《青蛙賣泥塘（上）》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續(xù)編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧?。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結：難怪老牛不滿意呢！
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
（4）師小結：所以老?！ㄉ幼x：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情#教案# #鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘（上）》教案#：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵?！?BR> （3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀
（三）品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節(jié)：
師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————- ，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
（CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點子，泥塘終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書
20 青蛙賣泥塘（上）
老牛 沒草 走了
爛
野鴨 水太少 飛走了
篇二
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
教學難點：
能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
篇三
教學目標：
1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學重點：
1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學難點：
在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨
讀詞，指名復述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學習，讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
（1）學習田字格中的字，請人讀。
請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。
（2）認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
（3）有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！
引 盡
應 愣 泳 通
泉 灌 所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞： 應該 道理 吆喝 缺點兒 栽了樹 修了路 愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應該蓋所房子。
“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫，生練寫。
3、評議，交流。
板書設計：
21 青蛙賣泥塘
老牛 種草
野鴨 引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴
篇一
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續(xù)編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧?。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結：難怪老牛不滿意呢！
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
（4）師小結：所以老?！ㄉ幼x：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情#教案# #鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘（上）》教案#：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵?！?BR> （3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀
（三）品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節(jié)：
師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————- ，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
（CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點子，泥塘終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書
20 青蛙賣泥塘（上）
老牛 沒草 走了
爛
野鴨 水太少 飛走了
篇二
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
教學難點：
能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
篇三
教學目標：
1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學重點：
1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學難點：
在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨
讀詞，指名復述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學習，讀課題。
二、初讀課文。
青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
（1）學習田字格中的字，請人讀。
請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。
（2）認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
（3）有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！
引 盡
應 愣 泳 通
泉 灌 所
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞： 應該 道理 吆喝 缺點兒 栽了樹 修了路 愣住了
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應該蓋所房子。
“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫，生練寫。
3、評議，交流。
板書設計：
21 青蛙賣泥塘
老牛 種草
野鴨 引水
小鳥
蝴蝶
小兔
小猴