所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。下面是整理分享的幼兒園大班語言活動課件：《鼴鼠的箱子》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
設計背景
開心快樂的笑，對幼兒形成積極向上的情緒，樂觀開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。生活中，有趣的游戲、節(jié)目、有趣的事情，都能引起幼兒發(fā)笑。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒遇到不開心的事，不能很好的化解自己的情緒，這對他們的身體健康是十分不利的。因此，我設計了這一節(jié)課，讓幼兒了解笑，知道笑，使幼兒能在以后的生活中開心的笑，以開朗樂觀的心態(tài)去面對生活。
活動目標
1、能理解故事的內(nèi)容，知道生活中不能沒有笑聲。
2、培養(yǎng)幼兒積極的情緒、情感以及樂觀開朗的人格品質(zhì)。
3、在幫助別人的過程中，獲得愉快的情緒體驗。
重點難點
知道生活中不能沒有笑聲，學會用積極樂觀開朗的情緒面對生活。
活動準備
箱子、笑聲磁帶、隨身聽、動物圖片
活動過程
一、談話活動
1、小朋友們，今天我給你們帶來一個禮物你們想看嗎？（想）現(xiàn)在我就去給你們拿過來。咦！怎么不見了呢？快幫我找一找吧?。ǚ配浺簦骸靶∨笥褌儯銈兒貌虏挛也卦谀牧?？你能找到我嗎？“請幼兒找）
2、出示箱子提問：小朋友們，你們喜歡他嗎？你想有一個這樣的箱子嗎？你想用它做什么呢？
（我想用他它裝書和水彩筆……）
3、這只箱子可不能給你們，它是我的一個朋友的，關于這個箱子還有一個好聽的故事呢？現(xiàn)在我們來聽一聽吧。
二、聽故事
1、教師一邊講故事一邊出示教具，當講到第二段打開箱子一大串笑聲從箱子里傳了出來（放笑聲磁帶），繼續(xù)往下講故事。
2、提問：鼴鼠大夫箱子是干什么用的呢？都有誰來找鼴鼠大夫呢？他們來找鼴鼠大夫干什么呢？小動物們?yōu)槭裁床粫α耍克麄兊男β暠魂P在了那里？
3、如果在生活當中我們沒有笑聲會怎樣呢？（不開心、不快樂、身體不健康…..）
三、律動《幸福拍手歌》
四、情景表演
小朋友們，動物寶寶們經(jīng)過鼴鼠醫(yī)生的幫助，他們都開心了，可是有幾個小朋友可傷心了，你們愿意幫助他們讓他們開心嗎？瞧！他們來了……
1、小朋友摔傷了怎么辦？
2、繪畫時找不到橡皮了，怎么辦？
3、自己穿不上衣服怎么辦呢？
五、送禮物
不用鼴鼠醫(yī)生的箱子，你還有什么辦法幫助動物寶寶們和小朋友讓他們開心呢？將你們的想法畫下來吧！
六、活動延伸：與家人一起分享自己開心快樂的事。
六、律動《甩蔥歌》
【篇二】
目標
能理解故事的內(nèi)容，體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
準備
用舊紙箱做的“神奇的箱子”一個；小錄音機一臺，裝在箱子里。
錄著各種笑聲的磁帶。
桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。
卡紙若干，線，記號筆。
掛圖第19號，故事磁帶。
已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。
過程
神奇的箱子。
出示教具“神奇的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。這是一只神奇的箱子……
教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分（開頭至“不用打針吃藥了”），讓幼兒充分感受箱子的神奇。
教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分（從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”）。
小動物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢？幫助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了”。
我們一起來幫助鼴鼠醫(yī)生想想辦法，讓小動物們開心地笑起來，好嗎？
笑聲飛出來。
老師講故事后一部分，在講到“更神奇的事情發(fā)生了”時，老師打開箱子里的錄音機，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動物，出現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講述故事。
沒有笑聲的一天。
收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。（用箱子內(nèi)的錄音機錄音）
提出任務。現(xiàn)在我們的笑聲也被關進了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺？如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。
制作卡片。幼兒根據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡（任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上）。
游戲：長著小胡子的人。給每個小朋友一撮小胡子（一撮毛線）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。因為笑而讓自己的胡子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上。
在日常生活中，幼兒根據(jù)教師提出的任務憋住笑，同時，如果發(fā)現(xiàn)同伴的笑聲就進行記錄。
分享活動體驗。
很想笑但不能笑，你感覺怎么樣？今天誰沒憋住，笑得多？（比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家分享為什么沒有憋住笑）
暢快地笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。
建議
本次活動為半日活動。
可以將掛圖上的動物形象剪下制作成正反面不同表情的動物桌面教具，根據(jù)故事情節(jié)需要演示。（也可以根據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示）
“沒有笑聲的一天”不作為單獨的活動進行，而應該滲透在半日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗。教師可根據(jù)半日活動的情況多設置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。
教師收集孩子的笑聲時，沒有錄音的孩子如果發(fā)出笑聲，教師不要加以指責，反而要用：“要憋住??！千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗更進一步激發(fā)出來。
可以把教師的笑聲也關起來，和孩子一起進行這一活動。引導幼兒將沒有笑聲的生活和充滿笑聲的生活進行對比。
本活動的重點是讓幼兒體驗：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學作品將幼兒引人“如果不能笑，將是多么難受”的情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗越要憋住笑，越憋不住笑是多么難受。
附
鼴鼠的箱子
鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈?！辈【完P進了箱子，不用打針吃藥了。
大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受。”“不笑？我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧?！饼B鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了?！薄安粫κ鞘裁床⊙?？我要好好想想。”鼴鼠大夫開始犯愁了。
鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點都不笑。請你給治一治?！饼B鼠大夫著急起來：“怎么都得了不會笑的病呀？”
鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個好法子。
鼴鼠大夫說：“讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥?！饼B鼠一打開箱子，更神奇的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來：“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈?！眿寢寕円捕几吲d地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關進了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈。”
設計背景
開心快樂的笑，對幼兒形成積極向上的情緒，樂觀開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。生活中，有趣的游戲、節(jié)目、有趣的事情，都能引起幼兒發(fā)笑。我發(fā)現(xiàn)有的幼兒遇到不開心的事，不能很好的化解自己的情緒，這對他們的身體健康是十分不利的。因此，我設計了這一節(jié)課，讓幼兒了解笑，知道笑，使幼兒能在以后的生活中開心的笑，以開朗樂觀的心態(tài)去面對生活。
活動目標
1、能理解故事的內(nèi)容，知道生活中不能沒有笑聲。
2、培養(yǎng)幼兒積極的情緒、情感以及樂觀開朗的人格品質(zhì)。
3、在幫助別人的過程中，獲得愉快的情緒體驗。
重點難點
知道生活中不能沒有笑聲，學會用積極樂觀開朗的情緒面對生活。
活動準備
箱子、笑聲磁帶、隨身聽、動物圖片
活動過程
一、談話活動
1、小朋友們，今天我給你們帶來一個禮物你們想看嗎？（想）現(xiàn)在我就去給你們拿過來。咦！怎么不見了呢？快幫我找一找吧?。ǚ配浺簦骸靶∨笥褌儯銈兒貌虏挛也卦谀牧?？你能找到我嗎？“請幼兒找）
2、出示箱子提問：小朋友們，你們喜歡他嗎？你想有一個這樣的箱子嗎？你想用它做什么呢？
（我想用他它裝書和水彩筆……）
3、這只箱子可不能給你們，它是我的一個朋友的，關于這個箱子還有一個好聽的故事呢？現(xiàn)在我們來聽一聽吧。
二、聽故事
1、教師一邊講故事一邊出示教具，當講到第二段打開箱子一大串笑聲從箱子里傳了出來（放笑聲磁帶），繼續(xù)往下講故事。
2、提問：鼴鼠大夫箱子是干什么用的呢？都有誰來找鼴鼠大夫呢？他們來找鼴鼠大夫干什么呢？小動物們?yōu)槭裁床粫α耍克麄兊男β暠魂P在了那里？
3、如果在生活當中我們沒有笑聲會怎樣呢？（不開心、不快樂、身體不健康…..）
三、律動《幸福拍手歌》
四、情景表演
小朋友們，動物寶寶們經(jīng)過鼴鼠醫(yī)生的幫助，他們都開心了，可是有幾個小朋友可傷心了，你們愿意幫助他們讓他們開心嗎？瞧！他們來了……
1、小朋友摔傷了怎么辦？
2、繪畫時找不到橡皮了，怎么辦？
3、自己穿不上衣服怎么辦呢？
五、送禮物
不用鼴鼠醫(yī)生的箱子，你還有什么辦法幫助動物寶寶們和小朋友讓他們開心呢？將你們的想法畫下來吧！
六、活動延伸：與家人一起分享自己開心快樂的事。
六、律動《甩蔥歌》
目標
能理解故事的內(nèi)容，體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
準備
用舊紙箱做的“神奇的箱子”一個；小錄音機一臺，裝在箱子里。
錄著各種笑聲的磁帶。
桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。
卡紙若干，線，記號筆。
掛圖第19號，故事磁帶。
已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。
過程
神奇的箱子。
出示教具“神奇的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。這是一只神奇的箱子……
教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分（開頭至“不用打針吃藥了”），讓幼兒充分感受箱子的神奇。
教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分（從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”）。
小動物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢？幫助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了”。
我們一起來幫助鼴鼠醫(yī)生想想辦法，讓小動物們開心地笑起來，好嗎？
笑聲飛出來。
老師講故事后一部分，在講到“更神奇的事情發(fā)生了”時，老師打開箱子里的錄音機，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動物，出現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講述故事。
沒有笑聲的一天。
收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。（用箱子內(nèi)的錄音機錄音）
提出任務。現(xiàn)在我們的笑聲也被關進了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺？如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。
制作卡片。幼兒根據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡（任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上）。
游戲：長著小胡子的人。給每個小朋友一撮小胡子（一撮毛線）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。因為笑而讓自己的胡子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上。
在日常生活中，幼兒根據(jù)教師提出的任務憋住笑，同時，如果發(fā)現(xiàn)同伴的笑聲就進行記錄。
分享活動體驗。
很想笑但不能笑，你感覺怎么樣？今天誰沒憋住，笑得多？（比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家分享為什么沒有憋住笑）
暢快地笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。
建議
本次活動為半日活動。
可以將掛圖上的動物形象剪下制作成正反面不同表情的動物桌面教具，根據(jù)故事情節(jié)需要演示。（也可以根據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示）
“沒有笑聲的一天”不作為單獨的活動進行，而應該滲透在半日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗。教師可根據(jù)半日活動的情況多設置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。
教師收集孩子的笑聲時，沒有錄音的孩子如果發(fā)出笑聲，教師不要加以指責，反而要用：“要憋住??！千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗更進一步激發(fā)出來。
可以把教師的笑聲也關起來，和孩子一起進行這一活動。引導幼兒將沒有笑聲的生活和充滿笑聲的生活進行對比。
本活動的重點是讓幼兒體驗：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學作品將幼兒引人“如果不能笑，將是多么難受”的情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗越要憋住笑，越憋不住笑是多么難受。
附
鼴鼠的箱子
鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈?！辈【完P進了箱子，不用打針吃藥了。
大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受。”“不笑？我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧?！饼B鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了?！薄安粫κ鞘裁床⊙?？我要好好想想。”鼴鼠大夫開始犯愁了。
鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點都不笑。請你給治一治?！饼B鼠大夫著急起來：“怎么都得了不會笑的病呀？”
鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個好法子。
鼴鼠大夫說：“讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥?！饼B鼠一打開箱子，更神奇的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來：“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈?！眿寢寕円捕几吲d地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關進了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈。”