所謂擴寫素材，就是當(dāng)我們頭腦中存儲了一些素材，但這些素材又比較模糊不清，或者只有一個大體的輪廓，甚至只知道簡單的一句話的時候，發(fā)揮想象力，對素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U寫。這樣做，既可以使素材顯得豐滿厚實，又因為是根據(jù)主題進(jìn)行的想象而使之更具說服力。下面則會你給了擴充素材的方法，主要有：
1、追加意義
簡要陳述事實之后，再深入揭示此事實的地位和作用。這樣既豐富了素材，也深化了主題，文章也因此而具有一定的思想高度。
典型范例
看！那一群中華健兒，他們做到了，他們向生命的巔峰發(fā)起了沖刺。他們之中有的向數(shù)學(xué)的山峰發(fā)起了沖刺，如陳景潤；有的向律法學(xué)的山峰發(fā)起了沖刺，如陳國民；有的向體育的山峰發(fā)起了沖刺，如劉翔……他們早已有所成就，但依然毫不滿足，勇敢地用生命向成功之巔登去，他們用事實證明了：只有敢于向生命中更高的山峰登去，才能真正地獲得成功。
運用分析
作者選取“陳景潤、陳國民、劉翔向生命的不同山峰發(fā)起的沖刺并已有所成就”作為寫作素材，發(fā)揮自己的想象力，對素材進(jìn)行擴充，追加意義，“只有敢于向生命中更高的山峰登去，才能真正地獲得成功。”這樣既豐富了素材，也深化了主題，文章也因此而具有一定的思想高度。使素材顯得豐滿厚實，更具說服力。
2、渲染氣氛
運用這一手法，通常是對人物當(dāng)時所處的具體環(huán)境加以細(xì)致描摹，進(jìn)而渲染出作者想要的氣氛，達(dá)到烘托人物，突出主題的目的。
典型范例
我撐著傘，獨自等候在凄凄冷冷的簡易候車亭下，但那豆大的雨點并不是這把小小的傘可以抵擋的，風(fēng)幾次吹翻了傘，雨水打落在我身上，浸濕了書包，可我顧不上這一切，只是想：媽媽怎么還沒來？放學(xué)已經(jīng)差不多一個小時了。
這雨卻越下越大，雨點打落在泥土里，形成一攤爛泥。暴雨中的街頭，穿梭著點點傘花，卻沒有一點是屬于媽媽的。雨聲、叫喊聲、車鳴聲、泥漿聲，天地之間仿佛混為一體，凌亂而模糊。我覺很冷，冷至心肺?？蓩寢屵€是沒來，會不會出了什么事呢？我有點擔(dān)憂了。
運用分析
作者選取“下雨天，我在簡易候車亭下等媽媽的過程”作為寫作素材，作者對當(dāng)時等媽媽時下雨的環(huán)境加以細(xì)致描摹，進(jìn)而渲染出作者渴盼雨中媽媽出現(xiàn)的焦急和怨氣。這樣渲染氣氛的手法，既使文章顯得豐滿厚實，又增強了文章的說服力。
3、揣摩心理
如果外在的環(huán)境不足以揭示所寫作文的主題，而又沒有其他更詳細(xì)的資料來填充事實，可以試著對人物當(dāng)時當(dāng)?shù)氐男睦磉M(jìn)行深入的揣摩。由于這些本無定論，更利于根據(jù)題目自主發(fā)揮。
典型范例
語文課上，老師正在評講作文。“這次作文，XX同學(xué)又寫得十分出色。下面，我給大家念一下，請同學(xué)們注意聽。”老師剛念完一小段，教室里便嘰嘰喳喳議論開了?！俺?！抄的！”“我在作文選上看過的?！蔽野杨^埋得低低的，老師讀的這篇“佳作”，的確不是我的手筆，我沒勇氣抬起頭。但老師沒有停，仍然聲情并茂地朗讀著。我知道，老師十分信任我，她相信我能寫出這樣的好文章，更相信她心目中品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生不會抄襲別人的作文，而我卻辜負(fù)了老師?！叭ジ蠋熋髡f吧，改正錯誤還是好學(xué)生。可老師會怎么看我？依舊是品學(xué)兼優(yōu)嗎？同學(xué)們會怎么看我？依舊是他們羨慕佩服的好班長嗎？算了吧，老師已經(jīng)相信是我寫的，此事很快就會過去的?！蔽覄訐u了。
運用分析
作者選取“語文課上，老師評講作文”作為寫作素材，作者把老師表揚“我”時“我”的心理進(jìn)行深入的揣摩刻畫，“去跟老師明說吧，改正錯誤還是好學(xué)生?？衫蠋煏趺纯次?？依舊是品學(xué)兼優(yōu)嗎？同學(xué)們會怎么看我？依舊是他們羨慕佩服的好班長嗎？算了吧，老師已經(jīng)相信是我寫的，此事很快就會過去的。”作者把當(dāng)時“我”矛盾的心理淋漓盡致地描寫了出來，使得素材顯得豐滿厚實，更具有說服力。
4、擴大特征
如果人物的外在特征如服飾、神情等比較明顯或者特別，可以著重加以鋪排描述，使人物形象更加豐滿，于是也可以起到渲染氣氛的作用。
典型范例
深秋，廣袤的北海，朔風(fēng)蕭瑟，衰草連天；人跡罕至，冷落荒涼。一位須發(fā)斑白的老者，伴著一群瘦骨伶仃的綿羊，朝夕出沒在這里。他揮動一條羊鞭，耳畔仿佛縈繞著家園的歌聲；握持一支旌節(jié)，眼前仿佛浮現(xiàn)出故國的父老。
十九年了，那羊鞭已改換數(shù)度，那毦旄也脫落凈盡。然而，那顆赤誠的心卻永不褪色！他以錚錚鐵骨敲響了一曲千古絕唱。當(dāng)他抬起刻滿皺紋的臉龐，悵望南歸的大雁一直消失在天邊，兩顆眸子閃動著無限依戀的淚光的時候，他那單瘠的背影就與枯瘦的羊群定格成一道悲壯的風(fēng)景。
啊，你，蘇武，一篇氣勢磅礴的史詩，永遠(yuǎn)鐫刻在蒼莽的大地上，千秋不朽。
運用分析
作者選取“蘇武在廣袤的北海艱苦的環(huán)境下牧羊”作為寫作素材，作者把素材中的主人公的神情和形象加以鋪排描述，與環(huán)境描寫相結(jié)合，使人物形象更加豐滿，起到了渲染氣氛的作用。使文章更具有說服力，同時表現(xiàn)出蘇武的堅韌品質(zhì)，讀來令人印象深刻。
5、想象情節(jié)
有的故事或許我們只知道一個大概的情節(jié)，甚至只知道一個結(jié)局。這就需要在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，自己擴充出情節(jié)。這樣，簡單的素材就會變得豐厚起來。
典型范例
一間古樸的房里，搖曳著一盞昏黃的油燈；一張陳舊的床上，掙扎著一個垂危的生命。
那是一張蒼老而剛毅的臉，頰上的顴骨高高地突起，像巖石一樣堅硬；耳邊蓬亂的兩鬢白如霜雪，依然透出一股凜然大氣；額下一雙深陷的眼睛，頑強地折射出兩道悲涼而堅定的光芒。他氣息奄奄但不甘瞑目。榻前跪伏著他的兒子，淚水狼藉滿面，默默地為他送行。他那心中似有狂飆在奔突，嘴唇翕動，絮絮不止。驀然，他猛睜雙眼，拼盡全力，從牙縫擠出一道遺囑：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！”隨即長嘆一聲，馱著哀痛走了，留下一面不倒的信念大旗，在后世人的心中永遠(yuǎn)飄揚。
運用分析
作者選取“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！”的寫作背景：“一間古樸的房里，搖曳著一盞昏黃的油燈；一張陳舊的床上，掙扎著一個垂危的生命?！睘閷懽魉夭?，作者把當(dāng)時的情景進(jìn)行合理的想象，自己擴充出情節(jié)，這樣就使素材顯得豐滿厚實，增強了文章的說服力。另外，素材中的外貌描寫，寫出了陸游臨終前的風(fēng)骨；比喻手法的運用，比如將“顴骨”比喻為“巖石”，更是體現(xiàn)了陸游堅強的個性。
6、引用詩文
先引用，后解釋，進(jìn)而闡述自己的領(lǐng)悟。當(dāng)然，一定要扣準(zhǔn)題目。
典型范例
“采菊東籬下，悠然見南山?！弊x罷此句，一個清瘦硬朗的身軀，蓬松著頭發(fā)，瀟灑自由的隱者悠然于我們眼前。陶淵明，自由的真摯追求者，人性的堅決守衛(wèi)者，幸福的終級向往者，雖沒有先祖陶侃大將軍的神勇威武，地位顯赫，但掛上官印，生活還是富裕的，可他不愿意。當(dāng)他明白在選取榮華富貴的同時，他就放棄了高貴自由的靈魂，他就必須卑躬屈膝，他就必須阿諛獻(xiàn)媚。于是，他毅然走出“塵網(wǎng)”，帶著對自由不變的守候住進(jìn)了田園，將自由之燈高掛，照亮每一個迷途的心靈……
運用分析
作者引用詩文“采菊東籬下，悠然見南山”作為寫作素材，先引用詩句，后進(jìn)行解釋，進(jìn)而闡述了作者自己的領(lǐng)悟，緊扣主題，使素材顯得豐滿厚實，具有說服力。素材中排比句式的巧妙運用給素材增加了氣勢。