(xí)完之后做三聲部的合奏
5、創(chuàng)編：請(qǐng)按上面的節(jié)奏配上doremi唱一唱、奏一奏。
6、用自己創(chuàng)編的旋律（或選擇其他適合的音樂）為小詩(shī)伴奏。
五、自我評(píng)價(jià)
六、教學(xué)反思：對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說，欣賞二聲部合唱還有些困難，尤其是在沒有歌詞的前提下，所以，在教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生聽出歌詞，感受情緒，《美麗》和《中國(guó)娃娃》兩首正好聯(lián)系起來，前一首唱了祖國(guó)美麗，后者就細(xì)說了美麗在哪里：在于一座長(zhǎng)城，兩條大河，四大發(fā)明及五岳……等條件成熟時(shí)，讓學(xué)生去查閱有關(guān)四大發(fā)明、兩條大河、一座長(zhǎng)城、五岳、六合塔等知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地掌握不少知識(shí)，另外，也讓學(xué)生了解到音樂課并非只是唱歌，它是一門藝術(shù)。包含的內(nèi)容很多，有文學(xué)、歷史、地理、詩(shī)歌等等。從而改變“音樂課就是唱歌”的錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容：歌表演《我們的祖國(guó)是花園》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)演唱《我們的祖國(guó)是花園》。
2、學(xué)跳集體舞，并在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì)合作。
3、活潑有序的表演演唱。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)編練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)展示自己的創(chuàng)編成果。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、感受情緒：請(qǐng)同學(xué)感受歌曲《我們的祖國(guó)是花園》歡快的情緒。
4、感受民族風(fēng)格：請(qǐng)同學(xué)聽辨歌曲《我們的祖國(guó)是花園》與哪個(gè)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格相同？
5、感受歌曲節(jié)拍：一邊聽，一邊拍手。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師范唱
2、學(xué)生跟琴用ｌｕ哼唱
3、師教唱
4、齊唱
5、習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。提示學(xué)生要互相配合，做到活潑而有序。
6、歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。
三、、自我評(píng)價(jià)：
四、教學(xué)反思：學(xué)會(huì)跳集體舞。這樣的課可以帶學(xué)生到室外去上。如在教室上，可以讓學(xué)生觀看更多的維吾爾族歌舞片段，還可以讓學(xué)生通過錄像了解更多的維吾爾族風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生興趣。要讓學(xué)生有種想去新疆旅游的*，這樣，民族情感、愛國(guó)主義教育都將會(huì)滲透。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
2、歌表演《在祖國(guó)懷抱里》。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2、你還知道那些少數(shù)民族？
二、范唱
1、教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格（學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹）
2、錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師提示歌曲演唱順序。
2、教師反復(fù)播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、教師分句教唱歌曲。
4、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發(fā)學(xué)生有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)遍動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
六、自我評(píng)價(jià)
七、教學(xué)反思：不同的歌曲在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)要有所不同，例如：一首曲調(diào)節(jié)奏非常簡(jiǎn)單的歌曲就適合進(jìn)行視譜教學(xué)，而一首曲調(diào)優(yōu)美節(jié)奏復(fù)雜的歌曲就不適合，而一首民歌小調(diào)要更多地發(fā)揮教師范唱作用。重點(diǎn)在于用歌聲去表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解，音樂形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌表演曲目。
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》《美麗》
2、節(jié)奏練習(xí)《山泉、小溪、大河》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《中國(guó)娃娃》激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
2、通過欣賞歌曲《美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
3、通過節(jié)奏練習(xí)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱《在祖國(guó)懷抱里》。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)
二、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍：回答書上的提問（兩條大河是長(zhǎng)江、黃河，四大發(fā)明是*、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山）。
3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎？（樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱）
3、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽辨三種演唱形式。請(qǐng)同學(xué)們思考為什么用這么豐富的演唱形式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生回答。
4、第四遍：再次感受歌曲中對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四、活動(dòng)：小小作曲家《山泉、小溪、大河》
1、出示山泉節(jié)奏
×０×０×０×０
叮咚叮咚
2、出示小溪節(jié)奏
××××××××
淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝
3、出示大河節(jié)奏
×—×－×－×－
4、練習(xí)完之后做三聲部的合奏
5、創(chuàng)編：請(qǐng)按上面的節(jié)奏配上doremi唱一唱、奏一奏。
6、用自己創(chuàng)編的旋律（或選擇其他適合的音樂）為小詩(shī)伴奏。
五、自我評(píng)價(jià)
六、教學(xué)反思：對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來說，欣賞二聲部合唱還有些困難，尤其是在沒有歌詞的前提下，所以，在教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生聽出歌詞，感受情緒，《美麗》和《中國(guó)娃娃》兩首正好聯(lián)系起來，前一首唱了祖國(guó)美麗，后者就細(xì)說了美麗在哪里：在于一座長(zhǎng)城，兩條大河，四大發(fā)明及五岳……等條件成熟時(shí)，讓學(xué)生去查閱有關(guān)四大發(fā)明、兩條大河、一座長(zhǎng)城、五岳、六合塔等知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地掌握不少知識(shí)，另外，也讓學(xué)生了解到音樂課并非只是唱歌，它是一門藝術(shù)。包含的內(nèi)容很多，有文學(xué)、歷史、地理、詩(shī)歌等等。從而改變“音樂課就是唱歌”的錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。