部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿3篇

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《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。準備了以下內容,供大家參考!
    【篇一】部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿
    一、說教材
    1、教材分析
    《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
    2、說重點
    本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內容”的能力,要引導學生根據(jù)課文的特點,了解敘述的順序,抓住主要內容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
    3、教學目標
    依照教學大綱要求,和本課的教材特點,我制定了三點教學目標。
    (1)理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
    (2)學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
    (3)學會生字新詞;通過語感訓練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
    4、說教具:在本課教學中,我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具,目的是充分用電化教學手段,幫助學生入情入境,理解課文內容,縮短教學時間提高教學質量和效率。
    二、說教法
    教學中采用情境教學法,運用多媒體教學手段,把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。
    三、說學法
    根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學生,即引導學生在觀看錄像時要用心看,仔細聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
    四、說學情
    我班學生雖沒去錢塘江,也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水,但他們思維活躍,善于發(fā)表個人觀點,敢于創(chuàng)新、想像豐富,而且對新鮮事物充滿了好奇心,所以我在教學中,根據(jù)他們的特點,采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學,從而達到佳的教學效果。
    五、說教學過程
    (一)復習導入
    上節(jié)課,我們學習了《觀潮》一文,首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?(結合學生的回答板書:潮來前、潮來時、潮來后。)
    (二)逐段分析課文
    1、學習第一自然段
    學生齊讀第一自然段后,我緊接著提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學生的回答板書:天下奇觀)
    “天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)
    2、學習第二自然段
    在學生經過合作交流,他們對“天下奇觀”的體會后,我隨后用充滿激情的語氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,你們見過嗎?想不想去看看?”好,那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片,用語言渲染氣氛。)學生興趣勃勃地,迫不及待地觀看錄像。
    農歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放,我用生動語言向學生介紹,并提出問題,讓他們思考。
    自由朗讀第二自然段。提問:說說你知道了什么?(依照學生回答教師板書:江面很平靜……)
    3、學習第三、四自然段
    (1)同學們,潮來時究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想,你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。
    (2)這種驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書:聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關詞句。(依照檢查學習情況,相應板書:“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)
    (3)江潮由遠及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查,老師根據(jù)學生的匯報并相應板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
    (4)指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急,語調由平靜到高昂,讀出潮由遠到近,由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
    4、學習第五自然段
    大潮奔騰而去,這時的江面又是什么情景呢?學生帶著問題自由讀第五自然段。
    學生通過學習讀、劃、議,明白潮過之后江面才恢復平靜,江水漲了兩丈來高。
    (板書:恢復平靜)
    5、總結全文
    剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀。
    6、布置作業(yè)(略)
    六、說板書
    好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學方法,是課堂教學中師生雙邊活動的縮影,反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設計的。
    附板書設計:
    觀潮
    天下奇觀
    潮來前: 江面很平靜
       聲音:悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
    潮來時
       形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
    潮來后: 恢復平靜
    【篇二】部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿
    一、說教材
    《觀潮》是四年級一篇課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》,這篇講讀課文,按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
    四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內容:“學習課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點,應達到以下4個教學目標:
    1.理解課文內容,使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
    2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
    3.學會生字新詞,理解并運用在具體的語言環(huán)境中。
    4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
    教學重點:學習課文3、4自然段。
    教學難點:①理解重點詞、句、段。②學習作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習慣。
    教具:錄相帶、投影片。
    二、說教法
    運用電教手段,采用情境教學法。
    教學是科學,也是藝術。羅丹說過:“藝術就是感情。教育離不開愛,教學情為先。我充分應用電教手段,把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學生情融為一體,學生身臨其境,情寓其中。從心理學角度來分析,認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點,采用情境教學法,不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力,而且能激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。
    三、說學法
    教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程,要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,必須優(yōu)化課堂教學結構,提高教學效益,把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,提高學生素質,遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則,學生采用:看、聽、讀、品的方法學習。
    我說的是《觀潮》一課的第二課時。
    四、說教程
    1.復習導入:
    上節(jié)課,我們學習了《觀潮》一文,首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?
    (學生答后教師板書,在初讀課文的基礎上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學習下文奠定基礎。)
    2.齊讀第一段,投影出示:
    a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
    b.這里是觀潮的好地方。
    請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
    (這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,讓學生自己走上講臺,當小老師,學生體驗到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。)
    3.江潮還沒有來,作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。
    (學生通過讀理解課文內容,因為每一節(jié)課教學效果的好與壞,實際上是教師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學不僅在于老師的導,還在于學生的學。學生通過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會到“人山人?!庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
    4.那么,潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
    教師巧設疑問,引導學生進入角色,學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉,這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面,巧設三個點即三個小問題,由點到面,循序漸進,由易到難,強化課堂教學的語言文字訓練,注意訓練的坡度、難度??赐旰?,學生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是好的老師,學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學過程中,學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來,有助于培養(yǎng)學生觀察能力,發(fā)展學生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力,學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平,落實了本單元重點訓練項目,抓住了本節(jié)教學重點,為突破教學難點打下了堅實的基礎。
    5.教師趁熱打鐵,抓住機遇巧引導:
    閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“”劃出你認為能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
    學生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,再回到文中細品評,學生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領略到大自然的美好,激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶,落實了大綱要求,對學生進行了語言文字的訓練,在課堂上給學生學習和思考的時間,落實了“三為主”的教學原則。
    6.引導學生美讀3、4段。
    讓學生自己在讀中學,學中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調由平靜到高昂,讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導讀,學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養(yǎng),學生在學中讀,讀中品,品中悟,后實現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!?BR>    7.再次觀看潮來時的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。
    把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起,形成一種教學藝術的境界,真是“作者胸有境、入境始于親?!?!
    8.學習第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?
    學生通過自己學習,明白潮過之后江面才恢復平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學生的自學能力。
    9.師生共同總結全文。
    把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。
    學生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結全文時,教師有意識從思想、知識、能力方面引導學生,變教師“一言堂”小結為面向全體學生,尊重學生個性發(fā)展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎,能優(yōu)化課堂教學結構,收到事半功倍的效果。
    板書設計:
    觀潮
    天下奇觀
    潮來前  平靜
      聲音   形狀    氣勢
    潮來時 悶雷滾動 一條白線  橫貫江面
          白色城墻
     山崩地裂 千萬匹戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩
    潮過后  平靜
    【篇三】部編版小學四年級上冊語文《觀潮》說課稿
    一、教材及學情
    《觀潮》是小學語文第七冊一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內容的能力,另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
    學生是學習的主體,要想上好一堂課必須了解學生。
    四年級的學生思維活躍,求知欲強,富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。
    二、教學目標
    依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平,我特擬定了第二課時教學目標:
    1、認知目標:識記生字詞,抓重點詞句進行品味,注重語言積累。
    2、技能目標:學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
    3、情感目標:讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。
    三、教學重難點:
    我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力,確定出本課的重難點。
    重點:學習課文3、4自然段,體會大潮的磅礴氣勢。
    難點:學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
    四、教學方法
    “教有多法,但無定法?!痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
    五、學習方法
    根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律,讓學生在教師指導下,自覺主動地學習,遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則,引導學生自主探究,合作學習。
    六、教學流程
    1、激趣導入,引人入勝
    常言道:“良好的開端等于成功的一半?!苯虒W也是如此,一堂課的導入十分重要。為了充分調動學生學習的積極性,我用潮水聲作襯托,同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學生想去觀潮的強烈欲望。
    2、觀看畫面,啟發(fā)想象,學習第2自然段。
    ①我利用課件向學生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學生展開想象:假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想,設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情。
    ②課堂教學不僅在于老師的導,還在于學生的學。對于第二自然段的內容我將讓學生自由朗讀,然后提出問題:江潮還沒有來,作者看到了什么?學生通過讀書,能夠自己解決問題。
    3、讀中感悟,理解課文3、4自然段。
    潮來時這部分是課文的重點,我讓學生采用自主探究、合作學習的方式來學習,運用情境教學,抓住重點詞句品味、悟情,學生采用看、讀、思、背等學習方式進行學習。
    a、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景,學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時,我巧設疑問,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來,有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。
    b、如此壯觀的景象,作者又是如何進行描繪的呢?我因勢利導、自然過渡,引導學生學習課文內容。
    ①、《小學語文課標》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文,比如:自由讀,合作讀,指名讀,讀自己喜歡的詞語、語句等,讓學生在讀中自學,讀中感悟,讀中自得。然后出示自學提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點來描寫?我讓學生組建學習小組,共同探討、合作解決問題,存在困難的地方,我適當點撥,引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如:悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,如:一條白線—--拉長、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。
    ②、愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更重要?!痹诮虒W中。我將鼓勵學生積極思考,大膽質疑,在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗、橫貫江面,潮水為什么會拉長呢?我組織學生議論交流,然后我結合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥,這樣,學生的疑問就得到了解決。
    ③、為了使學生提高品味詞句的能力,又再為大潮的雄壯所折服,我將引導學生背誦3.4自然段,讓學生把生動形象的語言描寫內化為自己的真切感受,受到大自然美的熏陶。
    4、回歸整體,理解全文
    在理解了前面兩個重點段落以后,我讓學生回過頭來,整體瀏覽全文,感受觀潮的整個過程,從而整體把握全文。
    5、總結延伸,感情升華
    錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,真不愧為天下奇觀。此處我將引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感,為了進一步升華主題,我向學生展示祖國大好河山的圖片,有意識地把這種感情升華到對大自然,對祖國大好河山的熱愛。