幼兒園的寶貝個性迥異，因此要想進行針對的教育，就要進行實時觀察寶貝的一舉一動，那么，大班區(qū)域觀察記錄該如何撰寫呢？為您精心整理了大班區(qū)域觀察記錄案例分享，歡迎大家的關(guān)注和參考。
【篇一】
觀察狀況記錄
繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評價與分析
在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。
教師介入策略
教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
【篇二】
觀察狀況記錄
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略
教師明白星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標
教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導幼兒在粘貼時注意。
【篇三】
觀察狀況記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。
評價與分析
幼兒的潛力不錯，按老師的要求插了一件很形象的飛機。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。
改善措施及目標
對于潛力強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。
【篇四】
觀察地點：操作區(qū)
實地記錄:
馮xx小朋友是一個比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮xx小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮xx：你怎么不進區(qū)域玩?。俊彼纯次?，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。
評析:
由于馮xx的父母對他的關(guān)注很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
【篇五】
【活動內(nèi)容】大班紙藝扎染活動
【活動情況記錄】
扎染活動中有六位幼兒在活動中，我們看到小朋友對扎染活動的興趣是很高的。
我觀察到穿藍色條紋上衣的男孩（小藍）。在活動一開始，他并沒有進入狀態(tài)，并沒有開始動手做，旁邊的王子悅跟他說什么也不回應，只是安靜地看著同伴們的活動，他似乎在思考著什么。這時候可以聽到扎染區(qū)喧鬧的聲音，小朋友說話的聲音比較大，不一會兒，他開始動手了，將手中的紙進行對角折，再將兩個小角對折，可是，他似乎不滿意這樣的折紙效果，于是，重新打開、鋪平，然后開始往里面對折、不停的對折、對折、對折直至將紙完全卷起來，在這個活動過程當中，他始終沒有說一句話，但是他很認真，他的動作也非常的嫻熟，不時的還壓一壓紙，要把紙壓平整，折的非常整齊，接著開始把它往里面卷，卷的動作也是非常嫻熟的。他非常認真地在做自己的事情，并不關(guān)注其他小朋友的活動，也沒有在意有張紙掉在顏料盤里了。這時候老師的聲音響起來了：“把那張紙撿起來！”小藍聽到老師的聲音，眼睛開始關(guān)注著這張染了顏料的紙，并一直注視著這張染了顏料的紙，停下了手中的動作。這時候他嘴里嘟囔了一句什么，期間看了老師一眼，好像是在想辦法把手中的紙固定住，接著用橡皮筋把它扎起來了。
【分析】
小藍的動手能力較強，做事認真、專注，有自己的想法，不容易受到他人的干擾，堅持性好。通過他折紙的情況看，掌握、運用于染紙活動中的折法不能滿足于他的思想，可以看出，他很想通過更多的折法，讓自己的作品更有特色一些。但是，小藍對老師是很在意的，所以，老師說的話很快就引起了他的注意力，一直關(guān)注著事情的變化和結(jié)果。我們的觀察是針對個別幼兒的，但是通過對小藍的觀察可以看到班級的扎染區(qū)的設(shè)置、材料的放置、教師的指導、介入過于主動、高控需要進行調(diào)整、改進。
【調(diào)整策略與建議】
一、扎紙、染紙分開設(shè)置區(qū)域。
扎紙是染紙的基礎(chǔ)，扎紙活動中幼兒需要安靜的環(huán)境，扎紙活動部分需要同伴間相互交流、學習、思考。而染紙過程對于幼兒來說是很興奮，見效快，難度也比較低，在染紙階段，對扎好的紙蘸上顏料后的效果，幼兒是很期待的，幼兒一看到自己的染紙效果容易興奮、激動，所以比較難控制一些，相對會更加嘈雜一些，建議老師將扎、染分設(shè)成兩個區(qū)域。
二、加強對折紙技能的學習與引導
教師可以引導幼兒學習一些簡單的折紙方法，也可以有針對性地指導一些能力強的幼兒對折法進行變化，再通過同伴間的相互學習，讓幼兒能夠掌握更多在扎紙的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才會千變?nèi)f化。
三、教師在區(qū)域活動把握好介入的時機與指導。
教師在活動中不應該主動干預，影響、分散了幼兒的思考、活動，應該提醒大聲說話的孩子輕聲、安靜地活動，其實一張紙掉在顏料里對于幼兒的活動沒有多大的影響，教師不用著急地用語言去指導幼兒處理。
【觀察的收獲】
通過對一段3分鐘的幼兒活動視頻，我們從中解讀到許多有效的信息，從活動中可以看到幼兒的發(fā)展水平、學習品質(zhì)、活動區(qū)設(shè)置的合理性、教師指導的適宜性、對于活動內(nèi)容、活動材料的調(diào)整與指導的策略，教師的觀察應該是多角度的，通過視頻反復的回放，教師也能夠從中得到許多感悟與啟發(fā)，執(zhí)教教師通過分享視頻、交流研討，才意識到自己在活動中的不適宜行為，認識到自己在活動中對于幼兒指導、介入過于著急、主觀。俗話說“旁觀者清”，只有站在他人的角度上去看問題，才能看得更加客觀、更加理性。
【篇一】
觀察狀況記錄
繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評價與分析
在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。
教師介入策略
教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標
幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
【篇二】
觀察狀況記錄
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略
教師明白星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標
教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導幼兒在粘貼時注意。
【篇三】
觀察狀況記錄
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。
評價與分析
幼兒的潛力不錯，按老師的要求插了一件很形象的飛機。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。
改善措施及目標
對于潛力強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。
【篇四】
觀察地點：操作區(qū)
實地記錄:
馮xx小朋友是一個比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮xx小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮xx：你怎么不進區(qū)域玩?。俊彼纯次?，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。
評析:
由于馮xx的父母對他的關(guān)注很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
【篇五】
【活動內(nèi)容】大班紙藝扎染活動
【活動情況記錄】
扎染活動中有六位幼兒在活動中，我們看到小朋友對扎染活動的興趣是很高的。
我觀察到穿藍色條紋上衣的男孩（小藍）。在活動一開始，他并沒有進入狀態(tài)，并沒有開始動手做，旁邊的王子悅跟他說什么也不回應，只是安靜地看著同伴們的活動，他似乎在思考著什么。這時候可以聽到扎染區(qū)喧鬧的聲音，小朋友說話的聲音比較大，不一會兒，他開始動手了，將手中的紙進行對角折，再將兩個小角對折，可是，他似乎不滿意這樣的折紙效果，于是，重新打開、鋪平，然后開始往里面對折、不停的對折、對折、對折直至將紙完全卷起來，在這個活動過程當中，他始終沒有說一句話，但是他很認真，他的動作也非常的嫻熟，不時的還壓一壓紙，要把紙壓平整，折的非常整齊，接著開始把它往里面卷，卷的動作也是非常嫻熟的。他非常認真地在做自己的事情，并不關(guān)注其他小朋友的活動，也沒有在意有張紙掉在顏料盤里了。這時候老師的聲音響起來了：“把那張紙撿起來！”小藍聽到老師的聲音，眼睛開始關(guān)注著這張染了顏料的紙，并一直注視著這張染了顏料的紙，停下了手中的動作。這時候他嘴里嘟囔了一句什么，期間看了老師一眼，好像是在想辦法把手中的紙固定住，接著用橡皮筋把它扎起來了。
【分析】
小藍的動手能力較強，做事認真、專注，有自己的想法，不容易受到他人的干擾，堅持性好。通過他折紙的情況看，掌握、運用于染紙活動中的折法不能滿足于他的思想，可以看出，他很想通過更多的折法，讓自己的作品更有特色一些。但是，小藍對老師是很在意的，所以，老師說的話很快就引起了他的注意力，一直關(guān)注著事情的變化和結(jié)果。我們的觀察是針對個別幼兒的，但是通過對小藍的觀察可以看到班級的扎染區(qū)的設(shè)置、材料的放置、教師的指導、介入過于主動、高控需要進行調(diào)整、改進。
【調(diào)整策略與建議】
一、扎紙、染紙分開設(shè)置區(qū)域。
扎紙是染紙的基礎(chǔ)，扎紙活動中幼兒需要安靜的環(huán)境，扎紙活動部分需要同伴間相互交流、學習、思考。而染紙過程對于幼兒來說是很興奮，見效快，難度也比較低，在染紙階段，對扎好的紙蘸上顏料后的效果，幼兒是很期待的，幼兒一看到自己的染紙效果容易興奮、激動，所以比較難控制一些，相對會更加嘈雜一些，建議老師將扎、染分設(shè)成兩個區(qū)域。
二、加強對折紙技能的學習與引導
教師可以引導幼兒學習一些簡單的折紙方法，也可以有針對性地指導一些能力強的幼兒對折法進行變化，再通過同伴間的相互學習，讓幼兒能夠掌握更多在扎紙的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才會千變?nèi)f化。
三、教師在區(qū)域活動把握好介入的時機與指導。
教師在活動中不應該主動干預，影響、分散了幼兒的思考、活動，應該提醒大聲說話的孩子輕聲、安靜地活動，其實一張紙掉在顏料里對于幼兒的活動沒有多大的影響，教師不用著急地用語言去指導幼兒處理。
【觀察的收獲】
通過對一段3分鐘的幼兒活動視頻，我們從中解讀到許多有效的信息，從活動中可以看到幼兒的發(fā)展水平、學習品質(zhì)、活動區(qū)設(shè)置的合理性、教師指導的適宜性、對于活動內(nèi)容、活動材料的調(diào)整與指導的策略，教師的觀察應該是多角度的，通過視頻反復的回放，教師也能夠從中得到許多感悟與啟發(fā)，執(zhí)教教師通過分享視頻、交流研討，才意識到自己在活動中的不適宜行為，認識到自己在活動中對于幼兒指導、介入過于著急、主觀。俗話說“旁觀者清”，只有站在他人的角度上去看問題，才能看得更加客觀、更加理性。