考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，誠意整理了教師資格證面試技巧之教師語言藝術概述，希望大家喜歡！
教師語言，是特指學校教師在教育勞動中所使用的符合教師職業(yè)規(guī)范的行業(yè)語言，教師職業(yè)工作的目的、對象、環(huán)境、方式的復雜性和特殊性，決定了教師傳遞語言信息方式的獨特性，本篇的教師語言是從廣義的語言人手進行探討的。
教師的語言具有以下特征：
(1)個體性。教師的語言行為是個體行為，是為了滿足教師工作與生活的需要，在教育教學中帶著極強的個體色彩。
(2)主體能動性。教師的語言行為在內(nèi)容和形式上，都是個人自覺主動的行為，表現(xiàn)出較強主體能動性。
(3)目的性。教師在使用語言的過程中，并非是盲目的，而是指向特定的目標。
(4)規(guī)范性。由于教師用于教學或交際的語言必須是規(guī)范統(tǒng)用的語言，如普通話、拼音標準等等。
(5)整體性。教師的語言在對外顯現(xiàn)時，往往是多種感官共同作用，表現(xiàn)出一定的配合性，如口語與體態(tài)語的配合。
教師語言，是特指學校教師在教育勞動中所使用的符合教師職業(yè)規(guī)范的行業(yè)語言，教師職業(yè)工作的目的、對象、環(huán)境、方式的復雜性和特殊性，決定了教師傳遞語言信息方式的獨特性，本篇的教師語言是從廣義的語言人手進行探討的。
教師的語言具有以下特征：
(1)個體性。教師的語言行為是個體行為，是為了滿足教師工作與生活的需要，在教育教學中帶著極強的個體色彩。
(2)主體能動性。教師的語言行為在內(nèi)容和形式上，都是個人自覺主動的行為，表現(xiàn)出較強主體能動性。
(3)目的性。教師在使用語言的過程中，并非是盲目的，而是指向特定的目標。
(4)規(guī)范性。由于教師用于教學或交際的語言必須是規(guī)范統(tǒng)用的語言，如普通話、拼音標準等等。
(5)整體性。教師的語言在對外顯現(xiàn)時，往往是多種感官共同作用，表現(xiàn)出一定的配合性，如口語與體態(tài)語的配合。