多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體(視頻、音頻、動(dòng)畫)圖片、文字來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，下面是整理分享的人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《我的“長(zhǎng)生果”》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書:長(zhǎng)生果)
2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的
3、齊讀課題。
4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、快速默讀課文,思考:
⑴課題中
⑵課文寫了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流。
(板書:讀書作文)
三、自讀自悟。
【篇二】
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴
望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
二、初讀課文，整體感知
1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4.小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解
班級(jí)交流
(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。
將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?
(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)
看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書:長(zhǎng)生果)
2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的
3、齊讀課題。
4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、快速默讀課文,思考:
⑴課題中
⑵課文寫了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流。
(板書:讀書作文)
三、自讀自悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴
望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)
齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
二、初讀課文，整體感知
1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4.小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解
班級(jí)交流
(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。
將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?
(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)
看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累。