提供以下教師備考資料信息：2018教師資格證考試：每日一練（6月28日），更多關(guān)于中小學(xué)教師資格考試,教師資格證考試每日一練,教師備考資料的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注！
1.下列情境中代表內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()
A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)
B.王老師對(duì)張華的測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿(mǎn)意
C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單
D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視
2.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是()
A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理
3.教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()
A.第一印象B.共鳴效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)
4.學(xué)生集體的特征首先是要有()。
A.集體輿論
B.共同目標(biāo)
C.干部隊(duì)伍
D.活動(dòng)
5.塔西納里估計(jì)，至少在10年以?xún)?nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)械等產(chǎn)品上，鉭在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以改變塑料、石油、紡織物的原子和分子的排列，使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里預(yù)計(jì)，他們研究、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。
10年以?xún)?nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為?()
A.所有領(lǐng)域
B.塑料、石油、紡織物等新材料
C.計(jì)算機(jī)、化工、軍工
D.微型機(jī)械
答案及解析：
1.選D【解析】?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等因素促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A體現(xiàn)的正是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，本題選A。D也屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但不是學(xué)習(xí)行為，故不選
2.選C【解析】班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)管理模式分為四類(lèi)：(1)班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng);(2)班級(jí)平行管理理論源于教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，是一種把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式;(3)班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式;(4)班級(jí)目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理。本題選C。
3.選C【解析】羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)。即教師對(duì)學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會(huì)發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。題干表達(dá)的正是羅森塔爾效應(yīng)，本題選C。第一印象是社會(huì)知覺(jué)的一種偏差，它是指與陌生人初次相見(jiàn)時(shí)給自己留下的印象。共鳴效應(yīng)即共鳴現(xiàn)象，物理學(xué)上也叫共振，是指一個(gè)物體振動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體也隨之振動(dòng)的現(xiàn)象。移情效應(yīng)是指人們?cè)趯?duì)對(duì)象形成深刻印象時(shí)，當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)會(huì)影響他對(duì)對(duì)象今后及其關(guān)系者(人或物)的評(píng)價(jià)的一種心理傾向，即把對(duì)特定對(duì)象的情感遷移到與該對(duì)象相關(guān)的人或事物上，引起他人的同類(lèi)心理效應(yīng)。
4.B[解析]學(xué)生集體是按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的.由班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。這一集體建立的前提是要有共同的奮斗目標(biāo)。
5.B【解析】依據(jù)題干的第一句前面的分句可以排除C、D兩項(xiàng)，而A項(xiàng)太過(guò)絕對(duì)，所以選B。
1.下列情境中代表內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()
A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)
B.王老師對(duì)張華的測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿(mǎn)意
C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單
D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視
2.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是()
A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理
3.教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()
A.第一印象B.共鳴效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)
4.學(xué)生集體的特征首先是要有()。
A.集體輿論
B.共同目標(biāo)
C.干部隊(duì)伍
D.活動(dòng)
5.塔西納里估計(jì)，至少在10年以?xún)?nèi)納米技術(shù)還不會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)處理器和微型機(jī)械等產(chǎn)品上，鉭在新材料領(lǐng)域卻是大有可為。人們可以改變塑料、石油、紡織物的原子和分子的排列，使它們具備透氣、耐熱、高強(qiáng)度和良好的彈性等特征。塔西納里預(yù)計(jì)，他們研究、設(shè)計(jì)的具有化學(xué)防護(hù)功能的戰(zhàn)斗服有望在兩年內(nèi)面世。
10年以?xún)?nèi)納米技術(shù)在哪些領(lǐng)域里大有可為?()
A.所有領(lǐng)域
B.塑料、石油、紡織物等新材料
C.計(jì)算機(jī)、化工、軍工
D.微型機(jī)械
答案及解析：
1.選D【解析】?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等因素促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A體現(xiàn)的正是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，本題選A。D也屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但不是學(xué)習(xí)行為，故不選
2.選C【解析】班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)管理模式分為四類(lèi)：(1)班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng);(2)班級(jí)平行管理理論源于教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，是一種把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式;(3)班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式;(4)班級(jí)目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理。本題選C。
3.選C【解析】羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)。即教師對(duì)學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會(huì)發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。題干表達(dá)的正是羅森塔爾效應(yīng)，本題選C。第一印象是社會(huì)知覺(jué)的一種偏差，它是指與陌生人初次相見(jiàn)時(shí)給自己留下的印象。共鳴效應(yīng)即共鳴現(xiàn)象，物理學(xué)上也叫共振，是指一個(gè)物體振動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體也隨之振動(dòng)的現(xiàn)象。移情效應(yīng)是指人們?cè)趯?duì)對(duì)象形成深刻印象時(shí)，當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)會(huì)影響他對(duì)對(duì)象今后及其關(guān)系者(人或物)的評(píng)價(jià)的一種心理傾向，即把對(duì)特定對(duì)象的情感遷移到與該對(duì)象相關(guān)的人或事物上，引起他人的同類(lèi)心理效應(yīng)。
4.B[解析]學(xué)生集體是按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的.由班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。這一集體建立的前提是要有共同的奮斗目標(biāo)。
5.B【解析】依據(jù)題干的第一句前面的分句可以排除C、D兩項(xiàng)，而A項(xiàng)太過(guò)絕對(duì)，所以選B。