做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì)在教案中加入自己獨(dú)到的見解，可能你的見解是最先進(jìn)的一種方式說不準(zhǔn)呢？以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容
1.知識(shí)“音的高低” 2.知識(shí)“柯爾文手勢(shì)”
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道音有高低，并能初步聽辨音的高低。 2.學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名。
教學(xué)過程
1.知識(shí)“音的高低”
(1)教師可由有視覺感的物體的“高度”引入“音的高低”對(duì)比。 ①教師與同學(xué)或同學(xué)之間相互比身高。 ②長(zhǎng)頸鹿媽媽與小長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子高低對(duì)比。 ③兩幢建筑物的高低對(duì)比。
(2)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥與老牛的叫聲、小貓與狗的叫聲、自行車鈴聲與火車?guó)Q笛聲、閃電與打雷聲音。
(3)教師請(qǐng)學(xué)生說一說以上各組聲音，音色上有什么區(qū)別。(小鳥、小貓的叫聲、自行車鈴聲以及閃電的單色具有尖、細(xì)、明亮等特點(diǎn);而老牛、狗的叫聲、火車?guó)Q笛聲以及打雷的單色具有低沉、厚重、渾厚等特點(diǎn)。)
(4)小鳥的叫聲比老牛的叫聲高，小貓比狗的叫聲高，自行車鈴聲比火車?guó)Q笛聲高，閃電比打雷的聲音高。
(5)學(xué)生分成幾個(gè)組，每組分別模仿兩種動(dòng)物或物體發(fā)出的高低不同的聲音，請(qǐng)其他組的同學(xué)聽辨。
(6)學(xué)生聆聽?zhēng)捉M樂器的聲音，辨別音的高低。(小提琴與大提琴;小號(hào)與大號(hào);鼓與三角鐵等)
(7)認(rèn)識(shí)唱名。 ①音樂中，“音的高低”用“1234567”(簡(jiǎn)譜)來表示(五線譜則以音符在五線譜上的位置來表示)，由低到高排列。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱唱名，邊唱邊用手勢(shì)模仿爬樓梯的動(dòng)作，以幫助學(xué)生直觀感受音的高低。
2.知識(shí)“柯爾文手勢(shì)”
(1)教師向?qū)W生介紹“音的高低”也可用“柯爾文手勢(shì)”來表示。
(2)教師邊唱邊示范柯爾文手勢(shì)。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì) ①教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.
【篇二】
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》(歌曲) 2.欣賞《糖果仙子舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)童話人物的了解、感受歌曲歡快的情緒。
2.能隨錄音哼唱歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》副歌部分。
3.聆聽樂曲《糖果仙子舞曲》，認(rèn)識(shí)鋼片琴并感受其音色。
4.感受樂曲的夢(mèng)幻色彩以及抒情、優(yōu)美的情緒。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
老師可采用談話法由童話故事人物引入歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜歡的童話人物。
2.欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
(1)聆聽歌曲 (2)教師提示學(xué)生：歌曲中有哪些童話人物?同學(xué)們知道這些童話故事嗎?(3)聆聽歌曲，聽辨歌曲的兩個(gè)樂段，感受歌曲兩個(gè)樂段的情緒有何不同。 (4)隨錄音哼唱歌曲副歌部分。 (5)學(xué)生可分組自選童話歌曲演唱或表演，比一比哪個(gè)組演唱或表演的童話歌曲又好又多。
3.欣賞樂曲《糖果仙子舞曲》
(1)教師介紹《胡桃夾子》故事情節(jié)有及樂曲在舞劇中表現(xiàn)的場(chǎng)景。 (2)聆聽樂曲，感受樂曲的夢(mèng)幻色彩。 (3)教師出示鋼片琴圖片，結(jié)合音響，向?qū)W生介紹鋼片琴。 (4)聆聽、記憶第一主題。 (5)完整聆聽，聽辨第一主題在樂曲中出現(xiàn)幾次。 (6)教師播放芭蕾舞劇《胡桃夾子》中《糖果仙子舞曲》相關(guān)視頻片段，學(xué)生欣賞，感受音樂與舞蹈的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞有初步了解。
【篇三】
教學(xué)內(nèi)容 歌表演《大鹿》
教學(xué)目標(biāo)：
1.唱好歌曲中的跳進(jìn)音程。 2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的不同角色，為歌曲四個(gè)樂句設(shè)計(jì)不同的速度、力度及音色，以表現(xiàn)歌曲形象。 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)，表演歌曲。
教學(xué)過程
1.聆聽范唱 (1)聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。 (2)再次聆聽歌曲，學(xué)生邊聽邊以穩(wěn)定的速度擊拍(拍手、點(diǎn)手心)
2.學(xué)唱歌曲 (1)跟著老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊讀歌詞邊擊拍。 (2)分角色按節(jié)奏讀歌詞(仍然應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊拍)：第一、第二句集體讀，第三句女生讀，第四句男聲讀。 (3)老師彈奏鋼琴(慢速)，學(xué)生在心里隨琴默唱。 (4)再次聆聽歌曲范唱，學(xué)生隨琴輕聲默唱。 (5)教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲。
3.表現(xiàn)歌曲 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析： ①歌曲由幾個(gè)樂句組成? ②第一、第二樂句是誰演唱的?第三、第四樂句是誰演唱的? (2)為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式(第一、第二樂句齊唱或領(lǐng)唱，第三樂句女生演唱，第四樂句男生演唱)。 (3)歌曲第三、第四樂句應(yīng)該怎樣演唱? ①第三樂句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)小兔子的急迫心情?(速度稍快，力度稍強(qiáng)) ②第四樂句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)大鹿保護(hù)小兔子的堅(jiān)定決心?(中等速度，力度中等) ③教師鋼琴伴奏，學(xué)生分角色表現(xiàn)歌曲。
4.編創(chuàng)表演 (1)教師可引導(dǎo)學(xué)生，在歌曲基礎(chǔ)上編創(chuàng)、發(fā)展故事情節(jié)。 ①分配角色，如故事敘述者、小兔子、大鹿、太陽公公、大樹爺爺、花仙子等。 ②可設(shè)計(jì)偷獵者的形象，用簡(jiǎn)易的材料模擬槍聲。 ③可設(shè)計(jì)《森林的早晨》《偷獵者》《手挽手》三個(gè)情節(jié)。 (2)學(xué)生根據(jù)以上情節(jié)選配音樂、編創(chuàng)表演動(dòng)作。 (3)學(xué)生邊唱邊表演。
5.師生共同評(píng)價(jià) 表演之后，師生共同評(píng)價(jià)?？稍u(píng)出編配、優(yōu)秀演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容
1.知識(shí)“音的高低” 2.知識(shí)“柯爾文手勢(shì)”
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道音有高低，并能初步聽辨音的高低。 2.學(xué)習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名。
教學(xué)過程
1.知識(shí)“音的高低”
(1)教師可由有視覺感的物體的“高度”引入“音的高低”對(duì)比。 ①教師與同學(xué)或同學(xué)之間相互比身高。 ②長(zhǎng)頸鹿媽媽與小長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子高低對(duì)比。 ③兩幢建筑物的高低對(duì)比。
(2)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥與老牛的叫聲、小貓與狗的叫聲、自行車鈴聲與火車?guó)Q笛聲、閃電與打雷聲音。
(3)教師請(qǐng)學(xué)生說一說以上各組聲音，音色上有什么區(qū)別。(小鳥、小貓的叫聲、自行車鈴聲以及閃電的單色具有尖、細(xì)、明亮等特點(diǎn);而老牛、狗的叫聲、火車?guó)Q笛聲以及打雷的單色具有低沉、厚重、渾厚等特點(diǎn)。)
(4)小鳥的叫聲比老牛的叫聲高，小貓比狗的叫聲高，自行車鈴聲比火車?guó)Q笛聲高，閃電比打雷的聲音高。
(5)學(xué)生分成幾個(gè)組，每組分別模仿兩種動(dòng)物或物體發(fā)出的高低不同的聲音，請(qǐng)其他組的同學(xué)聽辨。
(6)學(xué)生聆聽?zhēng)捉M樂器的聲音，辨別音的高低。(小提琴與大提琴;小號(hào)與大號(hào);鼓與三角鐵等)
(7)認(rèn)識(shí)唱名。 ①音樂中，“音的高低”用“1234567”(簡(jiǎn)譜)來表示(五線譜則以音符在五線譜上的位置來表示)，由低到高排列。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生模唱唱名，邊唱邊用手勢(shì)模仿爬樓梯的動(dòng)作，以幫助學(xué)生直觀感受音的高低。
2.知識(shí)“柯爾文手勢(shì)”
(1)教師向?qū)W生介紹“音的高低”也可用“柯爾文手勢(shì)”來表示。
(2)教師邊唱邊示范柯爾文手勢(shì)。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì) ①教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)。 ②教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)柯爾文手勢(shì)并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.
【篇二】
教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》(歌曲) 2.欣賞《糖果仙子舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)童話人物的了解、感受歌曲歡快的情緒。
2.能隨錄音哼唱歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》副歌部分。
3.聆聽樂曲《糖果仙子舞曲》，認(rèn)識(shí)鋼片琴并感受其音色。
4.感受樂曲的夢(mèng)幻色彩以及抒情、優(yōu)美的情緒。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
老師可采用談話法由童話故事人物引入歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》，請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜歡的童話人物。
2.欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
(1)聆聽歌曲 (2)教師提示學(xué)生：歌曲中有哪些童話人物?同學(xué)們知道這些童話故事嗎?(3)聆聽歌曲，聽辨歌曲的兩個(gè)樂段，感受歌曲兩個(gè)樂段的情緒有何不同。 (4)隨錄音哼唱歌曲副歌部分。 (5)學(xué)生可分組自選童話歌曲演唱或表演，比一比哪個(gè)組演唱或表演的童話歌曲又好又多。
3.欣賞樂曲《糖果仙子舞曲》
(1)教師介紹《胡桃夾子》故事情節(jié)有及樂曲在舞劇中表現(xiàn)的場(chǎng)景。 (2)聆聽樂曲，感受樂曲的夢(mèng)幻色彩。 (3)教師出示鋼片琴圖片，結(jié)合音響，向?qū)W生介紹鋼片琴。 (4)聆聽、記憶第一主題。 (5)完整聆聽，聽辨第一主題在樂曲中出現(xiàn)幾次。 (6)教師播放芭蕾舞劇《胡桃夾子》中《糖果仙子舞曲》相關(guān)視頻片段，學(xué)生欣賞，感受音樂與舞蹈的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞有初步了解。
【篇三】
教學(xué)內(nèi)容 歌表演《大鹿》
教學(xué)目標(biāo)：
1.唱好歌曲中的跳進(jìn)音程。 2.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的不同角色，為歌曲四個(gè)樂句設(shè)計(jì)不同的速度、力度及音色，以表現(xiàn)歌曲形象。 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)，表演歌曲。
教學(xué)過程
1.聆聽范唱 (1)聆聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。 (2)再次聆聽歌曲，學(xué)生邊聽邊以穩(wěn)定的速度擊拍(拍手、點(diǎn)手心)
2.學(xué)唱歌曲 (1)跟著老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊讀歌詞邊擊拍。 (2)分角色按節(jié)奏讀歌詞(仍然應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊拍)：第一、第二句集體讀，第三句女生讀，第四句男聲讀。 (3)老師彈奏鋼琴(慢速)，學(xué)生在心里隨琴默唱。 (4)再次聆聽歌曲范唱，學(xué)生隨琴輕聲默唱。 (5)教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲。
3.表現(xiàn)歌曲 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生分析： ①歌曲由幾個(gè)樂句組成? ②第一、第二樂句是誰演唱的?第三、第四樂句是誰演唱的? (2)為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式(第一、第二樂句齊唱或領(lǐng)唱，第三樂句女生演唱，第四樂句男生演唱)。 (3)歌曲第三、第四樂句應(yīng)該怎樣演唱? ①第三樂句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)小兔子的急迫心情?(速度稍快，力度稍強(qiáng)) ②第四樂句應(yīng)該怎樣演唱才能表現(xiàn)大鹿保護(hù)小兔子的堅(jiān)定決心?(中等速度，力度中等) ③教師鋼琴伴奏，學(xué)生分角色表現(xiàn)歌曲。
4.編創(chuàng)表演 (1)教師可引導(dǎo)學(xué)生，在歌曲基礎(chǔ)上編創(chuàng)、發(fā)展故事情節(jié)。 ①分配角色，如故事敘述者、小兔子、大鹿、太陽公公、大樹爺爺、花仙子等。 ②可設(shè)計(jì)偷獵者的形象，用簡(jiǎn)易的材料模擬槍聲。 ③可設(shè)計(jì)《森林的早晨》《偷獵者》《手挽手》三個(gè)情節(jié)。 (2)學(xué)生根據(jù)以上情節(jié)選配音樂、編創(chuàng)表演動(dòng)作。 (3)學(xué)生邊唱邊表演。
5.師生共同評(píng)價(jià) 表演之后，師生共同評(píng)價(jià)?？稍u(píng)出編配、優(yōu)秀演員等獎(jiǎng)項(xiàng)。