“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是整理的相關資料，望對您有所幫助。
【篇一】
一、說教材。
《父親、樹林和鳥》中課文沒有直接寫"父親"是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過"我"和"父親"關于鳥的對話，讓我們了解到"父親"通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文后說："我真高興，父親不是獵人"。多么稚氣又多么純真，蘊含著"我"的護鳥心愿。
二、說教學目標及重難點。
我認真閱讀了《小學語文課程標準》及文本，認真地進行了學情的分析：父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的*。每個孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親此時也快樂？為什么在快活的時刻鳥容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？……所有的疑問都將激勵著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學習中去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當我走進文本時，就感覺像在溫習著一個古老而真切的童話，讓人領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時的教學目標及教學重難點。
【教學目標】
1.知識與能力：運用學過的識字方法，自主學會本課生字及新詞。學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"茫茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕"等詞語。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，用"一瞬間""舒暢"造句。
3.情感態(tài)度價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜愛之情。激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。
【教學重點】
根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文后一句話的含義，體會作者對大自然的喜愛之情。
有感情地朗讀課文，理解父親一生喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、保護大自然。
【教學難點】
體會父親的話的含義，體會課文后一句話的含義，體會作者對大自然的喜愛之情；有感情地朗讀課文，理解父親一生喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、保護大自然。
三、說教學方法。
（一）方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。
1.自主學習法。初讀課文時，我采用了自主學習法，讓學生自主讀通讀順課文，把學習主動權(quán)交給學生，也教給了學生讀書的方法。
2.合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，讓通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3.直觀演示法：利用媒體圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
（二）新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發(fā)點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。
1.多媒體輔助教學法。
低年級學生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實際，我在檢查生字詞語時，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生學得快，學得扎實，學得有效，使它們興趣盎然地參與到教學活動中來。
2.以讀代*。研讀課文第一段時，我讓學生反復地讀，以讀促學，在讀中悟情，在讀中明理。使學生體會并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。
3.集體討論法：針對學生和我提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
4.朗讀指導法：語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實。切實重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。依據(jù)《語文課程標準》的相關理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；因此我準備采用多種形式的讀，讓學生在讀中思考，讀中感悟父親對鳥的了解和喜愛。
四、說教學過程。
（一）想象描摹，浸潤心肺。
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，聽到了什么，想起了哪些詞語或詩句。
（二）初讀課文，感知課文。
第一步：認讀生字，掃除障礙。
我請學生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導學生碰到不會讀的可以結(jié)合生活實際進行識記，也可以問問同桌，請教老師等方法來認讀生字。培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。
第二步：檢查生字詞語。
課件出示課后習題我會讀里面的詞語。先請學生同桌互讀，再請學生開火車讀。加強教學的直觀性，符合中年級學生的特點，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生輕松愉快地完成鞏固生字任務。
第三步：仿說詞語。
積累語言是新課標倡導的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子。在教學中請學生觀察剛才讀的詞語，發(fā)現(xiàn)有幾個詞語特有意思，讀起來瑯瑯上口。如霧蒙蒙、熱騰騰、濃濃、茫茫等，請學生仿說類似的詞語。
第四步：書寫練習
寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量，激發(fā)了學生寫字的熱情，這一步教學還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，觀察--思考--仿寫--獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。
我首先放手讓學生自己觀察字在田字格中的位置；接著讓學生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學的；然后師范寫，學生寫；后，展示評議
（三）再讀課文，整體感知。
本文語言樸實，因此讓學生小組合作，自主讀文，說說哪些疑問解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后引導學生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
在整個過程中，充分尊重了學生，讓學生自主讀，自主感悟，并教給了學生讀書的方法，學會質(zhì)疑解疑，學會邊讀邊思考。歸納問題，為下一課時的學習做了良好的鋪墊。
（四）揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受。
抓住重點句"父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。'林子里有不少鳥。'父親喃喃著。""父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：'看那里，沒有風，葉子為什么在動？''還有鳥味。'父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。""父親對我說：'鳥快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。'"等句子進行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象"父親"的神態(tài)、動作、語氣及教師#小學三年級# #關于語數(shù)英的三年級說課稿范本#煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
（五）積累拓展，情思飛揚
1.我們從"我真高興，父親不是獵人。"一句中體味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！
2.讀一讀，演一演：剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀：請同桌分別演父親和小朋友，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀小朋友的話，老師給課文加入提示語。
3.想一想，寫一寫：在小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓同學續(xù)寫后面的故事。
（六）拓展延伸，積累實踐。
1.課題為"父親、樹林和鳥"，我們還可以怎樣定課題？
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
3.走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
五、說板書設計
板書形象直觀、簡潔明了，不僅突出了重突破了難點，讓我們知道了父親對鳥的了解和喜愛，還讓我們知道了父親和我都是愛鳥、護鳥的人，同時也告訴我們要愛鳥、護鳥。
【篇二】
一、教學內(nèi)容
1、教材：本節(jié)課教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元的第一課時，兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的除法
綜觀全部教材，在此之前，學生已經(jīng)學習過百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課教學提供了知識鋪墊的思路孕伏，而本課教學又為今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎，因而本節(jié)教學內(nèi)容在整個教材中處于非常重要的位置。
教材創(chuàng)設了猴子兩次分桃子的情境，第2只猴子平均分48個桃子，這題中十位上的數(shù)能被2整除，這個內(nèi)容在第一單元口算除法中學習過，在這里主要介紹除法豎式的寫法以及豎式中每一步運算的意義。第二次是3只猴了平均分48個桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算，教學時要組織學生用學具動手操作，并做到操作與思維的有機結(jié)合，真正理解豎式每步的含義。
本節(jié)課的教學重難點是理解和掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法與算理，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣，因為這是能正確解題的關鍵。而學生在這方面的生活經(jīng)驗又較少，在教學中，應充分開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設情境，引導學生在動手操作、自主探究、合作交流的過程中體悟豎式的計算方法。
2、學生：小學三年級學生充滿好奇心和對數(shù)學學習的激情，但他們由于受到認知水平的限制以及生活經(jīng)驗的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學習，他們天生好動，思維活躍，喜歡動手，多通過直接體驗、親身實踐來積累經(jīng)驗，對自己感興趣的事會全身心投入，他們是由興趣而進入學習過程的。
3、教學目標：教學目標是一堂課的中心任務，所有教學環(huán)節(jié)都是為此服務的，課程標準指出：數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律……使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課確定如下教學目標：①探索并掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是兩(三)位數(shù)的計算方法和算理，能正確進行計算，并進一步培養(yǎng)學生的估算意識。②結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題的意識與解決問題的能力。③密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、設計理念
《課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思維和方法應由學生在現(xiàn)實的實踐活動中理解和發(fā)展，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)“做數(shù)學”，本節(jié)課教學中力求體現(xiàn)：
1、建立新型、民主、平等、和諧的師生關系，以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；
2、致力于學生學習方式的改變，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，由“學會”變?yōu)椤皶W”，形成良好的學習習慣；
3、緊密聯(lián)系學生現(xiàn)有的知識背景與生活實際，使數(shù)學生活化、活動化，重視學生學習經(jīng)歷與體驗，強調(diào)在過程中理解與發(fā)現(xiàn)。
三、教學方法
根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容特點，以及學生年齡特征和現(xiàn)有知識水平，為了更好突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三條教學目標，本節(jié)課采用談活法、討論法、練習法、發(fā)現(xiàn)法等多種方法交叉進行，并靈活恰當?shù)剡\用電教優(yōu)化課堂教學，引導學生自主、探究、合作，讓他們多動手、動口、動眼、動腦多種感知覺都參與學習活動。教師只是在學生探究知識的本質(zhì)處適當給予點撥啟發(fā)。同時運用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導，層層深入，采用設疑問難的方法，激發(fā)學生學習動機和學習興趣，把數(shù)學課上得生動有趣，使學生積極而有效地投入學習活動。
四、教學過程：
本節(jié)課從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
1、故事導入，激情引趣
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師?！迸d趣是學生積極主動學習的內(nèi)在動力。在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣及對數(shù)學學習的積極情感，讓他們把學習當作一種樂趣、一種愛好、一種追求。小學生對故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)設這一能引起學生認知沖突的問題情境引入，用小動物作為主人公，使學生身處擬人化的境界，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心投入學習活動。
2、自主探究、理解算法
出示課題后，老師提出這樣一個問題：同學們，看到這樣一個課題，本節(jié)課你想學到些什么？打算有怎樣的收獲？學習目標讓學生自主確定，學生會根據(jù)自己的情況，提出適合自己的目標，這個目標不是老師硬性規(guī)定的，而是學生根據(jù)自己原有基礎提出來的，自然會為達成目標而努力，從而在各自原有水平上得到不同的發(fā)展。
探究算法時，先讓學生用自己想用的方法進行嘗試計算，荷蘭數(shù)學教育家弗蘭登塔爾曾說：“學習數(shù)學正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪亲寣W生自己把要學習的東西“創(chuàng)造”出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的東西告訴學生。
剛進入這樣除法豎式的學習，并且第二次分桃時，十位上的4又不能被3整除，對于學生來說，這一問題具有一定的挑戰(zhàn)性、探索性，符合近發(fā)展區(qū)理論，這時要給學生留有一定的學習時間和空間，組織學生在個別思考之后進行小組合作，并注意加強小組合作的有效性。
交流反饋，自然體現(xiàn)算法多樣化，鼓勵學生解題策略的多樣性。這里尊重學生的差異，鼓勵創(chuàng)新，學生在交流反饋時，教師適時進行鼓勵性評價，學生會體驗到成功的喜悅，在他們的心中喚起自豪感。實踐證明，注重激勵和發(fā)展的評價對于激發(fā)學生學習興趣、保持學習熱情具有極具重要的作用，是培養(yǎng)學生自信人格的重要途徑。
交流反饋后，面對多種算法，這時讓學生說一說你喜歡用哪種算法，給同學們介紹一下這種算法的優(yōu)點，進行算法優(yōu)化。學生在學習過程中自然會有與眾不同的想法與做法，他們用自己喜歡的方式解決問題，這往往正是創(chuàng)新思維的萌芽。[小學教學設計網(wǎng)www.xxJxsj.cn更多數(shù)學說課稿]
3、鞏固提高，合理遷移
練習既是信息反饋的手段，又是學生鞏固新知形成技能，發(fā)展智力的措施。為此本環(huán)節(jié)安排了練習教材中的兩道習題，第一題從兩位數(shù)除以一位數(shù)合理遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)，首先讓學生進行估算，培養(yǎng)估算意識。第二題更貼進學生生活。這樣安排練習
【篇三】
教學內(nèi)容：
牛津小學英語Unit 6 Holidays（B Look, read and learn? C Look and say）
教學目標：
單元教學目標：
本單元圍繞“談論節(jié)日里所做的事”這一話題展開教學活動。這是一個學生十分感興趣的話題，教師可在課前布置學生搜集有關西方節(jié)日風俗的資料，以保證學生在課堂上“有話想講，有話可講”。教師在課堂上可采取輕松自由的交談方式，引導學生運用新的語言表達方式談論節(jié)
日中人們的活動。教師在教學中應注意滲透相關的文化知識。
1 知識目標：
（1） 能正確地聽說讀寫詞組New Year's Day, children's Day
（2） 能正確地聽說讀寫單詞及詞組Spring Festival, delicious, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival
（3） 能正確地聽說讀寫句型When's……？ It's in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……？Yes, Idid./No, I didn't.
2 技能目標：能利用所學詞組和句型談論節(jié)日和節(jié)日中人們的活動。
3 情感目標：通過學習本課，了解中西方各種節(jié)日及風俗，體會中西文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神。
學情分析：
學生在以前曾經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時的特殊疑問句What do you usually do……I …… 本冊Unit3 Unit5學習了一般過去時的一般疑問句Did you……last……？ Yes, I did./ No, I didn't.和特殊疑問句What did you do……？ I ……
節(jié)日類單詞曾經(jīng)接觸過的有New Year's Day, children's Day, National Day, Christmas
教學重難點：
1 節(jié)日類單詞的正確讀音，四會單詞的拼寫。
2能利用所學詞組和句型談論節(jié)日和節(jié)日中人們的活動。
課前準備：
1 教學準備：學生搜集有關西方節(jié)日風俗的資料，日歷
2 教具準備：B部分單詞的圖片，錄音機，磁帶， C部分課件，有關詞組的黑板紙，活動表格
3 板書準備：預寫板書Unit 6 Holidays? What do people usually do ?
教學設計：
A Sing a song: We wish you merry Christmas
（歌曲作為課堂教學的熱身，創(chuàng)設節(jié)日的歡樂氣氛）
B Free talk
What date is it today?
Which month comes after November?（復習月份）
When's Christmas?
What do people usually do at Christmas?
（直接由圣誕節(jié)導入主要句型，讓學生試著說出一些習俗，如have parties, change presents）
C Presentation
My favorite holiday is National Day ? What's your favorite holiday?
What do people usually do at ……？
They……
（讓學生從自己感興趣的節(jié)日入手，把課前查找的相關節(jié)日風俗資料告訴大家，教師適當補充說明，在此過程中教授節(jié)日活動的詞組，培養(yǎng)學生自主學習的精神，滲透文化意識）
為避免枯燥或補充學生沒有涉及的節(jié)日，教師可以變換方式提問，如：
Which holiday's in October
D Consolidation
1 各種形式的朗讀詞組，中英互譯
（由于詞組的難度較大，應尊重學生的個體差異，安排不同的朗讀類別）
2 Game: What's missing:
（調(diào)整學生的情緒，緩和課堂節(jié)奏，激發(fā)學生興趣）
3 Listen and think: 教師描述一段節(jié)日習俗的介紹，讓學生根據(jù)介紹說出節(jié)日名稱。
（復習了節(jié)日的名稱及習俗）
4 Look and say : Practice in pairs （合作互助，在交流中鞏固語言的習得）
5 Do a survey
S1: What's your favorite holiday
S2: My favorite holiday is ……
S1:When's……？
S2:It’s in ……
S1: What do people usually do at ……
S2: They ……
S1: Did you …… last ……
S2: Yes, I did./ No, I didn’t.
NameFavorite holidayWhenWhat do people usually do at……
(任務型教學，目標明確，有助于學生培養(yǎng)互助合作精神，感受到目標達成的成功感)
書面練習：以Look and say 的四幅圖為主，設計填空完成句子的練習。
（將所學知識落實于筆頭，強化四會單詞和句子的書寫）
Assign homework:
1 Copy the new words and sentences
2 talk about holidays with your friends
(將學習延伸至課后)
【篇一】
一、說教材。
《父親、樹林和鳥》中課文沒有直接寫"父親"是怎樣保護鳥或是為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過"我"和"父親"關于鳥的對話，讓我們了解到"父親"通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候容易受到傷害，感受到人與鳥是那么親密無間，領略人與自然的融洽，體會到父親對鳥的熱愛。課文后說："我真高興，父親不是獵人"。多么稚氣又多么純真，蘊含著"我"的護鳥心愿。
二、說教學目標及重難點。
我認真閱讀了《小學語文課程標準》及文本，認真地進行了學情的分析：父親、樹林和鳥之間發(fā)生了什么事？課題便能引起孩子們探索的*。每個孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對話，深深理解父子的對話中，孩子們不斷產(chǎn)生疑問：為什么沒有鳥飛，沒有鳥叫，沒有鳥味，父親卻知道林中有鳥？為什么我知道父親此時也快樂？為什么在快活的時刻鳥容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥的方方面面？……所有的疑問都將激勵著孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸Z言學習中去，同時感受人鳥的親如一家。同時，當我走進文本時，就感覺像在溫習著一個古老而真切的童話，讓人領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。反復誦讀，用心體味，就會對文本產(chǎn)生更多更深的感受。綜合以上情況，我確定了第一課時的教學目標及教學重難點。
【教學目標】
1.知識與能力：運用學過的識字方法，自主學會本課生字及新詞。學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解"茫茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕"等詞語。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，用"一瞬間""舒暢"造句。
3.情感態(tài)度價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜愛之情。激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。
【教學重點】
根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文后一句話的含義，體會作者對大自然的喜愛之情。
有感情地朗讀課文，理解父親一生喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、保護大自然。
【教學難點】
體會父親的話的含義，體會課文后一句話的含義，體會作者對大自然的喜愛之情；有感情地朗讀課文，理解父親一生喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感及作者的護鳥心愿，教育學生懂得愛鳥、保護大自然。
三、說教學方法。
（一）方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。
1.自主學習法。初讀課文時，我采用了自主學習法，讓學生自主讀通讀順課文，把學習主動權(quán)交給學生，也教給了學生讀書的方法。
2.合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，讓通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3.直觀演示法：利用媒體圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
（二）新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發(fā)點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。
1.多媒體輔助教學法。
低年級學生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實際，我在檢查生字詞語時，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生學得快，學得扎實，學得有效，使它們興趣盎然地參與到教學活動中來。
2.以讀代*。研讀課文第一段時，我讓學生反復地讀，以讀促學，在讀中悟情，在讀中明理。使學生體會并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。
3.集體討論法：針對學生和我提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
4.朗讀指導法：語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實。切實重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。依據(jù)《語文課程標準》的相關理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；因此我準備采用多種形式的讀，讓學生在讀中思考，讀中感悟父親對鳥的了解和喜愛。
四、說教學過程。
（一）想象描摹，浸潤心肺。
上課伊始，一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的音樂聲中看到了什么，聽到了什么，想起了哪些詞語或詩句。
（二）初讀課文，感知課文。
第一步：認讀生字，掃除障礙。
我請學生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導學生碰到不會讀的可以結(jié)合生活實際進行識記，也可以問問同桌，請教老師等方法來認讀生字。培養(yǎng)了學生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。
第二步：檢查生字詞語。
課件出示課后習題我會讀里面的詞語。先請學生同桌互讀，再請學生開火車讀。加強教學的直觀性，符合中年級學生的特點，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生輕松愉快地完成鞏固生字任務。
第三步：仿說詞語。
積累語言是新課標倡導的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子。在教學中請學生觀察剛才讀的詞語，發(fā)現(xiàn)有幾個詞語特有意思，讀起來瑯瑯上口。如霧蒙蒙、熱騰騰、濃濃、茫茫等，請學生仿說類似的詞語。
第四步：書寫練習
寫字指導是語文教學中必不可少的部分，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量，激發(fā)了學生寫字的熱情，這一步教學還培養(yǎng)了學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，觀察--思考--仿寫--獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。
我首先放手讓學生自己觀察字在田字格中的位置；接著讓學生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學的；然后師范寫，學生寫；后，展示評議
（三）再讀課文，整體感知。
本文語言樸實，因此讓學生小組合作，自主讀文，說說哪些疑問解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后引導學生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的層次。
在整個過程中，充分尊重了學生，讓學生自主讀，自主感悟，并教給了學生讀書的方法，學會質(zhì)疑解疑，學會邊讀邊思考。歸納問題，為下一課時的學習做了良好的鋪墊。
（四）揣摩文本，情思相融
這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀等，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。
請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡短的語言說說讀文后的感受。
抓住重點句"父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。'林子里有不少鳥。'父親喃喃著。""父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：'看那里，沒有風，葉子為什么在動？''還有鳥味。'父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。""父親對我說：'鳥快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。'"等句子進行品讀。在教學中，采用抓重點詞深入理解、想象"父親"的神態(tài)、動作、語氣及教師#小學三年級# #關于語數(shù)英的三年級說課稿范本#煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。
（五）積累拓展，情思飛揚
1.我們從"我真高興，父親不是獵人。"一句中體味出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！
2.讀一讀，演一演：剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動物、植物和諧相處的動人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動人的旋律吧！分角色朗讀：請同桌分別演父親和小朋友，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀小朋友的話，老師給課文加入提示語。
3.想一想，寫一寫：在小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓同學續(xù)寫后面的故事。
（六）拓展延伸，積累實踐。
1.課題為"父親、樹林和鳥"，我們還可以怎樣定課題？
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
3.走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。
五、說板書設計
板書形象直觀、簡潔明了，不僅突出了重突破了難點，讓我們知道了父親對鳥的了解和喜愛，還讓我們知道了父親和我都是愛鳥、護鳥的人，同時也告訴我們要愛鳥、護鳥。
【篇二】
一、教學內(nèi)容
1、教材：本節(jié)課教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元的第一課時，兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的除法
綜觀全部教材，在此之前，學生已經(jīng)學習過百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課教學提供了知識鋪墊的思路孕伏，而本課教學又為今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎，因而本節(jié)教學內(nèi)容在整個教材中處于非常重要的位置。
教材創(chuàng)設了猴子兩次分桃子的情境，第2只猴子平均分48個桃子，這題中十位上的數(shù)能被2整除，這個內(nèi)容在第一單元口算除法中學習過，在這里主要介紹除法豎式的寫法以及豎式中每一步運算的意義。第二次是3只猴了平均分48個桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算，教學時要組織學生用學具動手操作，并做到操作與思維的有機結(jié)合，真正理解豎式每步的含義。
本節(jié)課的教學重難點是理解和掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法與算理，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習習慣，因為這是能正確解題的關鍵。而學生在這方面的生活經(jīng)驗又較少，在教學中，應充分開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設情境，引導學生在動手操作、自主探究、合作交流的過程中體悟豎式的計算方法。
2、學生：小學三年級學生充滿好奇心和對數(shù)學學習的激情，但他們由于受到認知水平的限制以及生活經(jīng)驗的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學習，他們天生好動，思維活躍，喜歡動手，多通過直接體驗、親身實踐來積累經(jīng)驗，對自己感興趣的事會全身心投入，他們是由興趣而進入學習過程的。
3、教學目標：教學目標是一堂課的中心任務，所有教學環(huán)節(jié)都是為此服務的，課程標準指出：數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律……使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課確定如下教學目標：①探索并掌握兩(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是兩(三)位數(shù)的計算方法和算理，能正確進行計算，并進一步培養(yǎng)學生的估算意識。②結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題的意識與解決問題的能力。③密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、設計理念
《課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思維和方法應由學生在現(xiàn)實的實踐活動中理解和發(fā)展，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)“做數(shù)學”，本節(jié)課教學中力求體現(xiàn)：
1、建立新型、民主、平等、和諧的師生關系，以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；
2、致力于學生學習方式的改變，引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，由“學會”變?yōu)椤皶W”，形成良好的學習習慣；
3、緊密聯(lián)系學生現(xiàn)有的知識背景與生活實際，使數(shù)學生活化、活動化，重視學生學習經(jīng)歷與體驗，強調(diào)在過程中理解與發(fā)現(xiàn)。
三、教學方法
根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容特點，以及學生年齡特征和現(xiàn)有知識水平，為了更好突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三條教學目標，本節(jié)課采用談活法、討論法、練習法、發(fā)現(xiàn)法等多種方法交叉進行，并靈活恰當?shù)剡\用電教優(yōu)化課堂教學，引導學生自主、探究、合作，讓他們多動手、動口、動眼、動腦多種感知覺都參與學習活動。教師只是在學生探究知識的本質(zhì)處適當給予點撥啟發(fā)。同時運用知識的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導，層層深入，采用設疑問難的方法，激發(fā)學生學習動機和學習興趣，把數(shù)學課上得生動有趣，使學生積極而有效地投入學習活動。
四、教學過程：
本節(jié)課從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
1、故事導入，激情引趣
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師?！迸d趣是學生積極主動學習的內(nèi)在動力。在教學中要注重培養(yǎng)學生良好的學習興趣及對數(shù)學學習的積極情感，讓他們把學習當作一種樂趣、一種愛好、一種追求。小學生對故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)設這一能引起學生認知沖突的問題情境引入，用小動物作為主人公，使學生身處擬人化的境界，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心投入學習活動。
2、自主探究、理解算法
出示課題后，老師提出這樣一個問題：同學們，看到這樣一個課題，本節(jié)課你想學到些什么？打算有怎樣的收獲？學習目標讓學生自主確定，學生會根據(jù)自己的情況，提出適合自己的目標，這個目標不是老師硬性規(guī)定的，而是學生根據(jù)自己原有基礎提出來的，自然會為達成目標而努力，從而在各自原有水平上得到不同的發(fā)展。
探究算法時，先讓學生用自己想用的方法進行嘗試計算，荷蘭數(shù)學教育家弗蘭登塔爾曾說：“學習數(shù)學正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪亲寣W生自己把要學習的東西“創(chuàng)造”出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的東西告訴學生。
剛進入這樣除法豎式的學習，并且第二次分桃時，十位上的4又不能被3整除，對于學生來說，這一問題具有一定的挑戰(zhàn)性、探索性，符合近發(fā)展區(qū)理論，這時要給學生留有一定的學習時間和空間，組織學生在個別思考之后進行小組合作，并注意加強小組合作的有效性。
交流反饋，自然體現(xiàn)算法多樣化，鼓勵學生解題策略的多樣性。這里尊重學生的差異，鼓勵創(chuàng)新，學生在交流反饋時，教師適時進行鼓勵性評價，學生會體驗到成功的喜悅，在他們的心中喚起自豪感。實踐證明，注重激勵和發(fā)展的評價對于激發(fā)學生學習興趣、保持學習熱情具有極具重要的作用，是培養(yǎng)學生自信人格的重要途徑。
交流反饋后，面對多種算法，這時讓學生說一說你喜歡用哪種算法，給同學們介紹一下這種算法的優(yōu)點，進行算法優(yōu)化。學生在學習過程中自然會有與眾不同的想法與做法，他們用自己喜歡的方式解決問題，這往往正是創(chuàng)新思維的萌芽。[小學教學設計網(wǎng)www.xxJxsj.cn更多數(shù)學說課稿]
3、鞏固提高，合理遷移
練習既是信息反饋的手段，又是學生鞏固新知形成技能，發(fā)展智力的措施。為此本環(huán)節(jié)安排了練習教材中的兩道習題，第一題從兩位數(shù)除以一位數(shù)合理遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)，首先讓學生進行估算，培養(yǎng)估算意識。第二題更貼進學生生活。這樣安排練習
【篇三】
教學內(nèi)容：
牛津小學英語Unit 6 Holidays（B Look, read and learn? C Look and say）
教學目標：
單元教學目標：
本單元圍繞“談論節(jié)日里所做的事”這一話題展開教學活動。這是一個學生十分感興趣的話題，教師可在課前布置學生搜集有關西方節(jié)日風俗的資料，以保證學生在課堂上“有話想講，有話可講”。教師在課堂上可采取輕松自由的交談方式，引導學生運用新的語言表達方式談論節(jié)
日中人們的活動。教師在教學中應注意滲透相關的文化知識。
1 知識目標：
（1） 能正確地聽說讀寫詞組New Year's Day, children's Day
（2） 能正確地聽說讀寫單詞及詞組Spring Festival, delicious, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival
（3） 能正確地聽說讀寫句型When's……？ It's in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……？Yes, Idid./No, I didn't.
2 技能目標：能利用所學詞組和句型談論節(jié)日和節(jié)日中人們的活動。
3 情感目標：通過學習本課，了解中西方各種節(jié)日及風俗，體會中西文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神。
學情分析：
學生在以前曾經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時的特殊疑問句What do you usually do……I …… 本冊Unit3 Unit5學習了一般過去時的一般疑問句Did you……last……？ Yes, I did./ No, I didn't.和特殊疑問句What did you do……？ I ……
節(jié)日類單詞曾經(jīng)接觸過的有New Year's Day, children's Day, National Day, Christmas
教學重難點：
1 節(jié)日類單詞的正確讀音，四會單詞的拼寫。
2能利用所學詞組和句型談論節(jié)日和節(jié)日中人們的活動。
課前準備：
1 教學準備：學生搜集有關西方節(jié)日風俗的資料，日歷
2 教具準備：B部分單詞的圖片，錄音機，磁帶， C部分課件，有關詞組的黑板紙，活動表格
3 板書準備：預寫板書Unit 6 Holidays? What do people usually do ?
教學設計：
A Sing a song: We wish you merry Christmas
（歌曲作為課堂教學的熱身，創(chuàng)設節(jié)日的歡樂氣氛）
B Free talk
What date is it today?
Which month comes after November?（復習月份）
When's Christmas?
What do people usually do at Christmas?
（直接由圣誕節(jié)導入主要句型，讓學生試著說出一些習俗，如have parties, change presents）
C Presentation
My favorite holiday is National Day ? What's your favorite holiday?
What do people usually do at ……？
They……
（讓學生從自己感興趣的節(jié)日入手，把課前查找的相關節(jié)日風俗資料告訴大家，教師適當補充說明，在此過程中教授節(jié)日活動的詞組，培養(yǎng)學生自主學習的精神，滲透文化意識）
為避免枯燥或補充學生沒有涉及的節(jié)日，教師可以變換方式提問，如：
Which holiday's in October
D Consolidation
1 各種形式的朗讀詞組，中英互譯
（由于詞組的難度較大，應尊重學生的個體差異，安排不同的朗讀類別）
2 Game: What's missing:
（調(diào)整學生的情緒，緩和課堂節(jié)奏，激發(fā)學生興趣）
3 Listen and think: 教師描述一段節(jié)日習俗的介紹，讓學生根據(jù)介紹說出節(jié)日名稱。
（復習了節(jié)日的名稱及習俗）
4 Look and say : Practice in pairs （合作互助，在交流中鞏固語言的習得）
5 Do a survey
S1: What's your favorite holiday
S2: My favorite holiday is ……
S1:When's……？
S2:It’s in ……
S1: What do people usually do at ……
S2: They ……
S1: Did you …… last ……
S2: Yes, I did./ No, I didn’t.
NameFavorite holidayWhenWhat do people usually do at……
(任務型教學，目標明確，有助于學生培養(yǎng)互助合作精神，感受到目標達成的成功感)
書面練習：以Look and say 的四幅圖為主，設計填空完成句子的練習。
（將所學知識落實于筆頭，強化四會單詞和句子的書寫）
Assign homework:
1 Copy the new words and sentences
2 talk about holidays with your friends
(將學習延伸至課后)