語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內(nèi)容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的北京版小學五年級上冊語文課件：《與北極狼為友的科學家》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
知識目標：認讀八個字。
能力目標：默讀課文，知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。
情感目標：懂得與動物藥和諧相處，增強環(huán)境保護意識。按要求積累詞語。
教學重點：知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。
教學過程：
一、初讀課文，找出四字詞語，理解意思。
二、讀讀積累的四字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、默讀課文，思考：文章寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事？批注。
四、交流自學情況，獎勵批注準確的學生。
救“福子”：
救狼崽：
被狼救：
五、了解了我和狼之間發(fā)生的幾件事后，自己深的感受是什么？寫在書上的空白處。讀一讀。
六、補充閱讀材料。
你還知道哪些人和動物和諧相處的事件，講一講。
課后小結(jié)：
采用在書的空白處進行批注的方法，引導學生運用寫段意的方法進行歸納段意。
【篇二】
教學目標：
1、認讀8個字。
2、默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處，增強環(huán)境保護的意識。
3、按要求積累詞語。
教學重點：
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
教學難點：
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
一、預(yù)習內(nèi)容。
1、熟讀課文。
2、自學生字。
（1）生字帶拼音寫兩個。
（2）給每個生字至少找1個形近字，1個同音字并組詞。
（3）從本課書中找出2-3個多音字，并按不同的讀音分別組詞。
3、解釋詞語。
通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞，同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。
4、思考并完成部分課后習題。
教學媒體（資源）選擇。
①媒體在教學中的作用分為。
A.提供事實，建立經(jīng)驗；
B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；
C.舉例驗證，建立概念；
D.提供示范，正確操作；
E.呈現(xiàn)過程，形成表象；
F.演繹原理，啟發(fā)思維；
G.設(shè)難置疑，引起思辨；
H.展示事例，開闊視野；
I.欣賞審美，陶冶情操；
J.歸納總結(jié)，復習鞏固；
K.自定義。
②使用方式包括。
A.設(shè)疑—播放—講解；
B.設(shè)疑—播放—討論；
C.講解—播放—概括；
D.講解—播放—舉例；
E.播放—提問—講解；
F.播放—討論—總結(jié)；
G.邊播放、邊講解；
H.邊播放、邊議論；
I.學習者自己操作媒體進行學習。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，思考：我和默讀課文，思考問題課本初讀課文，整體感知。互學狼之間發(fā)生了哪幾件質(zhì)疑事？
三、精讀課文。
體會人與狼是怎么建立感情的？
抓住重點詞語體會。
四、積累好詞好句。
讀讀讓你感動的詞讀句子，把它摘抄下來與同學交流，說說你為什么感動。
板書設(shè)計：
24與北極狼為友的科學家
救受傷的福子
趕走黑熊救狼崽
救科學家
教學目標：
知識目標：認讀八個字。
能力目標：默讀課文，知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。
情感目標：懂得與動物藥和諧相處，增強環(huán)境保護意識。按要求積累詞語。
教學重點：知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。
教學過程：
一、初讀課文，找出四字詞語，理解意思。
二、讀讀積累的四字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、默讀課文，思考：文章寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事？批注。
四、交流自學情況，獎勵批注準確的學生。
救“福子”：
救狼崽：
被狼救：
五、了解了我和狼之間發(fā)生的幾件事后，自己深的感受是什么？寫在書上的空白處。讀一讀。
六、補充閱讀材料。
你還知道哪些人和動物和諧相處的事件，講一講。
課后小結(jié)：
采用在書的空白處進行批注的方法，引導學生運用寫段意的方法進行歸納段意。
教學目標：
1、認讀8個字。
2、默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處，增強環(huán)境保護的意識。
3、按要求積累詞語。
教學重點：
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
教學難點：
知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。
一、預(yù)習內(nèi)容。
1、熟讀課文。
2、自學生字。
（1）生字帶拼音寫兩個。
（2）給每個生字至少找1個形近字，1個同音字并組詞。
（3）從本課書中找出2-3個多音字，并按不同的讀音分別組詞。
3、解釋詞語。
通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞，同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。
4、思考并完成部分課后習題。
教學媒體（資源）選擇。
①媒體在教學中的作用分為。
A.提供事實，建立經(jīng)驗；
B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；
C.舉例驗證，建立概念；
D.提供示范，正確操作；
E.呈現(xiàn)過程，形成表象；
F.演繹原理，啟發(fā)思維；
G.設(shè)難置疑，引起思辨；
H.展示事例，開闊視野；
I.欣賞審美，陶冶情操；
J.歸納總結(jié)，復習鞏固；
K.自定義。
②使用方式包括。
A.設(shè)疑—播放—講解；
B.設(shè)疑—播放—討論；
C.講解—播放—概括；
D.講解—播放—舉例；
E.播放—提問—講解；
F.播放—討論—總結(jié)；
G.邊播放、邊講解；
H.邊播放、邊議論；
I.學習者自己操作媒體進行學習。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，思考：我和默讀課文，思考問題課本初讀課文，整體感知。互學狼之間發(fā)生了哪幾件質(zhì)疑事？
三、精讀課文。
體會人與狼是怎么建立感情的？
抓住重點詞語體會。
四、積累好詞好句。
讀讀讓你感動的詞讀句子，把它摘抄下來與同學交流，說說你為什么感動。
板書設(shè)計：
24與北極狼為友的科學家
救受傷的福子
趕走黑熊救狼崽
救科學家