一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進行精心的設計和準備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應進行預想;還需要教師對授課對象也就是學生進行一定的分析,對授課內(nèi)容進行一定的研究。只有這樣,才能使教案在教學中更好地發(fā)揮其"引導者"和"先行者"的作用。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
《uw》教學設計
教學目標：
1學會單韻母u、大寫W和音節(jié)wu，能讀準音，認清形。
2能在四線格里正確書寫u、W，注意正確的書寫格式。
3在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
U、W、wu的認讀和u、W的書寫。
教學難點：
讀準u、w、wu。
教學方法：
啟迪、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
投影。
教學課時：1課時
教學過程：
一復習導入
開火車讀i、yi及其四聲。
二學習韻母u
1出示烏鴉圖，說說圖上畫的是什么。
2學生反復讀“烏”，借助“烏”讀準韻母u。
3示范發(fā)音，觀察口形，編順口溜：“突出嘴巴u、u、u”。
4認清u，指導書寫。
⑴看圖想想u像什么，你怎么記住它？
⑵觀察筆順圖，小老師指導書寫。
⑶觀察u在拼音格里的位置。
⑷檢查坐姿和執(zhí)筆，學生練習書寫，評價。
5練讀u的四聲。
三學習大w
1單韻母u還有一位朋友，它是誰呢？
2提示：它和單韻母的讀音是一樣的。但一定要讀得輕一些，短一些。
⑴學生自由練讀。
⑵開火車讀。
⑶辨認u和w。
⑷學生編順口溜記住讀音：“大寫w，小寫u，大w小u都讀‘烏’”。
3出示圖片：怎么記住w。（房屋倒影w，w，w）。
4指導書寫。
⑴讓學生觀察筆順圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么。有什么問題？
⑵學習新筆畫：斜下斜上v。
⑶書寫筆順筆畫。
⑷觀察w在拼音格中的位置。
⑸學生書寫，要求做到“三個一”。
師生評議。
四學習整體認讀音節(jié)wu
1課件演示認識wu，告訴學生它也讀“烏”。想想怎么記住它？（大w帶小u，緊挨在一起，它是音節(jié)wu。）
2熟讀wu和wu的四聲調(diào)。
3練習用四聲調(diào)組詞。
4區(qū)分：u、w、wu，說說他們的異同。
五看圖讀兒歌
1看圖說說樹上有什么？樹下的小朋友在做什么？
2自讀兒歌，用橫線標出帶“u”的音節(jié)。
3教讀，讀后交流。
六鞏固練習，完成“讀讀連連”
1放手讓學生做，然后講評。
2指導讀wáwa，練習讀輕聲。
《uw》教學設計
教學目標：
1學會單韻母u、大寫W和音節(jié)wu，能讀準音，認清形。
2能在四線格里正確書寫u、W，注意正確的書寫格式。
3在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節(jié)。
教學重點：
U、W、wu的認讀和u、W的書寫。
教學難點：
讀準u、w、wu。
教學方法：
啟迪、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
投影。
教學課時：1課時
教學過程：
一復習導入
開火車讀i、yi及其四聲。
二學習韻母u
1出示烏鴉圖，說說圖上畫的是什么。
2學生反復讀“烏”，借助“烏”讀準韻母u。
3示范發(fā)音，觀察口形，編順口溜：“突出嘴巴u、u、u”。
4認清u，指導書寫。
⑴看圖想想u像什么，你怎么記住它？
⑵觀察筆順圖，小老師指導書寫。
⑶觀察u在拼音格里的位置。
⑷檢查坐姿和執(zhí)筆，學生練習書寫，評價。
5練讀u的四聲。
三學習大w
1單韻母u還有一位朋友，它是誰呢？
2提示：它和單韻母的讀音是一樣的。但一定要讀得輕一些，短一些。
⑴學生自由練讀。
⑵開火車讀。
⑶辨認u和w。
⑷學生編順口溜記住讀音：“大寫w，小寫u，大w小u都讀‘烏’”。
3出示圖片：怎么記住w。（房屋倒影w，w，w）。
4指導書寫。
⑴讓學生觀察筆順圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么。有什么問題？
⑵學習新筆畫：斜下斜上v。
⑶書寫筆順筆畫。
⑷觀察w在拼音格中的位置。
⑸學生書寫，要求做到“三個一”。
師生評議。
四學習整體認讀音節(jié)wu
1課件演示認識wu，告訴學生它也讀“烏”。想想怎么記住它？（大w帶小u，緊挨在一起，它是音節(jié)wu。）
2熟讀wu和wu的四聲調(diào)。
3練習用四聲調(diào)組詞。
4區(qū)分：u、w、wu，說說他們的異同。
五看圖讀兒歌
1看圖說說樹上有什么？樹下的小朋友在做什么？
2自讀兒歌，用橫線標出帶“u”的音節(jié)。
3教讀，讀后交流。
六鞏固練習，完成“讀讀連連”
1放手讓學生做，然后講評。
2指導讀wáwa，練習讀輕聲。