一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應(yīng)進(jìn)行預(yù)想;還需要教師對(duì)授課對(duì)象也就是學(xué)生進(jìn)行一定的分析,對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行一定的研究。只有這樣,才能使教案在教學(xué)中更好地發(fā)揮其"引導(dǎo)者"和"先行者"的作用。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見，后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2.聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。?BR> 青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?BR> （2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（比青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買泥塘的是——————，他沒(méi)有買走泥塘是因?yàn)椤?BR> 第二個(gè)來(lái)買泥塘的是————————，
他沒(méi)有買走泥塘是因?yàn)椤?BR> 聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們說(shuō)了些什么？
教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥飛來(lái)了，它說(shuō)：“————————”。
（2）——————來(lái)了，它說(shuō)：“——————”。
（3）——————來(lái)了，它說(shuō)：“————”。
3.拓展思維：小鳥為什么說(shuō)這里缺樹？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？（小組交流）
4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）
3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。”）
4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、回歸整體，拓展思維
【篇二】
第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)入文，導(dǎo)入新課
1、出示謎語(yǔ)：綠衣小英雄，水里捉害蟲。水陸都是家，唱歌頂呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示謎底：小青蛙。
4、齊讀課題：《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：賣、爛、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：泳、賣、坑、播、撒、喝。
（1）比較認(rèn)知“播”和“撒”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）“賣”由“十”和“買”組成。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”組成。書寫時(shí)注意筆畫，把字寫好看。
（4）“喝”字是多音字，注意區(qū)別辨析讀音。
5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎樣組詞？
6、開火車讀準(zhǔn)字音。
7、猜謎語(yǔ)識(shí)記。
因?yàn)橛辛瞬荨稹?BR> 不夠——缺。
火紅的蘭花——爛。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，大家有什么想說(shuō)的呢？一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》吧。
1、青蛙住在爛（làn）泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pái）子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。
（注意語(yǔ)速的快慢，把課文讀通順，注意生字的讀音，讀準(zhǔn)確。）
2、“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāohè）起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
（看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利！注意詞語(yǔ)的重讀，青蛙的吆喝聲要大，老牛的話要讀出挑剔、建議的語(yǔ)氣。）
3、青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周圍的地上。
（不丟字多字，這是一只能聽意見的青蛙。）
4、到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?BR> 野鴨沒(méi)有買泥塘，飛走了。
（這次青蛙又開始吆喝了，試著讀出來(lái)。）
5、青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
（聰明能干的青蛙，我們要讀出對(duì)他的敬佩之情。）
6、等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。
小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……每次聽了小動(dòng)物的話
，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（想象著風(fēng)風(fēng)火火的情景，把文章讀得活潑有節(jié)奏吧，看誰(shuí)讀得好?。?BR> 7、“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”青蛙說(shuō)到這里，突然愣（lènɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（后的吆喝，愣住的心情要讀出來(lái)。）
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得好。
（1）賣泥塘嘍，賣泥塘！
（2）自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。
3、朗讀課文，戴上漂亮的頭飾演一演這個(gè)故事。
4、你會(huì)吆喝嗎？有沒(méi)有見過(guò)呢？給大家推薦一件商品，試著吆喝著給大家吧！
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“蛙、搬、泉、應(yīng)”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“蛙”注意四個(gè)橫筆的長(zhǎng)短；“搬”左中右結(jié)構(gòu)的占格；“泉”撇捺要伸展；“應(yīng)”撇筆要伸展。）
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《青蛙賣泥塘》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)
【篇三】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。
搬搬家搬運(yùn)
泉泉水清泉
破破爛破產(chǎn)
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、出示同一偏旁的字進(jìn)行練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。
偏旁一樣的：播、撒、挺、搬。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
yīn：茵、音、因、陰。
6、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—2自然段。
青蛙住在爛（làn）泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pái）子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么？
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3、主人公：青蛙。
4、事情發(fā)生的地點(diǎn)：泥塘。
5、事情發(fā)生的起因：想賣泥塘。
6、青蛙為什么要賣泥塘？
（二）品讀第3—10自然段。
“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāohè）起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?BR> 野鴨沒(méi)有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。
小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
1、青蛙為什么要大聲吆喝呢？
2、老牛和野鴨為什么不買青蛙的泥塘？
3、老牛和野鴨是怎樣說(shuō)的話呢？
4、聽了他們的話，青蛙是怎樣做的？你怎樣看待青蛙的做法呢？
5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。”在這段話里找到描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，并想一想：這些動(dòng)詞表明了什么？
6、“小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……”這個(gè)句子使用了怎樣的修辭手法？
7、排比句的特點(diǎn)是什么？試著說(shuō)一個(gè)排比句并寫下來(lái)。
8、逐一來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家的建議是怎樣的。
（三）品讀第11—12自然段。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”青蛙說(shuō)到這里，突然愣（lènɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
1、說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在在泥塘的生活怎樣？
2、為什么和以前不一樣了呢？
（四）交流分享：后青蛙為什么不賣泥塘了？
（五）課堂交流。
1、觀察這些句子的特點(diǎn)。
你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。
2、用“可以在……”說(shuō)句子。
3、讀課文，梳理一下這個(gè)問(wèn)題，照樣子說(shuō)句子。
例句：青蛙覺(jué)得泥塘不怎么樣想賣掉。
老牛？野鴨？小鳥？蝴蝶？……
4、你怎樣看待青蛙的做法？
5、青蛙吆喝了幾次賣泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。
三、中心點(diǎn)擊
有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？
課文告訴我們：美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造。（播放歌曲：勞動(dòng)光榮）
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《青蛙賣泥塘》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1、積累勞動(dòng)名言。
2、積累描寫環(huán)境的詞語(yǔ)
【篇一】
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見，后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2.聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。?BR> 青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？
2.小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?BR> （2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（比青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。
（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍?？持褡?，引山泉。
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買泥塘的是——————，他沒(méi)有買走泥塘是因?yàn)椤?BR> 第二個(gè)來(lái)買泥塘的是————————，
他沒(méi)有買走泥塘是因?yàn)椤?BR> 聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們說(shuō)了些什么？
教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥飛來(lái)了，它說(shuō)：“————————”。
（2）——————來(lái)了，它說(shuō)：“——————”。
（3）——————來(lái)了，它說(shuō)：“————”。
3.拓展思維：小鳥為什么說(shuō)這里缺樹？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？（小組交流）
4.聽了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）
3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。”）
4.聽了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè)：假如你想賣一本書，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、回歸整體，拓展思維
【篇二】
第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)入文，導(dǎo)入新課
1、出示謎語(yǔ)：綠衣小英雄，水里捉害蟲。水陸都是家，唱歌頂呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示謎底：小青蛙。
4、齊讀課題：《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：賣、爛、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：泳、賣、坑、播、撒、喝。
（1）比較認(rèn)知“播”和“撒”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）“賣”由“十”和“買”組成。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”組成。書寫時(shí)注意筆畫，把字寫好看。
（4）“喝”字是多音字，注意區(qū)別辨析讀音。
5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎樣組詞？
6、開火車讀準(zhǔn)字音。
7、猜謎語(yǔ)識(shí)記。
因?yàn)橛辛瞬荨稹?BR> 不夠——缺。
火紅的蘭花——爛。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，大家有什么想說(shuō)的呢？一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》吧。
1、青蛙住在爛（làn）泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pái）子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。
（注意語(yǔ)速的快慢，把課文讀通順，注意生字的讀音，讀準(zhǔn)確。）
2、“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāohè）起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
（看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利！注意詞語(yǔ)的重讀，青蛙的吆喝聲要大，老牛的話要讀出挑剔、建議的語(yǔ)氣。）
3、青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周圍的地上。
（不丟字多字，這是一只能聽意見的青蛙。）
4、到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?BR> 野鴨沒(méi)有買泥塘，飛走了。
（這次青蛙又開始吆喝了，試著讀出來(lái)。）
5、青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
（聰明能干的青蛙，我們要讀出對(duì)他的敬佩之情。）
6、等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。
小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……每次聽了小動(dòng)物的話
，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（想象著風(fēng)風(fēng)火火的情景，把文章讀得活潑有節(jié)奏吧，看誰(shuí)讀得好?。?BR> 7、“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”青蛙說(shuō)到這里，突然愣（lènɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（后的吆喝，愣住的心情要讀出來(lái)。）
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得好。
（1）賣泥塘嘍，賣泥塘！
（2）自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
2、有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。
3、朗讀課文，戴上漂亮的頭飾演一演這個(gè)故事。
4、你會(huì)吆喝嗎？有沒(méi)有見過(guò)呢？給大家推薦一件商品，試著吆喝著給大家吧！
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“蛙、搬、泉、應(yīng)”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“蛙”注意四個(gè)橫筆的長(zhǎng)短；“搬”左中右結(jié)構(gòu)的占格；“泉”撇捺要伸展；“應(yīng)”撇筆要伸展。）
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《青蛙賣泥塘》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)
【篇三】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。
搬搬家搬運(yùn)
泉泉水清泉
破破爛破產(chǎn)
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、出示同一偏旁的字進(jìn)行練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。
偏旁一樣的：播、撒、挺、搬。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
yīn：茵、音、因、陰。
6、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—2自然段。
青蛙住在爛（làn）泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pái）子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么？
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3、主人公：青蛙。
4、事情發(fā)生的地點(diǎn)：泥塘。
5、事情發(fā)生的起因：想賣泥塘。
6、青蛙為什么要賣泥塘？
（二）品讀第3—10自然段。
“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāohè）起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了?！?BR> 老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?BR> 野鴨沒(méi)有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。
等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。
小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
1、青蛙為什么要大聲吆喝呢？
2、老牛和野鴨為什么不買青蛙的泥塘？
3、老牛和野鴨是怎樣說(shuō)的話呢？
4、聽了他們的話，青蛙是怎樣做的？你怎樣看待青蛙的做法呢？
5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。”在這段話里找到描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，并想一想：這些動(dòng)詞表明了什么？
6、“小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……”這個(gè)句子使用了怎樣的修辭手法？
7、排比句的特點(diǎn)是什么？試著說(shuō)一個(gè)排比句并寫下來(lái)。
8、逐一來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家的建議是怎樣的。
（三）品讀第11—12自然段。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起來(lái)，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”青蛙說(shuō)到這里，突然愣（lènɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
1、說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在在泥塘的生活怎樣？
2、為什么和以前不一樣了呢？
（四）交流分享：后青蛙為什么不賣泥塘了？
（五）課堂交流。
1、觀察這些句子的特點(diǎn)。
你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。
2、用“可以在……”說(shuō)句子。
3、讀課文，梳理一下這個(gè)問(wèn)題，照樣子說(shuō)句子。
例句：青蛙覺(jué)得泥塘不怎么樣想賣掉。
老牛？野鴨？小鳥？蝴蝶？……
4、你怎樣看待青蛙的做法？
5、青蛙吆喝了幾次賣泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。
三、中心點(diǎn)擊
有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？
課文告訴我們：美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造。（播放歌曲：勞動(dòng)光榮）
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《青蛙賣泥塘》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1、積累勞動(dòng)名言。
2、積累描寫環(huán)境的詞語(yǔ)