《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，認(rèn)識本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字，認(rèn)識本課的12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
二、識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字（課件出示2）
nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ
奶始吵仔急咬第公
各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示3）
撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著
瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下。”
三．識記生字，指導(dǎo)書寫
（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公
1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“⺮”就是“第”。
（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶第）
（課件出示5）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。
“第”：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.寫出帶有下列偏旁的字。
女（）（）⺮（）（）亻（）（）
2.抄寫文中會寫字，各四個(gè)。
3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。
答案：
1.女（奶）（媽）⺮（第）（答）亻（仔）（他）
2.略。
3.略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
教具準(zhǔn)備
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7）
撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著
瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.過渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文后一個(gè)段。（板書：公平？）
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?BR> 事實(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2.學(xué)習(xí)課文2—9自然段。
（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。
故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）
（2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“”標(biāo)出說的話，用“”標(biāo)出所做的語句。（課件出示10）
狐貍說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的—”
狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。
（3）后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！?BR> 聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）
3.可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？
①不同意，他這是狡辯。
②不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）
4.分角色朗讀一下全文。
進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。
5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。
小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組展示表演。
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1.正確評價(jià)狐貍。
（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
①這是一只聰明的狐貍。
②這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。
②親兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？
2.比一比，再組詞。
奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）
扔（）抄（）子（）校（）論（）
3.課下演一演這個(gè)小故事。
答案：
1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。
2.奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細(xì)）咬（咬著）輪（輪流）
扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學(xué)校）論（無論）
3.略。
【板書設(shè)計(jì)】
22狐貍分奶酪
公平？一塊大一塊小輪流
不公平。狡猾團(tuán)結(jié)禮讓
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會狐貍的形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、走進(jìn)故事感悟道理
我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
這時(shí)有只狐貍跑了過來。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。
“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒?！?BR> 狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：
“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。
“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”
狡猾、聰明、*詐、善辯
（3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
（4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
4、簡單匯報(bào)
狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
三、童話的特點(diǎn)：
（1）擬人化描寫
（2）想象豐富
（3）有趣有理
四、總結(jié)收獲布置小練筆
假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”
拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。
五、推薦閱讀拓展提升
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。
區(qū)分：拌與伴，分別組詞
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語
讀一讀，記一記。
開始起始始終幫忙幫助幫手
方便便利便于整個(gè)整數(shù)完整四、指導(dǎo)書寫
1、找出難寫的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷
2、指名說說難寫的生字。
3、練習(xí)組詞。
撿（撿到）（撿拾）
酪（奶酪）（乳酪）
倆（他倆）（我倆）
始（始終）（開始）
拌（攪拌）（拌飯）
幫（幫忙）（幫助）
嚷（吵嚷）（叫嚷）
瞧（瞧見）（瞧著）
便（方便）（便利）
輪（車輪）（輪胎）
剩（剩下）（剩余）
整（整個(gè)）（整齊）
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
1、生字詞語抄寫。
2、完成練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)：
23《狐貍分奶酪》
一半大一半小
左一口右一口
成員不團(tuán)結(jié)奶酪被吃光
篇三
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。
2.會寫8個(gè)字，重點(diǎn)寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運(yùn)用此方法理解詞語。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
（1）齊讀
（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
（3）重點(diǎn)解決
①始，奶，都是女字旁
②瞧：做動作表演
6、指導(dǎo)書寫：始
（1）觀察結(jié)構(gòu)。
（2）師范寫，生書空。
（3）生練習(xí)寫。
（4）全班評價(jià)。完成評價(jià)單第二題
（5）再寫一個(gè)
三、精讀課文，體會情感（落實(shí)目標(biāo)3）
1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對應(yīng)的自然段，讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)
(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語練習(xí)說話。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）
狐貍又“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？
（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導(dǎo)朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
（騙來吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫，第，學(xué)生書空。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書寫本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。
篇一
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，認(rèn)識本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的8個(gè)生字，認(rèn)識本課的12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
二、識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字（課件出示2）
nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ
奶始吵仔急咬第公
各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（2）出示新詞（課件出示3）
撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著
瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下。”
三．識記生字，指導(dǎo)書寫
（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公
1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“⺮”就是“第”。
（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶第）
（課件出示5）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。
“第”：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.寫出帶有下列偏旁的字。
女（）（）⺮（）（）亻（）（）
2.抄寫文中會寫字，各四個(gè)。
3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。
答案：
1.女（奶）（媽）⺮（第）（答）亻（仔）（他）
2.略。
3.略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
教具準(zhǔn)備
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7）
撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著
瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐貍分奶酪）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.過渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文后一個(gè)段。（板書：公平？）
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?BR> 事實(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2.學(xué)習(xí)課文2—9自然段。
（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。
故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）
（2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“”標(biāo)出說的話，用“”標(biāo)出所做的語句。（課件出示10）
狐貍說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的—”
狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。
（3）后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒剩下?！?BR> 聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）
3.可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？
①不同意，他這是狡辯。
②不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）
4.分角色朗讀一下全文。
進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。
5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。
小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組展示表演。
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1.正確評價(jià)狐貍。
（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
①這是一只聰明的狐貍。
②這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。
②親兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？
2.比一比，再組詞。
奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）
扔（）抄（）子（）校（）論（）
3.課下演一演這個(gè)小故事。
答案：
1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。
2.奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細(xì)）咬（咬著）輪（輪流）
扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學(xué)校）論（無論）
3.略。
【板書設(shè)計(jì)】
22狐貍分奶酪
公平？一塊大一塊小輪流
不公平。狡猾團(tuán)結(jié)禮讓
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會狐貍的形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、走進(jìn)故事感悟道理
我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
這時(shí)有只狐貍跑了過來。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。
“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒?！?BR> 狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：
“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。
“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”
狡猾、聰明、*詐、善辯
（3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
（4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
4、簡單匯報(bào)
狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
三、童話的特點(diǎn)：
（1）擬人化描寫
（2）想象豐富
（3）有趣有理
四、總結(jié)收獲布置小練筆
假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……
一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”
拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。
五、推薦閱讀拓展提升
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。
區(qū)分：拌與伴，分別組詞
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語
讀一讀，記一記。
開始起始始終幫忙幫助幫手
方便便利便于整個(gè)整數(shù)完整四、指導(dǎo)書寫
1、找出難寫的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷
2、指名說說難寫的生字。
3、練習(xí)組詞。
撿（撿到）（撿拾）
酪（奶酪）（乳酪）
倆（他倆）（我倆）
始（始終）（開始）
拌（攪拌）（拌飯）
幫（幫忙）（幫助）
嚷（吵嚷）（叫嚷）
瞧（瞧見）（瞧著）
便（方便）（便利）
輪（車輪）（輪胎）
剩（剩下）（剩余）
整（整個(gè)）（整齊）
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
1、生字詞語抄寫。
2、完成練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)：
23《狐貍分奶酪》
一半大一半小
左一口右一口
成員不團(tuán)結(jié)奶酪被吃光
篇三
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語拼音認(rèn)識12個(gè)生字，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。
2.會寫8個(gè)字，重點(diǎn)寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運(yùn)用此方法理解詞語。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標(biāo)1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
（1）齊讀
（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
（3）重點(diǎn)解決
①始，奶，都是女字旁
②瞧：做動作表演
6、指導(dǎo)書寫：始
（1）觀察結(jié)構(gòu)。
（2）師范寫，生書空。
（3）生練習(xí)寫。
（4）全班評價(jià)。完成評價(jià)單第二題
（5）再寫一個(gè)
三、精讀課文，體會情感（落實(shí)目標(biāo)3）
1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對應(yīng)的自然段，讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀)
(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語練習(xí)說話。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）
狐貍又“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？
（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導(dǎo)朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
（騙來吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫，第，學(xué)生書空。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書寫本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。