這篇課文是五首詞，這五首詞作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上比較它們的風(fēng)格差異，理解婉約與豪放兩種不同的詞風(fēng)，提高學(xué)生的審美能力。希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容;
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情;
3、朗讀與背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情;
2、目標(biāo)3
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》
一、導(dǎo)入
在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”
2、作者及背景
溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正)
文章大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情
腸斷 → 絕望
5、體會(huì)文章寫作特色
提問：結(jié)合詞中個(gè)別詞，說說你的理解。
要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望?！蔼?dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼?！敖圆皇恰睂懗隽伺哟螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵?。
總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
三、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
花已盡 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞?wù)f 也擬 只恐 載不動(dòng)
5、思考
本文是如何寫愁的?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說明了什么?
提示：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處?
風(fēng)格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請(qǐng)列舉并說明其特點(diǎn)。
第2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》
一、導(dǎo)入新課
詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻
(異) 千嶂里 長煙落日
濁酒一杯 燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
★思鄉(xiāng)、愛國、
5、思考
所寫的風(fēng)景“異”在哪?表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風(fēng)、馬、號(hào)角)、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)習(xí)《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉?qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國效力。
敘事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎
為報(bào)┄隨太守 射 看
酒酣胸(寬)膽(壯)
抒情：鬢(白) 何妨!
會(huì)挽雕弓 西北望 射天狼
★渴望被重用、愛國
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思?
明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞
一、導(dǎo)入新課
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號(hào)角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?
①、醉里挑燈看劍
②、夢回吹角
③④、八百里 五十弦
⑤、沙場點(diǎn)兵
⑥⑦、馬 弓
⑧⑨、了卻 贏得
⑩、可憐白發(fā)生!
★壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?
明確：從題材看寫軍營生活;從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?抒情有何異同?
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
☆《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán))
☆《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
☆《破陣子》：軍旅生活(豪放、激烈)
★《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國
★《江城子》：渴望被重用、愛國
★《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美詩句，培養(yǎng)賞析能力。
2、了解作品的思想內(nèi)容，品味高度凝練的語言藝術(shù)。
3、領(lǐng)會(huì)詞中豐富深刻的意蘊(yùn)，體味作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)意境，明白主旨。
2、背誦課文并會(huì)默寫。
教具：錄音機(jī)
教時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《望江南》、《漁家傲秋思》、《江城子密州出獵》
步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
我們的前人為我們創(chuàng)造了無與倫比的燦爛文化。春秋戰(zhàn)國的諸子哲學(xué)、漢魏六朝的風(fēng)碑巨制、韓柳歐蘇的大塊文章、明清之際的小說畫卷，無不表現(xiàn)了前人對(duì)社會(huì)國家的情懷，對(duì)宇宙世界的期待。今天我們就有幸見到“艷語傳綺怨”的溫庭筠的《望江南》，聽到范仲淹吹的蒼涼悲壯的號(hào)角，感受到辛棄疾那種報(bào)國有心、請(qǐng)纓無門的無限悲憤之情……它們或悲憤難忍，或柔情萬千，或氣壯山河，或低聲淺吟……今天，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詞五首》，首先欣賞詞人溫庭筠的《望江南》。
二、師范讀《望江南》，注意抑揚(yáng)頓挫，要求學(xué)生認(rèn)真聽，師讀完要檢測學(xué)生對(duì)這首詞朗讀節(jié)奏和重音的把握。
三、點(diǎn)生簡介溫庭筠及其作品。
四、生預(yù)習(xí)課文：
1、做《導(dǎo)與練》上的與這課有關(guān)的基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯課文。
五、師抽查這課的重點(diǎn)字詞，并以小組為單位采用推火車的方式翻譯課文。
六、揣摩課文：《望江南》描寫的是什么內(nèi)容？詩中人因何而斷腸？
①這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠(yuǎn)眺，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡”卻仍舊不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。
②思念和盼望的人始終沒有出現(xiàn)又沒有音信。
七、師引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詞。
這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以致后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
八、全班有感情地齊讀這首詞。
九、范仲淹，北宋名臣。據(jù)史傳記載，在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中數(shù)萬甲兵?！边@首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。
十、點(diǎn)一生朗讀這首詞。要求：聲音洪亮、吐詞清楚、有節(jié)奏感，感情充沛。
十一、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞后，點(diǎn)兩生結(jié)合書下注釋分別翻譯上下片。
十二、師生互動(dòng)
1、概括詞的上片寫什么？下片寫什么？
詞的上片重在寫景，描寫塞下秋景；詞的下片集中抒發(fā)了身處邊塞的征人之情。
2、統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)的是哪個(gè)字？【異】
3、《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
A、描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色?！昂怅栄闳ァ北砻魅绿鞖鈽O寒冷，風(fēng)聲、馬嘶、同號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音；夕陽西下時(shí)，孤城便關(guān)閉了城門，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景。
B、這首詞表達(dá)了守邊將士思念家鄉(xiāng)、壯志難酬的情懷。
4、試找出這首詞押韻的字及韻腳?！井?、意、起、里、閉、計(jì)、地“i”韻】
5、《漁家傲》的上片景物描寫突出了一種怎樣的氛圍？它對(duì)表達(dá)全詞的情感有什么作用？
A、孤寂荒涼B、烘托了邊將戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之苦。
十二、小結(jié)：這首詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，語言質(zhì)樸凝練。從題材、情調(diào)和藝術(shù)方面來說，它為宋詞開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了很好的影響。
十三、生齊讀《漁家傲秋思》。
十四、“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這是誰的詞？【蘇軾】這首詞給你留下怎樣的印象？【意境優(yōu)美、豪放、粗獷、蒼涼】今天，我們學(xué)他的另一首也具有此風(fēng)格。充分體現(xiàn)了蘇軾豪放派詞人的特點(diǎn)。
十五、請(qǐng)同學(xué)們看書下注釋及《導(dǎo)與練》走近蘇軾，可點(diǎn)生談“蘇軾印象”。
十六、師放錄音，學(xué)生聽朗誦。
十七、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，生結(jié)合注釋自行翻譯課文，師抽查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)句子的翻譯。注意重點(diǎn)字要翻譯出來，翻譯要精準(zhǔn)。力求踩點(diǎn)翻譯。
十八、師生互動(dòng)，研習(xí)課文。
1、詞中借用了哪兩個(gè)典故？【A、孫權(quán)射虎B、漢文帝遣馮唐】
2、上片寫狩獵盛況有何作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。
上片寫出獵的盛況，表現(xiàn)其剛強(qiáng)壯武的英雄氣。為下片抒情作鋪墊。（寫作者不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能重用他，給他機(jī)會(huì)建功立業(yè)。）
3、詞后一句話表現(xiàn)出作者怎樣的情感？
表現(xiàn)出作者欲馳騁沙場、殺敵報(bào)國的愛國之志。
4、找出這首詞中押韻的字。【狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼，壓“ang”】
5、找生賞析詞《江城子·密州出獵》
十九、賞析詞《江城子·密州出獵》
上片寫出獵的盛況，開篇便起豪情?！白鬆奎S，右擎蒼”，好一副出獵的雄姿！“千騎卷平岡”好一副壯觀的出獵場面。彎弓射虎，何等豪興。好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的狂夫。此處用典，極寫其“狂”。一“狂”：太守出獵而須“報(bào)”知人民跟隨去看。二“狂”：出看而須“傾城”。三“狂”：獵比射虎。四“狂”：自比孫郎。下片抒報(bào)國之情，痛飲美酒，膽氣豪壯，雙鬢斑白，又有何妨。詞人雄心未減。以魏尚自許，借典喻志，表現(xiàn)出詞人渴望報(bào)效國家，為國立功的急切心情。此三句表現(xiàn)出作者欲馳騁沙場，殺敵報(bào)國的愛國之志。可謂卒章顯志。
二十、生齊讀課文。
二十一、作業(yè)：寫這課的《作業(yè)手冊》
二十二、附板書設(shè)計(jì)
（1）漁家傲秋思
上片寫景（異）渲染荒涼蕭瑟?dú)夥眨ń杈埃?BR> 下片抒情（淚）抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國之情（抒情）
（蒼涼悲壯，沉郁雄渾）
（2）江城子密州出獵
上片：（記敘）出獵場面（拿“孫郎”自比）
下片：（抒情）報(bào)國情懷(以“魏尚”自比）
主旨：企望為國御敵立功的壯志豪情
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《武陵春》、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127年）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129年）丈夫趙明誠病故后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135年）寓居在浙江金華時(shí)寫寫了這首《武陵春》詞，這時(shí)她53歲，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞所反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想感情。
三、師放錄音，學(xué)生認(rèn)真感受朗讀的節(jié)奏。
四、生結(jié)合書下注釋及資料翻譯。
五、師生互動(dòng)：
1、在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？
作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了自己內(nèi)心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度，甚至不能提起，不可觸摸。
2、首句交代季節(jié)特征。敘述哀傷的原因和哀傷的程度。下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑。
3、在這里，我們宕開一筆，古代詩詞歌賦中有很多寫離愁別緒的，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，列舉幾例。
①李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
②秦觀《江城子》：“便做春江都是淚，流不盡許多愁?！?BR> ③李煜《清平樂》：“離恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生。”
④賀鑄《青玉案》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！?BR> 六、生齊讀這首詞。
七、辛棄疾南宋愛國詞人，也是愛國武將，一生主張收復(fù)失地，北進(jìn)中原。他是對(duì)蘇軾豪放派詞的繼往開來者。今天，我們就來領(lǐng)略其風(fēng)采。
八、師范讀這首詞，生勾畫出生字，邊聽邊標(biāo)出朗讀的節(jié)奏及重音。
九、生結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯。
十、師放錄音，學(xué)生跟讀。
十一、師生互動(dòng)，研習(xí)課文。
1、該詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？試用一句話概括。
上片描述軍旅生活，渴望再有機(jī)會(huì)殺敵立功；下片描述戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)壯志不遂的抑郁。
2、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場秋點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情景都極勇猛、雄健；從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
3、這課中出現(xiàn)了“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等，你能再找一些與“酒”有關(guān)的詩句嗎？請(qǐng)把它們歸納整理出來。
①明月幾時(shí)有？把酒問青天。-----（宋）蘇軾《水調(diào)歌頭》
②對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？-----（三國）曹操《短歌行》
③何以解憂？唯有杜康。----（三國）曹操《短歌行》
④葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。----（唐）王翰《涼州詞》
4、《破陣子》的后一句，抒發(fā)了作者什么思想感情？
表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望的矛盾。詞人的感情從豪壯激昂跌落為深沉的痛苦，乃至對(duì)人生的感嘆。
十二、生齊讀這首詞。
十三、引導(dǎo)學(xué)生賞析詞，師念范文《生死隔絕情悠悠----蘇軾〈江城子〉賞析》。
十四、作業(yè)：收集“古今風(fēng)流人物”的故事及詩文，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
十五、附板書設(shè)計(jì)
（1）武陵春上片-----表現(xiàn)愁苦之情
下片----表現(xiàn)了詞人的感情變化（藝術(shù)構(gòu)思奇特）
（2）破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之
上片：描寫軍旅生活表現(xiàn)了作者的雄心壯志和愛國激情，
下片：描寫戰(zhàn)斗場面充滿了抑郁、憤慨之情。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
了解五首詞的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的藝術(shù)感染力。
2、過程與方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感悟作品的方法，學(xué)習(xí)詩詞的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩詞的鑒賞、感悟。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生、熟讀課文、查閱有關(guān)作者及作品的資料。
老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料
【教學(xué)方式】
誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
由中國詩詞的源遠(yuǎn)流長，異彩紛呈導(dǎo)入。
二、誦讀課文
1、教師范讀(或放朗誦錄音)要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。
2、推薦讀或指名讀。
教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。
三、結(jié)合注釋理解字面義
四、介紹作者及詞作的相關(guān)情況
五、自主、合作、探究
1、教師導(dǎo)學(xué)：
⑴ 以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、由學(xué)生質(zhì)疑，討論，解疑。教師巡回指導(dǎo)。
⑵ 要求學(xué)生寫下討論筆記，把研究中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥 。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)
2、《漁家傲》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題面定)
⑴ 說說詞作的主要內(nèi)容
⑵ 塞下風(fēng)景“異”在何處?
⑶ “燕然未勒歸無計(jì)”，應(yīng)如何理解?
⑷ “人不寐，將軍白發(fā)征失淚”應(yīng)如何理解?
⑸ 賞析“千章里，長煙落日孤城閉”。
3、教師導(dǎo)學(xué)：
以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面兩篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
4、《望江南》問題組：
⑴ 《望江南》是如何一步步鋪寫思好的內(nèi)心感受的?
⑵ 賞析“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白菽洲?！?BR> 5、誦讀賞析：
在理解詞作的基礎(chǔ)上，學(xué)生飽含深情地誦讀，這兩著詞，并談?wù)劯蕾p哪首詞，理由是什么?
6、拓展練習(xí)：
假如范仲淹生活在21世紀(jì)的今天，他會(huì)是一種什么樣的生活狀況。
7、小結(jié)：
學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到及感悟到了什么?
8、鞏固練習(xí)：
默寫會(huì)《漁家傲》《望江南》。]
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，跟著范仲淹去領(lǐng)略了壯闊的邊塞風(fēng)光，今天，我們將追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動(dòng)的愁怨。
二、誦讀課文(步驟同上節(jié)課)
二、結(jié)合注釋理解字面義
三、介紹作者及詞作的相關(guān)情況
四、自主合作探究(方法同上節(jié)課)
1、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課，同學(xué)們采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面三篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
2、《江城子》問題組：
⑴ 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象
⑵ 蘇軾一貫主張加強(qiáng)防備，保衛(wèi)邊疆，本篇也反映了這種愛國思想。說說詞作是如何表現(xiàn)的。
⑶ 該詞用了哪些典故?
2、《武陵春》問題組：
⑴ 在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的?
⑵ “聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程。
3、《破陣子》問題組：
⑴ 上片和下片各描寫了什么內(nèi)容?
⑵ 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦北詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
4、誦讀賞析：
在理解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生飽含深情地誦讀這三首詞，并談?wù)勛约焊蕾p哪一首詞，理由是什么?
5、拓展練習(xí)：
⑴ 搜集古詩詞中與“酒”有關(guān)的詩句，體會(huì)作者的情感
⑵ 搜集古詩詞中寫“愁”的詩句，比較它們的不同點(diǎn)。
6、小結(jié)：
學(xué)生談節(jié)本課學(xué)到及感悟到了什么?
7、鞏固練習(xí)：
背誦、力爭默寫會(huì)五首詞。
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容;
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情;
3、朗讀與背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情;
2、目標(biāo)3
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》
一、導(dǎo)入
在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”
2、作者及背景
溫庭筠(wēnyún)晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正)
文章大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望
望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情
腸斷 → 絕望
5、體會(huì)文章寫作特色
提問：結(jié)合詞中個(gè)別詞，說說你的理解。
要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望?！蔼?dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼?！敖圆皇恰睂懗隽伺哟螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵?。
總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
三、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
花已盡 倦梳頭
愁 物是人非 欲語先流
聞?wù)f 也擬 只恐 載不動(dòng)
5、思考
本文是如何寫愁的?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說明了什么?
提示：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處?
風(fēng)格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩句，請(qǐng)列舉并說明其特點(diǎn)。
第2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》
一、導(dǎo)入新課
詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹(980--1052)，北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽雁去
寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻
(異) 千嶂里 長煙落日
濁酒一杯 燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫
★思鄉(xiāng)、愛國、
5、思考
所寫的風(fēng)景“異”在哪?表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?
明確：天氣極寒、特異的邊聲(風(fēng)、馬、號(hào)角)、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)習(xí)《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉?qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì)為國效力。
敘事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎
為報(bào)┄隨太守 射 看
酒酣胸(寬)膽(壯)
抒情：鬢(白) 何妨!
會(huì)挽雕弓 西北望 射天狼
★渴望被重用、愛國
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思?
明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞
一、導(dǎo)入新課
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意(學(xué)生概述，教師指正)
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號(hào)角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?
①、醉里挑燈看劍
②、夢回吹角
③④、八百里 五十弦
⑤、沙場點(diǎn)兵
⑥⑦、馬 弓
⑧⑨、了卻 贏得
⑩、可憐白發(fā)生!
★壯志未酬的悲憤、愛國
5、思考
本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?
明確：從題材看寫軍營生活;從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?抒情有何異同?
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
☆《漁家傲》：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán))
☆《江城子》：打獵(雄壯、開闊)
☆《破陣子》：軍旅生活(豪放、激烈)
★《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國
★《江城子》：渴望被重用、愛國
★《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國
四、拓展延伸
愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛國事例或愛國詩句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美詩句，培養(yǎng)賞析能力。
2、了解作品的思想內(nèi)容，品味高度凝練的語言藝術(shù)。
3、領(lǐng)會(huì)詞中豐富深刻的意蘊(yùn)，體味作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)意境，明白主旨。
2、背誦課文并會(huì)默寫。
教具：錄音機(jī)
教時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《望江南》、《漁家傲秋思》、《江城子密州出獵》
步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
我們的前人為我們創(chuàng)造了無與倫比的燦爛文化。春秋戰(zhàn)國的諸子哲學(xué)、漢魏六朝的風(fēng)碑巨制、韓柳歐蘇的大塊文章、明清之際的小說畫卷，無不表現(xiàn)了前人對(duì)社會(huì)國家的情懷，對(duì)宇宙世界的期待。今天我們就有幸見到“艷語傳綺怨”的溫庭筠的《望江南》，聽到范仲淹吹的蒼涼悲壯的號(hào)角，感受到辛棄疾那種報(bào)國有心、請(qǐng)纓無門的無限悲憤之情……它們或悲憤難忍，或柔情萬千，或氣壯山河，或低聲淺吟……今天，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詞五首》，首先欣賞詞人溫庭筠的《望江南》。
二、師范讀《望江南》，注意抑揚(yáng)頓挫，要求學(xué)生認(rèn)真聽，師讀完要檢測學(xué)生對(duì)這首詞朗讀節(jié)奏和重音的把握。
三、點(diǎn)生簡介溫庭筠及其作品。
四、生預(yù)習(xí)課文：
1、做《導(dǎo)與練》上的與這課有關(guān)的基礎(chǔ)題，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯課文。
五、師抽查這課的重點(diǎn)字詞，并以小組為單位采用推火車的方式翻譯課文。
六、揣摩課文：《望江南》描寫的是什么內(nèi)容？詩中人因何而斷腸？
①這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠(yuǎn)眺，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡”卻仍舊不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。
②思念和盼望的人始終沒有出現(xiàn)又沒有音信。
七、師引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詞。
這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以致后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
八、全班有感情地齊讀這首詞。
九、范仲淹，北宋名臣。據(jù)史傳記載，在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號(hào)令嚴(yán)明又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中數(shù)萬甲兵?！边@首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。
十、點(diǎn)一生朗讀這首詞。要求：聲音洪亮、吐詞清楚、有節(jié)奏感，感情充沛。
十一、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞后，點(diǎn)兩生結(jié)合書下注釋分別翻譯上下片。
十二、師生互動(dòng)
1、概括詞的上片寫什么？下片寫什么？
詞的上片重在寫景，描寫塞下秋景；詞的下片集中抒發(fā)了身處邊塞的征人之情。
2、統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)的是哪個(gè)字？【異】
3、《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
A、描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色?！昂怅栄闳ァ北砻魅绿鞖鈽O寒冷，風(fēng)聲、馬嘶、同號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音；夕陽西下時(shí)，孤城便關(guān)閉了城門，點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景。
B、這首詞表達(dá)了守邊將士思念家鄉(xiāng)、壯志難酬的情懷。
4、試找出這首詞押韻的字及韻腳?！井?、意、起、里、閉、計(jì)、地“i”韻】
5、《漁家傲》的上片景物描寫突出了一種怎樣的氛圍？它對(duì)表達(dá)全詞的情感有什么作用？
A、孤寂荒涼B、烘托了邊將戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之苦。
十二、小結(jié)：這首詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，語言質(zhì)樸凝練。從題材、情調(diào)和藝術(shù)方面來說，它為宋詞開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了很好的影響。
十三、生齊讀《漁家傲秋思》。
十四、“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這是誰的詞？【蘇軾】這首詞給你留下怎樣的印象？【意境優(yōu)美、豪放、粗獷、蒼涼】今天，我們學(xué)他的另一首也具有此風(fēng)格。充分體現(xiàn)了蘇軾豪放派詞人的特點(diǎn)。
十五、請(qǐng)同學(xué)們看書下注釋及《導(dǎo)與練》走近蘇軾，可點(diǎn)生談“蘇軾印象”。
十六、師放錄音，學(xué)生聽朗誦。
十七、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，生結(jié)合注釋自行翻譯課文，師抽查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)句子的翻譯。注意重點(diǎn)字要翻譯出來，翻譯要精準(zhǔn)。力求踩點(diǎn)翻譯。
十八、師生互動(dòng)，研習(xí)課文。
1、詞中借用了哪兩個(gè)典故？【A、孫權(quán)射虎B、漢文帝遣馮唐】
2、上片寫狩獵盛況有何作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。
上片寫出獵的盛況，表現(xiàn)其剛強(qiáng)壯武的英雄氣。為下片抒情作鋪墊。（寫作者不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能重用他，給他機(jī)會(huì)建功立業(yè)。）
3、詞后一句話表現(xiàn)出作者怎樣的情感？
表現(xiàn)出作者欲馳騁沙場、殺敵報(bào)國的愛國之志。
4、找出這首詞中押韻的字。【狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼，壓“ang”】
5、找生賞析詞《江城子·密州出獵》
十九、賞析詞《江城子·密州出獵》
上片寫出獵的盛況，開篇便起豪情?！白鬆奎S，右擎蒼”，好一副出獵的雄姿！“千騎卷平岡”好一副壯觀的出獵場面。彎弓射虎，何等豪興。好一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的狂夫。此處用典，極寫其“狂”。一“狂”：太守出獵而須“報(bào)”知人民跟隨去看。二“狂”：出看而須“傾城”。三“狂”：獵比射虎。四“狂”：自比孫郎。下片抒報(bào)國之情，痛飲美酒，膽氣豪壯，雙鬢斑白，又有何妨。詞人雄心未減。以魏尚自許，借典喻志，表現(xiàn)出詞人渴望報(bào)效國家，為國立功的急切心情。此三句表現(xiàn)出作者欲馳騁沙場，殺敵報(bào)國的愛國之志。可謂卒章顯志。
二十、生齊讀課文。
二十一、作業(yè)：寫這課的《作業(yè)手冊》
二十二、附板書設(shè)計(jì)
（1）漁家傲秋思
上片寫景（異）渲染荒涼蕭瑟?dú)夥眨ń杈埃?BR> 下片抒情（淚）抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國之情（抒情）
（蒼涼悲壯，沉郁雄渾）
（2）江城子密州出獵
上片：（記敘）出獵場面（拿“孫郎”自比）
下片：（抒情）報(bào)國情懷(以“魏尚”自比）
主旨：企望為國御敵立功的壯志豪情
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《武陵春》、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127年）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129年）丈夫趙明誠病故后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135年）寓居在浙江金華時(shí)寫寫了這首《武陵春》詞，這時(shí)她53歲，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞所反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想感情。
三、師放錄音，學(xué)生認(rèn)真感受朗讀的節(jié)奏。
四、生結(jié)合書下注釋及資料翻譯。
五、師生互動(dòng)：
1、在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？
作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了自己內(nèi)心的濃重哀愁。這哀愁濃重到使她無心梳妝打扮的程度，甚至不能提起，不可觸摸。
2、首句交代季節(jié)特征。敘述哀傷的原因和哀傷的程度。下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑。
3、在這里，我們宕開一筆，古代詩詞歌賦中有很多寫離愁別緒的，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，列舉幾例。
①李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
②秦觀《江城子》：“便做春江都是淚，流不盡許多愁?！?BR> ③李煜《清平樂》：“離恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生。”
④賀鑄《青玉案》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！?BR> 六、生齊讀這首詞。
七、辛棄疾南宋愛國詞人，也是愛國武將，一生主張收復(fù)失地，北進(jìn)中原。他是對(duì)蘇軾豪放派詞的繼往開來者。今天，我們就來領(lǐng)略其風(fēng)采。
八、師范讀這首詞，生勾畫出生字，邊聽邊標(biāo)出朗讀的節(jié)奏及重音。
九、生結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯。
十、師放錄音，學(xué)生跟讀。
十一、師生互動(dòng)，研習(xí)課文。
1、該詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？試用一句話概括。
上片描述軍旅生活，渴望再有機(jī)會(huì)殺敵立功；下片描述戰(zhàn)斗場面，抒發(fā)壯志不遂的抑郁。
2、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場秋點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情景都極勇猛、雄健；從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
3、這課中出現(xiàn)了“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等，你能再找一些與“酒”有關(guān)的詩句嗎？請(qǐng)把它們歸納整理出來。
①明月幾時(shí)有？把酒問青天。-----（宋）蘇軾《水調(diào)歌頭》
②對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？-----（三國）曹操《短歌行》
③何以解憂？唯有杜康。----（三國）曹操《短歌行》
④葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。----（唐）王翰《涼州詞》
4、《破陣子》的后一句，抒發(fā)了作者什么思想感情？
表現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望的矛盾。詞人的感情從豪壯激昂跌落為深沉的痛苦，乃至對(duì)人生的感嘆。
十二、生齊讀這首詞。
十三、引導(dǎo)學(xué)生賞析詞，師念范文《生死隔絕情悠悠----蘇軾〈江城子〉賞析》。
十四、作業(yè)：收集“古今風(fēng)流人物”的故事及詩文，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
十五、附板書設(shè)計(jì)
（1）武陵春上片-----表現(xiàn)愁苦之情
下片----表現(xiàn)了詞人的感情變化（藝術(shù)構(gòu)思奇特）
（2）破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之
上片：描寫軍旅生活表現(xiàn)了作者的雄心壯志和愛國激情，
下片：描寫戰(zhàn)斗場面充滿了抑郁、憤慨之情。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
了解五首詞的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的藝術(shù)感染力。
2、過程與方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感悟作品的方法，學(xué)習(xí)詩詞的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩詞的鑒賞、感悟。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生、熟讀課文、查閱有關(guān)作者及作品的資料。
老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料
【教學(xué)方式】
誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
由中國詩詞的源遠(yuǎn)流長，異彩紛呈導(dǎo)入。
二、誦讀課文
1、教師范讀(或放朗誦錄音)要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。
2、推薦讀或指名讀。
教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。
三、結(jié)合注釋理解字面義
四、介紹作者及詞作的相關(guān)情況
五、自主、合作、探究
1、教師導(dǎo)學(xué)：
⑴ 以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、由學(xué)生質(zhì)疑，討論，解疑。教師巡回指導(dǎo)。
⑵ 要求學(xué)生寫下討論筆記，把研究中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥 。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)
2、《漁家傲》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題面定)
⑴ 說說詞作的主要內(nèi)容
⑵ 塞下風(fēng)景“異”在何處?
⑶ “燕然未勒歸無計(jì)”，應(yīng)如何理解?
⑷ “人不寐，將軍白發(fā)征失淚”應(yīng)如何理解?
⑸ 賞析“千章里，長煙落日孤城閉”。
3、教師導(dǎo)學(xué)：
以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面兩篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
4、《望江南》問題組：
⑴ 《望江南》是如何一步步鋪寫思好的內(nèi)心感受的?
⑵ 賞析“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白菽洲?！?BR> 5、誦讀賞析：
在理解詞作的基礎(chǔ)上，學(xué)生飽含深情地誦讀，這兩著詞，并談?wù)劯蕾p哪首詞，理由是什么?
6、拓展練習(xí)：
假如范仲淹生活在21世紀(jì)的今天，他會(huì)是一種什么樣的生活狀況。
7、小結(jié)：
學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到及感悟到了什么?
8、鞏固練習(xí)：
默寫會(huì)《漁家傲》《望江南》。]
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，跟著范仲淹去領(lǐng)略了壯闊的邊塞風(fēng)光，今天，我們將追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動(dòng)的愁怨。
二、誦讀課文(步驟同上節(jié)課)
二、結(jié)合注釋理解字面義
三、介紹作者及詞作的相關(guān)情況
四、自主合作探究(方法同上節(jié)課)
1、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課，同學(xué)們采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面三篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
2、《江城子》問題組：
⑴ 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象
⑵ 蘇軾一貫主張加強(qiáng)防備，保衛(wèi)邊疆，本篇也反映了這種愛國思想。說說詞作是如何表現(xiàn)的。
⑶ 該詞用了哪些典故?
2、《武陵春》問題組：
⑴ 在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的?
⑵ “聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程。
3、《破陣子》問題組：
⑴ 上片和下片各描寫了什么內(nèi)容?
⑵ 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦北詞”，試結(jié)合作品加以解釋。
4、誦讀賞析：
在理解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生飽含深情地誦讀這三首詞，并談?wù)勛约焊蕾p哪一首詞，理由是什么?
5、拓展練習(xí)：
⑴ 搜集古詩詞中與“酒”有關(guān)的詩句，體會(huì)作者的情感
⑵ 搜集古詩詞中寫“愁”的詩句，比較它們的不同點(diǎn)。
6、小結(jié)：
學(xué)生談節(jié)本課學(xué)到及感悟到了什么?
7、鞏固練習(xí)：
背誦、力爭默寫會(huì)五首詞。