教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
一定要爭氣教案
教學目標：
1.通過理解課文讓學生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難、重點：
1、抓住重點語句體會人物性格。
2、讓學生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。
教學過程：
一、導入
1.同學們今天我們以“立志”為主題學習課文9、一定要爭氣(板書)
⒉“爭氣”就是發(fā)憤圖強，不甘落后、不示弱。在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明要爭氣的決心怎么樣?
⒊齊讀課題，要注意讀得堅定有力
4、課題質(zhì)疑：
師：讀了課題你想知道什么?(誰要爭氣?為什么一定要爭氣?怎樣爭氣?為誰爭氣?……)
師：同學們的問題可真不少。要想解決這些問題，我們還是要先來讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1.師：現(xiàn)在同學們快速把書翻到62頁，自由讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字，注意預(yù)習時你圈畫的生字。
2.師：課文中的生字都認識了嗎?老師可要考考你們(出示字)。
3.師：真了不起，在這么短的時間內(nèi)就把生字都認會了，那就讓我們同桌互讀課文，互相說一說哪讀的好，哪還要加強。同時標出自然段。
4.師：從你們一雙雙自信的眼睛中老師看出，你們讀得一定很棒了，誰愿意接受檢驗?指名分段讀。思考：文章寫了誰?做了什么?為誰爭了氣?
5.師：這些同學讀得不僅流利而且聲音還非常哄亮。課文讀的這么好了。
能說一說是誰?做了什么?為誰爭了氣?
6.大家看，這就是童第周(出示畫像)你對他有哪些了解?(匯報預(yù)習時搜集的資料)
三、細讀課文，重點體會：
(一)童第周為什么要為中國人爭氣?指讀第一自然段。
生：第一自然段第二句話。“由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧起中國學生”……(師介紹事件背景)
師：大家想一想，外國學生瞧不起中國學生，他們對中國說些什么呢?
師：聽到，看到這些，你的心情怎么樣?能用一個詞來形容一下嗎?(難受、生氣……)讓我們帶著這樣的心情讀一讀。(兩種不同的語氣，一種是難受，另一種是生氣)
師：如果你是中國學生會怎么樣做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指導朗讀“童第周暗暗下決心……我們中國人也要努力做到”)
這就是童第周為自己立下的志向，下面請同學們再試著讀一讀，讀的時候想想用什么語氣來讀。(師：指名讀，評價，比較一下誰的語氣堅決。)
什么事外國人很難做到?難在哪?童第周是怎么樣為中國人爭氣的呢?
(二)默讀第二自然段，思考并畫出相關(guān)語句：
(1)從文中哪些語句可以看出把青蛙卵的外膜剝掉，這種手術(shù)非常難做?
(2)童第周是怎樣做成功的?
1.自讀思考。2、同桌交流。3.匯報。
①師：你是從哪個詞或哪句話中知道的?
要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細心。
童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功;同學們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大(用嘗試說話)
板書：手術(shù)難做、教授沒成功。同學不敢嘗試指導朗讀
師：我們知道雞蛋除了外面一層殼外還有一層膜，雞蛋這么大個它的膜都很難剝離，能何況像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?說明這是——一項難度很大的手術(shù)
再次讀出實驗的難做。
②師：這么難辦的事。他是怎么辦到的呢?
“童第周不聲不響地[刻苦鉆研]，他[不怕失敗]，做了一遍又一遍，[終于成功]了。
師：這么難的實驗，外國人不敢嘗試，童第周怎么會做成功了呢?
一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細心，終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功(板書)(指導朗讀)
童第周為什么在困難面前不退縮?
師：你們的見解我也很贊同，童第周能成功是因為他有堅定的決心，有為國爭光刻苦鉆研的精神.下面就請同學們有這種堅定的語氣再來讀一讀這段話吧!(童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣.外國人認為很難辦到的事，我們中國人要努力辦到。)
(三)第三自然段
1.師：童第周真的辦到了，他實驗的成功使外國人對中國的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。請同學們讀課文后一自然段。(板書：震動贊嘆)
2.師出示課文：教授激動地對童地周說："童第周，你真行，中國人真行!")
師：指導讀(讀出教授激動的語氣和由衷的贊嘆)
(1930年，童第周留學比利時，當時生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝開，研究*停止。當時還有人說“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實驗開辟了一條道路!”)
3.師：外國人都這么敬佩他，你們敬佩他嗎?他有哪些方面值得你敬佩?
生：童第周有為國爭氣的決心，肯努力。生：童第周刻苦鉆研，不怕失敗。
生：童第周還有耐心.有細心，有熟練的技術(shù)。生：我覺得他還勇于挑戰(zhàn)困難，別的同學都不敢嘗試的實驗，他卻敢去做。
師引讀：是呀!多么了不起的童第周呀，教授激動的說……多么讓人敬佩的童第周呀，教授激動的說……多么讓人驕傲的童第周呀，教授激動的說……
五、總結(jié)提升
師：這么讓人敬佩，讓人驕傲的童第周。你從他的身上學了什么?
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件)縱觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒。可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣!
在現(xiàn)實生活當中會遇到很多難事，只要我們學習童第周有志氣，有理想，并為這個理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就會離我們不遠。老師相信：你們就是未來的童第周。
【篇二】
黃山奇石教學案例
《黃山奇石》是小學語文第四冊教材中的一篇課文，語言生動，描寫形象，富有情趣。我基于對課文特點和學生狀態(tài)的深刻分析，事先進行了精心的教學設(shè)計，教學過程中運用了電教媒體，獲得了理想的教學效果。
一、課文特點與學生狀態(tài)分析
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
二、教學方案設(shè)計
《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字"仙桃石"使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學策略。
1.讓學生充分地想象
在教學時我充分地讓學生進行想象。例如：我設(shè)計了許多讓學生想象的問題，1"為什么人們給這塊奇石起名字為仙桃石呢?"2"仙人指路這位仙人會說些什么呢?"3、"天狗*這塊奇石文章中沒有這幅圖，你能想象出天狗*這塊奇石的樣子嗎?;等等。學生在想象中加深了對課文的理解，同時也培養(yǎng)了學生們思維的豐富性、深刻性、準確性與創(chuàng)造性。小精靈兒童網(wǎng)站
2.讓學生通過言語廣泛交流
在教學本課時，我努力設(shè)計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗*這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問題的設(shè)計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。
3.通過想象、再表達、再看錄像
在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然后表達，后再看錄像的方法進行教學。例如：教學"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗*"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調(diào)動和挖掘?qū)W生智力因素。
三、基本的教學過程
1.激發(fā)情感、形象體驗、整體感知。
首先通過錄像，展示出"黃山"其中的一個畫面，然后根據(jù)歸類識字[1]，學生所獲得的已有知識經(jīng)驗，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山"。接著教師提問："誰去過黃山?""誰在電影電視里見過黃山的風光?"學生回答的不夠準確，完整。師說："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學生非常高興!從而引發(fā)學生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結(jié)合，感染了學生，激發(fā)學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。
2.藝術(shù)開篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境
《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計在講完第一自然段才出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑒賞、學生體會出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石"。就在這時板書"奇石"，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學生在設(shè)計的情境中開始積極主動的學習。060s.com
3.電教運用，有利于感性向理性認識的飛越。
如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學時，我提問："這塊石頭像什么?"學生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學生展開了想象"平常的人無法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，學生已是"語悟悟其神";這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來，后教師問："作者是怎樣描寫的呢?"從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發(fā)展。
教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象后來命名。如"金雞叫天都"，教師問："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學生回答："是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問："叫天都又是怎么回事呢?"學生回答："是因為這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學生從學會終達到會學。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
4.總結(jié)學發(fā)、指導遷移、形成能力。
《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點擊出學法規(guī)律，讓學生開動腦筋，師說："我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學生通過討論，后按老師出示的寫法，敘述"天狗*"這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質(zhì)的飛躍。
5.聲情并茂、形象生動、引發(fā)學生愛國熱情
在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設(shè)計了讓學生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!后我問："同學們學習了這篇課文想說的是什么?能告訴老師和同學們嗎?"學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設(shè)黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設(shè)得更美麗!
《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經(jīng)驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產(chǎn)生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學由量的遞增達于質(zhì)的飛躍，后完成教學目標。
【篇三】
我們來合作教學案例
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的寫作熱情。
2、鍛煉學生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。
3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。
教學過程：
一、導入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學習上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學生生活的圖片便于激發(fā)學生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。
2、匯報明確寫作要求。
教學設(shè)計意圖：對于低年級學生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權(quán)交給學生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則?，F(xiàn)在請一名同學與我合作做個游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學來合作玩游戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監(jiān)督。
3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準，提示的同學得抓住事物什么來提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學設(shè)計意圖：這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅為學生創(chuàng)設(shè)了一個真實的合作游戲情景場，還要訓練學生觀察事物抓住重點，描述事物語言準確的能力。同時，讓學生體會到合作的快樂，為下面練習完整說作文打下基礎(chǔ)。小精靈兒童網(wǎng)站
四、練說
1、調(diào)動情緒，積極表達。
老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說一說吧!教學設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程，學生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程，學習寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。(引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體)
設(shè)計意圖：
這里是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說點什么?教學設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設(shè)計意圖：
二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學習的重要方法，所以推薦一些恰當?shù)脑~語讓學生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。
設(shè)計意圖：
更進一步理解合作的意義，學會合作的方法
【篇一】
一定要爭氣教案
教學目標：
1.通過理解課文讓學生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難、重點：
1、抓住重點語句體會人物性格。
2、讓學生知道只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功的道理。
教學過程：
一、導入
1.同學們今天我們以“立志”為主題學習課文9、一定要爭氣(板書)
⒉“爭氣”就是發(fā)憤圖強，不甘落后、不示弱。在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明要爭氣的決心怎么樣?
⒊齊讀課題，要注意讀得堅定有力
4、課題質(zhì)疑：
師：讀了課題你想知道什么?(誰要爭氣?為什么一定要爭氣?怎樣爭氣?為誰爭氣?……)
師：同學們的問題可真不少。要想解決這些問題，我們還是要先來讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1.師：現(xiàn)在同學們快速把書翻到62頁，自由讀課文，注意讀準字音，不丟字不加字，注意預(yù)習時你圈畫的生字。
2.師：課文中的生字都認識了嗎?老師可要考考你們(出示字)。
3.師：真了不起，在這么短的時間內(nèi)就把生字都認會了，那就讓我們同桌互讀課文，互相說一說哪讀的好，哪還要加強。同時標出自然段。
4.師：從你們一雙雙自信的眼睛中老師看出，你們讀得一定很棒了，誰愿意接受檢驗?指名分段讀。思考：文章寫了誰?做了什么?為誰爭了氣?
5.師：這些同學讀得不僅流利而且聲音還非常哄亮。課文讀的這么好了。
能說一說是誰?做了什么?為誰爭了氣?
6.大家看，這就是童第周(出示畫像)你對他有哪些了解?(匯報預(yù)習時搜集的資料)
三、細讀課文，重點體會：
(一)童第周為什么要為中國人爭氣?指讀第一自然段。
生：第一自然段第二句話。“由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧起中國學生”……(師介紹事件背景)
師：大家想一想，外國學生瞧不起中國學生，他們對中國說些什么呢?
師：聽到，看到這些，你的心情怎么樣?能用一個詞來形容一下嗎?(難受、生氣……)讓我們帶著這樣的心情讀一讀。(兩種不同的語氣，一種是難受，另一種是生氣)
師：如果你是中國學生會怎么樣做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指導朗讀“童第周暗暗下決心……我們中國人也要努力做到”)
這就是童第周為自己立下的志向，下面請同學們再試著讀一讀，讀的時候想想用什么語氣來讀。(師：指名讀，評價，比較一下誰的語氣堅決。)
什么事外國人很難做到?難在哪?童第周是怎么樣為中國人爭氣的呢?
(二)默讀第二自然段，思考并畫出相關(guān)語句：
(1)從文中哪些語句可以看出把青蛙卵的外膜剝掉，這種手術(shù)非常難做?
(2)童第周是怎樣做成功的?
1.自讀思考。2、同桌交流。3.匯報。
①師：你是從哪個詞或哪句話中知道的?
要有熟練的技術(shù)，還要有耐心和細心。
童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功;同學們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大(用嘗試說話)
板書：手術(shù)難做、教授沒成功。同學不敢嘗試指導朗讀
師：我們知道雞蛋除了外面一層殼外還有一層膜，雞蛋這么大個它的膜都很難剝離，能何況像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?說明這是——一項難度很大的手術(shù)
再次讀出實驗的難做。
②師：這么難辦的事。他是怎么辦到的呢?
“童第周不聲不響地[刻苦鉆研]，他[不怕失敗]，做了一遍又一遍，[終于成功]了。
師：這么難的實驗，外國人不敢嘗試，童第周怎么會做成功了呢?
一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細心，終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功(板書)(指導朗讀)
童第周為什么在困難面前不退縮?
師：你們的見解我也很贊同，童第周能成功是因為他有堅定的決心，有為國爭光刻苦鉆研的精神.下面就請同學們有這種堅定的語氣再來讀一讀這段話吧!(童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣.外國人認為很難辦到的事，我們中國人要努力辦到。)
(三)第三自然段
1.師：童第周真的辦到了，他實驗的成功使外國人對中國的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。請同學們讀課文后一自然段。(板書：震動贊嘆)
2.師出示課文：教授激動地對童地周說："童第周，你真行，中國人真行!")
師：指導讀(讀出教授激動的語氣和由衷的贊嘆)
(1930年，童第周留學比利時，當時生物界正在研究青蛙卵，卻無人能把青蛙卵的模型完整地剝開，研究*停止。當時還有人說“童先生了不起!中國人真正了不起!你戰(zhàn)勝了上帝,為我們的實驗開辟了一條道路!”)
3.師：外國人都這么敬佩他，你們敬佩他嗎?他有哪些方面值得你敬佩?
生：童第周有為國爭氣的決心，肯努力。生：童第周刻苦鉆研，不怕失敗。
生：童第周還有耐心.有細心，有熟練的技術(shù)。生：我覺得他還勇于挑戰(zhàn)困難，別的同學都不敢嘗試的實驗，他卻敢去做。
師引讀：是呀!多么了不起的童第周呀，教授激動的說……多么讓人敬佩的童第周呀，教授激動的說……多么讓人驕傲的童第周呀，教授激動的說……
五、總結(jié)提升
師：這么讓人敬佩，讓人驕傲的童第周。你從他的身上學了什么?
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件)縱觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒。可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣!
在現(xiàn)實生活當中會遇到很多難事，只要我們學習童第周有志氣，有理想，并為這個理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就會離我們不遠。老師相信：你們就是未來的童第周。
【篇二】
黃山奇石教學案例
《黃山奇石》是小學語文第四冊教材中的一篇課文，語言生動，描寫形象，富有情趣。我基于對課文特點和學生狀態(tài)的深刻分析，事先進行了精心的教學設(shè)計，教學過程中運用了電教媒體，獲得了理想的教學效果。
一、課文特點與學生狀態(tài)分析
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)!就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
二、教學方案設(shè)計
《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應(yīng)著版書文字"仙桃石"使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據(jù)文章的特點，我采用了許多教學策略。
1.讓學生充分地想象
在教學時我充分地讓學生進行想象。例如：我設(shè)計了許多讓學生想象的問題，1"為什么人們給這塊奇石起名字為仙桃石呢?"2"仙人指路這位仙人會說些什么呢?"3、"天狗*這塊奇石文章中沒有這幅圖，你能想象出天狗*這塊奇石的樣子嗎?;等等。學生在想象中加深了對課文的理解，同時也培養(yǎng)了學生們思維的豐富性、深刻性、準確性與創(chuàng)造性。小精靈兒童網(wǎng)站
2.讓學生通過言語廣泛交流
在教學本課時，我努力設(shè)計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗*這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問題的設(shè)計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。
3.通過想象、再表達、再看錄像
在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然后表達，后再看錄像的方法進行教學。例如：教學"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗*"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調(diào)動和挖掘?qū)W生智力因素。
三、基本的教學過程
1.激發(fā)情感、形象體驗、整體感知。
首先通過錄像，展示出"黃山"其中的一個畫面，然后根據(jù)歸類識字[1]，學生所獲得的已有知識經(jīng)驗，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山"。接著教師提問："誰去過黃山?""誰在電影電視里見過黃山的風光?"學生回答的不夠準確，完整。師說："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學生非常高興!從而引發(fā)學生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風光片，秀麗的風光與錄音范讀相結(jié)合，感染了學生，激發(fā)學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。
2.藝術(shù)開篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境
《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計在講完第一自然段才出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑒賞、學生體會出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石"。就在這時板書"奇石"，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學生在設(shè)計的情境中開始積極主動的學習。060s.com
3.電教運用，有利于感性向理性認識的飛越。
如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學時，我提問："這塊石頭像什么?"學生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學生展開了想象"平常的人無法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，學生已是"語悟悟其神";這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚嘆之語也可看出來，后教師問："作者是怎樣描寫的呢?"從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石后，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發(fā)展。
教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象后來命名。如"金雞叫天都"，教師問："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學生回答："是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問："叫天都又是怎么回事呢?"學生回答："是因為這幾塊巨石正對著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學生從學會終達到會學。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
4.總結(jié)學發(fā)、指導遷移、形成能力。
《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點擊出學法規(guī)律，讓學生開動腦筋，師說："我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學生通過討論，后按老師出示的寫法，敘述"天狗*"這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質(zhì)的飛躍。
5.聲情并茂、形象生動、引發(fā)學生愛國熱情
在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設(shè)計了讓學生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!后我問："同學們學習了這篇課文想說的是什么?能告訴老師和同學們嗎?"學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設(shè)黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設(shè)得更美麗!
《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經(jīng)驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產(chǎn)生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學由量的遞增達于質(zhì)的飛躍，后完成教學目標。
【篇三】
我們來合作教學案例
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的寫作熱情。
2、鍛煉學生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。
3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。
教學過程：
一、導入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學習上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學生生活的圖片便于激發(fā)學生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。
2、匯報明確寫作要求。
教學設(shè)計意圖：對于低年級學生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權(quán)交給學生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則?，F(xiàn)在請一名同學與我合作做個游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學來合作玩游戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監(jiān)督。
3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準，提示的同學得抓住事物什么來提示才好呢?
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學設(shè)計意圖：這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅為學生創(chuàng)設(shè)了一個真實的合作游戲情景場，還要訓練學生觀察事物抓住重點，描述事物語言準確的能力。同時，讓學生體會到合作的快樂，為下面練習完整說作文打下基礎(chǔ)。小精靈兒童網(wǎng)站
四、練說
1、調(diào)動情緒，積極表達。
老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的，同桌先相互說一說吧!教學設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程，學生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程，學習寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。(引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體)
設(shè)計意圖：
這里是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說點什么?教學設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設(shè)計意圖：
二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學習的重要方法，所以推薦一些恰當?shù)脑~語讓學生在合適的地方選用。
五、總結(jié)
同學們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。
設(shè)計意圖：
更進一步理解合作的意義，學會合作的方法