通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。以下是為大家準(zhǔn)備的《小學(xué)德育科研年終工作總結(jié)范文》，供您借鑒。
緊張往往與充實相連，繁忙總讓人感到時間的飛逝，不知不覺中我校建立已進(jìn)入第七個年頭了。在過去的幾年中，我們始終高舉*理論的偉大旗幟，以總書記“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《德育綱要》為行動指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，深化課程改革，更新教育思想和教育觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)德育的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
通過多年的努力和實踐，近幾年來我校逐步形成了“校園文化、藝術(shù)教育、信息技術(shù)”三道風(fēng)景線的德育工作特色?，F(xiàn)匯報如下：
一、讓校園作為孩子們活動的樂園——校園文化對德育的滲透作用
校園文化是除了課堂教學(xué)之外與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的一種文化氛圍。它無時不在、無處不在，貫穿于學(xué)校教育的整個過程，彌散在校園的每一個角落。使學(xué)生在不知不覺中接受它的影響和熏陶，不斷規(guī)范自己的行為，陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進(jìn)師生間的情感，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。恩格斯也說過：環(huán)境造就人。因此，我們鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)就從校園文化環(huán)境的建設(shè)著手，充分發(fā)揮其育人功能，強化對學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。讓學(xué)校的德育景點對學(xué)生提出做一名學(xué)生的基本要求。
這要從我們學(xué)校的三尊校園雕塑、開展的三項常規(guī)教育活動談起。
每年有新生入學(xué)，我們都要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生到綜合樓前的雕塑和花壇走走、看看、講講。雕塑是一名老師和兩名學(xué)生，歌頌的是師愛滿天下、師生共同發(fā)展的意思，下面的花壇外形是一個方形、一個圓形，顯而易見其寓意就是“沒有規(guī)矩不成方圓”。我們的老師也總是在這樣的環(huán)境下對學(xué)生提出一些要求：做為一名鱸小的學(xué)生應(yīng)該做些什么事，不應(yīng)該做什么事。把我們學(xué)校對學(xué)生提出的十項在校一日常規(guī)要求貫徹下去，并進(jìn)行行之有效的行為規(guī)范教育。
第二尊雕塑坐落在教學(xué)樓的花壇中。一本書、一支筆，體現(xiàn)的是陶行知先生“讀書做人”的教育思想，也正是我校的校風(fēng)所在。在每xx屆鱸小的畢業(yè)生離開母校時，我們總不忘讓他們再看看雕塑，寫一篇“我看校風(fēng)讀書做人”的征文，讓畢業(yè)生把“讀書做人”作為一種畢生的追求延伸到自己以后的人生中去。
另一尊雕塑就是一進(jìn)校門就映入眼簾的現(xiàn)代彩雕，主題是“人與自然的和諧發(fā)展”。它較夸張和抽象的造型使人聯(lián)想到海浪、星空、月亮、小鳥……更讓我們的學(xué)生產(chǎn)生了很多的創(chuàng)意，環(huán)保的意識也逐漸增強，環(huán)保主題教育由此開始。校門進(jìn)來的通道兩旁擺放的是十五位中外藝術(shù)家的頭像雕塑，使我校的藝術(shù)氛圍日趨濃厚。另外，“孔雀園”中四只孔雀的安家落戶吸引了兩千名學(xué)生的眼睛，從初中部到小學(xué)部的低年級學(xué)生，都爭著要報名加入“孔雀園值日小組”，并且搜集了很多關(guān)于孔雀生活習(xí)性的資料，爭著要作為一名“孔雀飼養(yǎng)員”。這難道不比上課時強調(diào)幾十次“要愛護動物、要保護環(huán)境”有用的多嗎?
校園里的每一塊草坪都具體落實到班級去養(yǎng)護，學(xué)生在里面嬉戲、游戲的同時也能注意到愛護花草樹木，喚起他們對大自然的熱愛，看到校園是如此潔凈，也能在草地上的摸打滾爬中自覺地做好校園“環(huán)保小衛(wèi)士”的工作。
那就更不必去說每幢樓的每塊墻壁上的那些名言警句了，它總是時刻激勵著學(xué)生不斷地思索和進(jìn)齲
二、讓藝術(shù)搭建孩子們創(chuàng)造的舞臺——藝術(shù)教育對德育的陶冶作用
我校就是本著“環(huán)境中的藝術(shù)，藝術(shù)中的環(huán)境”的理念，投入資金幾萬元，在校門口增加了幾個上面提到的校園新景點，這些景點的設(shè)計正好和住宿部邊上的一排學(xué)生藝術(shù)作品展覽櫥窗相映成輝，使我校的藝術(shù)氛圍日趨濃厚。
我們是國家教育部掛牌的農(nóng)村藝術(shù)教育實驗學(xué)校，因此，在我們的櫥窗、板報、新荷畫廊延伸至餐廳畫廊里都能展示出師生藝術(shù)才能的發(fā)展軌跡，也能體現(xiàn)出藝術(shù)教育的成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
我校在創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境硬件設(shè)施的同時，還利用學(xué)校廣播、校園電視播放每周的“班級藝術(shù)節(jié)目”、“校園新聞”和校園音樂，積極營造健康高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍。
特別值得一提的就是我們的新荷電視臺。學(xué)校配有一名老師負(fù)責(zé)編輯和監(jiān)制，所有節(jié)目全部由學(xué)生自己采集素材、自編自導(dǎo)。欄目包含有每周一星、校園新聞等，當(dāng)然受喜愛。
本學(xué)期的工作即將結(jié)束，為了今后更好地開展工作，現(xiàn)將德育教研組本學(xué)期所做的工作做如下總結(jié)：
一、教學(xué)組織到位，扎實推進(jìn)新課程實施
在充分領(lǐng)會新課改精神的前提下，教研組注重組織集體備課及教學(xué)研討活動，積極總結(jié)、探索、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段，保證新課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、堅持理論教學(xué)和學(xué)生實際緊密結(jié)合，增強德育課的實效性。
在教學(xué)過程中，我們既注重理論課教學(xué)，又高度重視理論和學(xué)生生活實際的結(jié)合，開展了“強化‘四個認(rèn)同’，建設(shè)美好家園”、“加強民族團結(jié)促進(jìn)新疆經(jīng)濟發(fā)展”為內(nèi)容的專題講座;組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查;積極協(xié)助學(xué)生業(yè)余黨校、對業(yè)余黨校學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)等，使學(xué)生在思想上、組織上和行動上既符合德育課的教學(xué)理論，又能和黨在思想上、組織上保持高度一致，進(jìn)一步加深對黨組織的認(rèn)識。
三、規(guī)范德育課第二課堂的實施及監(jiān)督評價工作。
在教研組成員共同探討的基礎(chǔ)上，制定了德育課第二課堂活動實施表，內(nèi)容涉及活動的背景、活動目標(biāo)、活動過程、活動反饋等，使第二課堂活動規(guī)范化，更加有利于實施和督查。
四、改革德育課評價體系，加強了對學(xué)生的日常表現(xiàn)的評價。
根據(jù)我校學(xué)生的特點，結(jié)合德育教育的實效性，我們加大了對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價體系，使考評更加合理。
五、繼續(xù)做好德育科研工作。
按照學(xué)校德育課題實施計劃，繼續(xù)開展課題研究工作，本學(xué)期已完成校本課題“網(wǎng)絡(luò)對中職學(xué)校德育工作的負(fù)面影響及對策研究”第一階段的研究工作，開始了后續(xù)子課題的同步科研，計劃于2011年7月結(jié)題。
六、積極參加各種科研競賽活動
2013年6月，董瑛老師代表學(xué)校參加了自治區(qū)教育廳組織的德育課“精彩一課”競賽活動，獲得優(yōu)秀獎，其德育科研論文《創(chuàng)新中職德育課教學(xué)之我見》獲得三等獎，這些成績的取得讓我們在看到差距的同時也有了更進(jìn)一步發(fā)展的動力和方向。
七、工作中存在的不足以及今后工作思路
(1)學(xué)生對課堂教學(xué)效果的評價
綜合本學(xué)期所開設(shè)的德育課程，從學(xué)生的評價看，心理健康課的效果較好，學(xué)生對該課
程的興趣較濃厚，老師的教學(xué)方法也得到了學(xué)生的認(rèn)可，其它德育課程的效果仍有待加強。
(2)今后工作思路：一是以評促建、以評促改，通過德育評估，我們看到了自身的不足和優(yōu)勢，今后將繼續(xù)深入扎實做好學(xué)校的德育課程教學(xué)改革，不斷增強德育教育的實效性和針對性。二是有計劃地開展德育專題講座，專題論壇，開啟學(xué)生心智，在積極引導(dǎo)學(xué)生開展健康有益的活動方面提供理論支撐和實踐平臺。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的有效對接，探索德育工作的新路徑、新方法。