數(shù)學的學習可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學效率，提升課堂活躍性，提升學生學習興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風格的說課稿，漸漸形成自己獨特的授課技巧，它會成為你的一種魅力。以下是整理的相關資料，希望對您有所啟發(fā)。
【篇一】
一、說教材
教材簡析：
《喜歡的水果》是北師版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第九單元統(tǒng)計中的內容，它是在學生已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
“喜歡的水果”的情境是學生學習統(tǒng)計圖的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
根據(jù)大綱的要求
1、創(chuàng)設有趣的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學習用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答簡單的問題。
3、初步學會與同伴的合作，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學重點是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計圖表。
根據(jù)教材的特點，結合我班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學難點確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。教學中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準備的教具和學具
二、說教法、學法
1、設計思路
由于一年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學生幫老師調查同學們喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法
新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內收集數(shù)據(jù)，進行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學法
本節(jié)課在學生學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序：
情境導入，揭示課題
主動參與，探索新知
綜合實踐，學以致用
學生回顧，教師小結
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？
讓學生幫老師調查同學們喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知
讓同學們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學以致用
由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學們喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張早餐統(tǒng)計圖，讓學生在喜歡的早餐上畫三角符號，由小組組長將本組的統(tǒng)計結果貼在黑板上，然后集體填寫全班學生喜歡的早餐統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。看著這張統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表請學生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做？
第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧，教師小結
小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好??？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）
【篇二】
一、教材及學情分析
“小芳的上午”是北師版教材第一冊第八單元的第二課。本課是在學生認識整時和半時的基礎上學習的。主要是認識快到整時或者整時剛過的情況，讓學生在對鐘面指針的走動變化中、體會鐘表的走動是怎樣從快到幾時——幾時整——幾時剛過。也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。在此過程中，教學中可以組織學生討論，開始培養(yǎng)學生的小組討論能力。另外教科書的圖中蘊涵著一些思想品德教育的素材，教師可以利用這些素材對學生進行愛國主義教育。
二、學情分析
本課面對一年級學生進行教學。一年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。我分為了兩個方面?，F(xiàn)有知識基礎：加上前一節(jié)課學生又初步學習了現(xiàn)有知識基礎：學生在學齡前已經(jīng)接觸過鐘表，認讀整時和半時，這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。分析結果及措施：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方式的改變：從被動接受學分析結果及措施習變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學習。讓學生自己觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，并能在小組合作中解決問題；讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生的思維發(fā)展。
三、教學目標
根據(jù)學生對鐘表認識的已有生活經(jīng)驗，以及學生心理發(fā)展規(guī)律，結合本課知識點和課程標準的要求，設定如下教學目標及重點難點：
１．知識與技能目標：進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識快到整時或者整時剛過的情況(重點)
２．過程和方法目標：通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索，并會估計快到整時或者整時剛過的情況。（難點）
３．情感態(tài)度價值觀目標：結合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
四、教學流程
為了落實教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將教學流程分為四個環(huán)節(jié)：（一）、復習導入，激發(fā)情趣；（二）、創(chuàng)設情境，探索新知。（三）、應用新知，解決問題；（四）總結評價。
【復習導入，激發(fā)情趣】
一年級小學生的注意力比較容易分散,而游戲又是學生感興趣的活動。課堂伊始,教師行帶領學生進行“開火車、讀時刻”游戲游戲，學生便很自然的進入了學習狀態(tài).情緒也被調動了起來。游戲的后，引出“有一位小朋友也想加入到我們的學習中來，她的名字叫小芳?！睆亩稣n題。這樣即復習了整時和半時，同時也為后面的學習作鋪墊。
【創(chuàng)設情景，探索新知】
本節(jié)課主要就是通過小芳的上午這四幅圖來讓學生認讀快到整時和整時剛過的時間的，所以在講解這四幅圖的時候我們采用的方法是從詳細到簡略，從老師主動教學到學生自主學習。
我們出示第一幅圖：提問：小芳在什么時間？干什么？
有的學生會認為是6時剛過，教師要給予肯定。并繼續(xù)提問，為什么時是6時剛過。教師引導6時整的時，分針在鐘面的特征。用對的方法突破難點。之后我準備了幾道練習題加以鞏固。并讓同學討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖：小芳什么時間上學的？
出示第二副圖：問小芳在什么時間上學的？
因為有的學生學前基礎非常好，所以他會說是快到8時，教師要予以肯定和表揚。并讓同學對比8時整的鐘面，說一說快到8時鐘面特征。后教師總結快到8時特征，并做習題加以鞏固。之后讓學生討論出這幾幅圖特征。
出示第三幅圖上的時間是9點整，這幅圖一是鞏固了上一課時所學習的知識，二是為本節(jié)課學習幾時剛過和快到幾時進行對比。同時還對學生進行了愛國主義教育。
后一幅主題圖要完全以學生為主，自己匯報結果。加強對快到幾時和幾時剛過的區(qū)分。
認讀大約整時是本節(jié)課的難點。對“快到幾時、幾時剛過”這類時間，學生在生活中雖然有接觸過，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，在前兩副主題圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學生通過觀察，在“快到整時”和“整時剛過”這兩個時間，時針、分針在表盤的什么位置？后達成共識：快到幾時，就是時針指向幾，分針不到12。幾時剛過，就是時針指向幾，分針過了12；這樣即讓學生進一步加深整時剛過和快到整時的印象，又訓練學生的思維能力和口述能力。
學生在學習的過程中，主題圖由快到整時，整時，整時剛過，逐步遞推時間運動的規(guī)律。但學生的思維是凌亂的而不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生對分針快到12和剛過12概念模糊，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了實物模型和電腦相結合來輔助教學，讓圖片對比，用充滿童真動畫來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
【應用新知，解決問題】
應用新知，解決問題】在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊
1．教師談話：動物學校正在進行“認讀時間”的比賽，校長請你們做裁判,你們愿意嗎？小動物答對，用手劃“√”表示；答錯時，用手劃“×”表示。
2．在找朋友中，讓學生參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計即讓學生復習整時和半時又鞏固快到整時和整時剛過的情況。同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個**。
【總結評價】
總結評價本環(huán)節(jié)設計學生自我總結收獲和體會.評價自己表現(xiàn),有利于學生對本節(jié)課知識的理解.記憶,有利于學生及時調控思維過程的方法以及對今后的學習理解,還有利于教師的和學生的共同提高。
以上是我對本課一些個人見解，如有不當之處，敬請各位評委、老師指正，謝謝！
【篇三】
一、分析教材，領悟意圖。
本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。
二、分析學生，把握起點。
本班學生33人，學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調查：發(fā)現(xiàn)個別孩子己認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說是“0”。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經(jīng)驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。
三、明確目標，突出重點。
（一）教學目標
1.結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
（二）重點、難點
重點：認識鐘表，會認讀整時、半時。
難點：正確認讀整時、半時。
三、因材施教，扶放結合。
1.從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
《標準》明確指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。
2.創(chuàng)設生動活潑的教學情境。
創(chuàng)設情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過“小明的一天”為學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。
3.加強小組之間的合作交流。
合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。
【篇一】
一、說教材
教材簡析：
《喜歡的水果》是北師版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第九單元統(tǒng)計中的內容，它是在學生已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
“喜歡的水果”的情境是學生學習統(tǒng)計圖的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
根據(jù)大綱的要求
1、創(chuàng)設有趣的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學習用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答簡單的問題。
3、初步學會與同伴的合作，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學重點是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計圖表。
根據(jù)教材的特點，結合我班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學難點確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。教學中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準備的教具和學具
二、說教法、學法
1、設計思路
由于一年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學生幫老師調查同學們喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法
新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內收集數(shù)據(jù)，進行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學法
本節(jié)課在學生學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序：
情境導入，揭示課題
主動參與，探索新知
綜合實踐，學以致用
學生回顧，教師小結
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？
讓學生幫老師調查同學們喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知
讓同學們從事先準備好的四種水果圖片中選出一種你喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學以致用
由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學們喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張早餐統(tǒng)計圖，讓學生在喜歡的早餐上畫三角符號，由小組組長將本組的統(tǒng)計結果貼在黑板上，然后集體填寫全班學生喜歡的早餐統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。看著這張統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表請學生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做？
第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧，教師小結
小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好??？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）
【篇二】
一、教材及學情分析
“小芳的上午”是北師版教材第一冊第八單元的第二課。本課是在學生認識整時和半時的基礎上學習的。主要是認識快到整時或者整時剛過的情況，讓學生在對鐘面指針的走動變化中、體會鐘表的走動是怎樣從快到幾時——幾時整——幾時剛過。也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。在此過程中，教學中可以組織學生討論，開始培養(yǎng)學生的小組討論能力。另外教科書的圖中蘊涵著一些思想品德教育的素材，教師可以利用這些素材對學生進行愛國主義教育。
二、學情分析
本課面對一年級學生進行教學。一年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。我分為了兩個方面?，F(xiàn)有知識基礎：加上前一節(jié)課學生又初步學習了現(xiàn)有知識基礎：學生在學齡前已經(jīng)接觸過鐘表，認讀整時和半時，這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。分析結果及措施：在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方式的改變：從被動接受學分析結果及措施習變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學習。讓學生自己觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，并能在小組合作中解決問題；讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生的思維發(fā)展。
三、教學目標
根據(jù)學生對鐘表認識的已有生活經(jīng)驗，以及學生心理發(fā)展規(guī)律，結合本課知識點和課程標準的要求，設定如下教學目標及重點難點：
１．知識與技能目標：進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識快到整時或者整時剛過的情況(重點)
２．過程和方法目標：通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索，并會估計快到整時或者整時剛過的情況。（難點）
３．情感態(tài)度價值觀目標：結合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
四、教學流程
為了落實教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將教學流程分為四個環(huán)節(jié)：（一）、復習導入，激發(fā)情趣；（二）、創(chuàng)設情境，探索新知。（三）、應用新知，解決問題；（四）總結評價。
【復習導入，激發(fā)情趣】
一年級小學生的注意力比較容易分散,而游戲又是學生感興趣的活動。課堂伊始,教師行帶領學生進行“開火車、讀時刻”游戲游戲，學生便很自然的進入了學習狀態(tài).情緒也被調動了起來。游戲的后，引出“有一位小朋友也想加入到我們的學習中來，她的名字叫小芳?！睆亩稣n題。這樣即復習了整時和半時，同時也為后面的學習作鋪墊。
【創(chuàng)設情景，探索新知】
本節(jié)課主要就是通過小芳的上午這四幅圖來讓學生認讀快到整時和整時剛過的時間的，所以在講解這四幅圖的時候我們采用的方法是從詳細到簡略，從老師主動教學到學生自主學習。
我們出示第一幅圖：提問：小芳在什么時間？干什么？
有的學生會認為是6時剛過，教師要給予肯定。并繼續(xù)提問，為什么時是6時剛過。教師引導6時整的時，分針在鐘面的特征。用對的方法突破難點。之后我準備了幾道練習題加以鞏固。并讓同學討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖：小芳什么時間上學的？
出示第二副圖：問小芳在什么時間上學的？
因為有的學生學前基礎非常好，所以他會說是快到8時，教師要予以肯定和表揚。并讓同學對比8時整的鐘面，說一說快到8時鐘面特征。后教師總結快到8時特征，并做習題加以鞏固。之后讓學生討論出這幾幅圖特征。
出示第三幅圖上的時間是9點整，這幅圖一是鞏固了上一課時所學習的知識，二是為本節(jié)課學習幾時剛過和快到幾時進行對比。同時還對學生進行了愛國主義教育。
后一幅主題圖要完全以學生為主，自己匯報結果。加強對快到幾時和幾時剛過的區(qū)分。
認讀大約整時是本節(jié)課的難點。對“快到幾時、幾時剛過”這類時間，學生在生活中雖然有接觸過，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，在前兩副主題圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學生通過觀察，在“快到整時”和“整時剛過”這兩個時間，時針、分針在表盤的什么位置？后達成共識：快到幾時，就是時針指向幾，分針不到12。幾時剛過，就是時針指向幾，分針過了12；這樣即讓學生進一步加深整時剛過和快到整時的印象，又訓練學生的思維能力和口述能力。
學生在學習的過程中，主題圖由快到整時，整時，整時剛過，逐步遞推時間運動的規(guī)律。但學生的思維是凌亂的而不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生對分針快到12和剛過12概念模糊，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了實物模型和電腦相結合來輔助教學，讓圖片對比，用充滿童真動畫來吸引孩子。這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
【應用新知，解決問題】
應用新知，解決問題】在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊
1．教師談話：動物學校正在進行“認讀時間”的比賽，校長請你們做裁判,你們愿意嗎？小動物答對，用手劃“√”表示；答錯時，用手劃“×”表示。
2．在找朋友中，讓學生參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計即讓學生復習整時和半時又鞏固快到整時和整時剛過的情況。同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個**。
【總結評價】
總結評價本環(huán)節(jié)設計學生自我總結收獲和體會.評價自己表現(xiàn),有利于學生對本節(jié)課知識的理解.記憶,有利于學生及時調控思維過程的方法以及對今后的學習理解,還有利于教師的和學生的共同提高。
以上是我對本課一些個人見解，如有不當之處，敬請各位評委、老師指正，謝謝！
【篇三】
一、分析教材，領悟意圖。
本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經(jīng)驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。
二、分析學生，把握起點。
本班學生33人，學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調查：發(fā)現(xiàn)個別孩子己認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而大部分孩子相對而言就知之甚少，對鐘表的認識甚至可以說是“0”。因此，如果將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必須要先把學生按已有經(jīng)驗的多少來搭配成若干異質小組，才能取得良好的合作效果。
三、明確目標，突出重點。
（一）教學目標
1.結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
（二）重點、難點
重點：認識鐘表，會認讀整時、半時。
難點：正確認讀整時、半時。
三、因材施教，扶放結合。
1.從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
《標準》明確指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)驗，結合情境圖，給學生提供充分交流的機會，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華。
2.創(chuàng)設生動活潑的教學情境。
創(chuàng)設情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過“小明的一天”為學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探索知識提供一個廣闊的平臺。
3.加強小組之間的合作交流。
合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，教師就應有意識地去培養(yǎng)學生的合作能力。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。