學(xué)習(xí)是一個堅持不懈的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度是停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費精力又費電，很難喝到水。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)任何一門功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，天天堅持，久而久之，不論是狀元還是伊人，都會向你招手。高一頻道為正在努力學(xué)習(xí)的你整理了《高一年級地理必修一教案》，希望對你有幫助！
【一】
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海水運動的三種形式
2.理解洋流的形成原因
3.掌握表層洋流的分布規(guī)律
教學(xué)重難點
1.洋流的形成及分布狀況
2.洋流的成因及其分布規(guī)律
教學(xué)過程
情景引入:
一個在美國西海岸游泳的人,拾到一漂流瓶,里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁,《世界表層洋流分布圖》思考,并回答
1、漂流瓶為什么會從菲律賓漂到美國的西海岸?造成它運動的原因是什么?
2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的?
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動
一、洋流的概念
思考:洋流有什么特點?在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞?
二、洋流的性質(zhì)分類
1、讀圖:在《世界洋流分布圖》中尋找
A組:日本暖流、加利福尼亞寒流
B組:東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組:千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究:
⑴、它們分別處在大洋的哪一岸?
⑵、從緯度的角度上看,它們分布在哪個緯度的海區(qū)?
⑶、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后,尋找關(guān)鍵詞,并在課本用標(biāo)記落實。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置,分析并歸納寒、暖流概念,引導(dǎo)學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理,去偽存真
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生對中低緯度的海區(qū),副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生,讀圖時學(xué)生會出現(xiàn)方位上錯誤,所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計要有明顯的對比度,給學(xué)生留有充足的信息提取時間,對洋流分布形成總體印象
⑷、寒、暖流概念的總結(jié)
暖流:從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)
寒流:從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)
學(xué)情預(yù)設(shè):由于課本的洋流分布圖是一個平面的空間概念,用來歸納寒暖流的概念,只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動方向,歸納的概念不甚完整,因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動方向,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯,提醒學(xué)生,讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題
2、知識應(yīng)用:等溫線地圖上判定寒、暖流
探究二:世界洋流分布的一般規(guī)律
小組合作學(xué)習(xí),完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):
1、在世界洋流分布圖中觀察:太平洋的洋流運動方向,完成課本57頁的讀圖思考:
⑴、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運動方向有什么差異?
⑵、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的?南半球的情況是怎樣的?
⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化?
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律,完成1、2題。此時教師板圖,繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論,并歸納洋流的運動方向,請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。
3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū),畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。
學(xué)情預(yù)設(shè):課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖,與學(xué)生課本上的地圖有所不同,因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想,但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力
采用板演的方式,在演示大平洋洋流的流動方向和分布大致的位置。
學(xué)生動態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大
洋環(huán)流的分布和運動,以學(xué)生實踐來印證洋流的分布規(guī)律。
探究三:洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)
學(xué)情預(yù)設(shè):洋流的形成與大氣的運動有密切的關(guān)系,要理解這一重點內(nèi)容必須有充足的知識準(zhǔn)備,所以教師分層次的提出階段性的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評價等方式的探究活動,理解洋流的形成原因
1、提出問題:洋流為什么會運動?洋流的運動的能量來源于那里?
2、教師板圖:在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調(diào)板:將氣壓帶和風(fēng)帶補充完整。
4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\動方向的影響。
5、教師解釋:盛行風(fēng)對洋流的驅(qū)動作用,及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程,并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。
知識鏈接:風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下,形成的水平運動,風(fēng)海流開始運動后,受地轉(zhuǎn)偏向力的作用,使表層海流流向偏離原風(fēng)向45?左右,(南左北右)。洋流的流向是指洋流去的方向,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。
6、學(xué)生思考:在西風(fēng)控制地區(qū),風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響,模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。
7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置,在洋流模式圖標(biāo)出位置。
8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律,讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預(yù)設(shè):1-3小題,由于是從舊知識引入新知識,難度不大,學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵,對學(xué)生有一定的難度,可通過教師講解,學(xué)生模仿來突破難點,完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識鏈接:大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動方向,可用圖來幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》,思考:
⑴、為什么南北球中低緯度的洋流運動方向不一樣?
⑵、為什么北半球中高緯度的洋流的運動方向和中低緯的不一樣?
⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流,而形成了繞極環(huán)流?
⑷、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣?為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流?
知識鏈接:在南極大陸周圍,圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流,它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流,其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
⑸、根據(jù)大洋的環(huán)流模式圖,歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律,在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說明赤道逆流的成因;利用地圖冊中的圖片,以秘魯寒流為例了解補償流,以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預(yù)設(shè):讓學(xué)生明確洋流運動的成因往往不是單獨只受一個因素的影響,而是多種因素綜合作用的結(jié)果,但主要的成因是風(fēng)海流。
高中地理必修1《水資源的合理利用》教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)
2.運用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時空分布不均的特點
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略
過程與方法
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力;
情感、態(tài)度與價值觀
1.辨證看待人類對水資源的利用情況;
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
水資源的分布與利用
【教學(xué)難點】
不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
Flash”一口水”:西北是我國水資源為短缺的地方之一,什么是水資源?
一、水資源的含義
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體
狹義水資源:陸地淡水
我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
承接:那么,一個地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?
2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
一個地區(qū)或者一個國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來衡量。請同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布
請同學(xué)們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位,但時空分布不均勻。
4.我國水資源的分布
(展示幻燈片),請同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點
時間分配不均,夏秋多,冬春少。
空間分配不均,南多北少,東多西少
5.水資源的合理利用
以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水時間分布不均------修建水庫
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴(yán)重。水資源污染嚴(yán)重。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
1、開源
合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等
2、節(jié)流
加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水資源與人類社會
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個礦泉水廠,你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。
2.水資源利用的進(jìn)步
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響
從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類利用水資源的種類、范圍擴大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量少的地區(qū),但是我國缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因?？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚€原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
板書
板書
一、水資源及其分布
1.水資源概念
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
3.世界水資源分布
4.我國水資源的分布
二、水資源的合理利用
1、水危機的原因
2、采取的措施
三、水資源與人類社會
1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
2.水資源利用的進(jìn)步
3、水資源的持續(xù)利用
【二】
教學(xué)目標(biāo)
1、了解晝夜長短的產(chǎn)生和正午太陽高度的概念;
2、學(xué)會在“二分二至日照圖”上,說明晝夜長短和正午太陽高度的變化情況;
3、總結(jié)出晝夜長短和正午太陽高度的時空變化規(guī)律;
4、增強學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
教學(xué)重難點
1、晝夜長短和正午太陽高度的時空變化規(guī)律。
2、南北半球極晝極夜現(xiàn)象和正午太陽高度發(fā)展變化的過程
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
在“地球運動的一般特點”和“太陽直射點的移動”中,我們知道,由于地球的自傳和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致黃赤交角的存在,引起太陽直射點的回歸運動,使地球表面獲得的太陽光熱因時因地而變化。這種變化的具體體現(xiàn)就是“晝夜長短和正午太陽高度的變化”(板書新課題)。
[學(xué)習(xí)新課]晝夜長短和正午太陽高度的變化
一、晝夜長短的變化(板書)
(一)晝夜長短的產(chǎn)生(板書)
我們知道,晝夜的分界線叫晨昏線,見“圖片材料”二、北半球夏至日光照黑板示意圖,簡稱黑板圖,圖中的ABC半圓弧為晨線,與之正相對的半圓弧是昏線。晨昏線組成的大圓圈將緯線分割為晝、夜兩段:
1、晝長(板書)
處在白晝半球的緯線所跨經(jīng)度,叫晝長。例如黑板圖中A點所在緯線白晝所跨經(jīng)度360度,晝長24小時,B點所在緯線白晝所跨經(jīng)度180度,晝長12小時,C點所在緯線白晝所跨經(jīng)度0度,晝長0小時,E點所在緯線白晝所跨經(jīng)度210度,晝長14小時。
2、夜長(板書)
處在黑夜半球的緯線所跨經(jīng)度,叫夜長。例如黑板圖中A點夜長0小時,B點夜長12小時,F點夜長10小時,C點夜長24小時。晝、夜的長短就由晝、夜半球緯線所跨經(jīng)度數(shù)的大小所決定。
由于太陽直射點的回歸運動,晨昏線始終與太陽光線垂直,并隨著太陽直射點的移動而在地球表面自東向西移動。因此晨昏線與緯線、經(jīng)線的關(guān)系就不斷地發(fā)生變化。晝夜長短就不斷發(fā)生變化。
(二)晝夜長短的時空變化規(guī)律(板書)
多媒體課件展示太陽直射點的回歸運動圖。設(shè)問:晝夜長短隨緯度(空間)變化有什么規(guī)律?
師生共同總結(jié)如下:
1、晝夜長短隨緯度(空間)的變化規(guī)律(板書)
(1)、夏半年(春分——夏至——秋分)
①、太陽直射北半球,北半球各地晝長夜短。
②、緯度越高,白晝越長黑夜越短。
③、夏至日時,晝長達(dá)一年中的大值,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。
④、南半球日期相同,季節(jié)相反相反。
(2)、冬半年(秋分——冬至——春分)
①、太陽直射南半球,北半球各地晝短夜長。
②、緯度越高,白晝越短黑夜越長。
③、冬至日時,晝長達(dá)一年中的小值,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。
④、南半球日期相同,季節(jié)相反相反。
(3)、春秋分日,太陽直射赤道,全球各地晝夜平分。
多媒體課件再次展示太陽直射點的回歸運動圖。設(shè)問:晝夜長短隨季節(jié)(時間)變化有什么規(guī)律?
師生共同總結(jié)如下:
2、晝夜長短隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律(板書)
(1)、北半球各緯度夏半年(3月21日春分日至9月23日秋分日)晝長夜短,夏至日晝長;冬半年(9月23日秋分日至次年的3月21日春分日)晝短夜長,冬至日晝短。南、北半球的日期相同,南半球的季節(jié)與北半球相反。
(2)、赤道地區(qū),全年晝夜平分。
多媒體展示極晝極夜變化圖。設(shè)問:北極地區(qū)極晝極夜何時開始?何時范圍大?何時結(jié)束?南極地區(qū)呢?
學(xué)生歸納如下:
(3)、極晝極夜現(xiàn)象:北極圈內(nèi),極晝現(xiàn)象自春分日開始,夏至日的范圍大,秋分日結(jié)束;極夜現(xiàn)象自秋分日開始,冬至日的范圍大,次年春分日結(jié)束。南極圈內(nèi)相反。
二、正午太陽高度的變化(板書)
展示多媒體課件“正午太陽高度”示意圖得出正確的概念。
正午太陽高度的概念(板書)
太陽高度(板書)
任意時刻,太陽光線與地平面的夾角,叫太陽高度角,簡稱為太陽高度。如黑板圖中,D點(正午時刻直射點)的太陽高度為90度,A、B、C三點的太陽高度為0度(晨線上),E點(上午)的太陽高度大于0度小于90度,F點的太陽高度小于0度(夜半球)。
2、正午太陽高度(板書)
正午時刻(當(dāng)?shù)氐牡胤綍r12時),太陽光線與地平面的夾角。它是當(dāng)?shù)匾惶熘械拇筇柛叨?。如黑板圖中,D、E兩點的正午太陽高度為90度,A點的正午太陽高度為46度52分,B點的正午太陽高度為66度34分,F點的正午太陽高度43度08分,C點的正午太陽高度為0度。
(二)正午太陽高度的時空變化規(guī)律(板書)
展示多媒體課件“正午太陽高度空間的變化”總結(jié)如下。
1、正午太陽高度隨緯度(空間)的變化規(guī)律(板書)
同一時刻,由太陽直射點向南北兩側(cè)遞減。如黑板圖中,D、E所在緯線正午太陽高度為90度(大太陽高度),南北兩側(cè),距離直射點緯線相差多少度,其正午太陽高度就相差多少度。A點相差43度08分,B、相差23度26分,F點相差46度52分,C點相差90度。
繼續(xù)展示多媒體課件“正午太陽高度時間的變化”總結(jié)如下。
2、正午太陽高度隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律(板書)
①、北回歸線及以北地區(qū):夏至日達(dá)大值,冬至日,北半球達(dá)小值。
②、南回歸線及以南地區(qū):冬至日達(dá)大值,夏至日,南半球達(dá)小值。
③、南北回歸線之間地區(qū):太陽每年兩次直射。其中,赤道地區(qū)兩次達(dá)大值、兩次達(dá)小值,其他地區(qū),兩次達(dá)大值、達(dá)小值。
[知識整合]
我們分別研究了晝夜長短和正午太陽高度的緯度變化和季節(jié)變化規(guī)律,那么,具體到某一個地區(qū),如十堰地區(qū)(北緯320,東經(jīng)1100)晝夜長短和正午太陽高度又是如何變化的呢?
三、十堰地區(qū)二分二至日晝夜長短和正午太陽高度的變化示意圖(見“圖片材料”一)。提問:
1、十堰地區(qū)一年中,二分二至?xí)r北京時間何時日出日落?太陽日出日落方向怎樣?一年中正午太陽在天空中的什么方位?
2、該地區(qū)何時正午太陽高度大?白晝長?何時正午太陽高度小?白晝短?
小結(jié):十堰地區(qū)二分日時,6點40日出,18點40日落,夏至日時,5點20日出,20點日落,冬至日時,8點30分日出,16點50分日落;夏半年東北升而西北落,冬半年東南升而西南落,春秋分日正東升正西落;一年中正午太陽都在正南方天空。夏至日正午太陽高度大,白晝長;冬至日正午太陽高度小,白晝短,春秋二分晝夜平分。
[典例分析]
一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過P地(530S,750W)時,一名中國船員拍攝到海上落日景觀,洗印出的照片顯示拍攝時間為9時0分0秒(北京時間)據(jù)此回答下列問題
1、該船員拍攝照片時,P地的地方時為()
A、22時B、14時C、20時D、16時
2、拍攝照片的當(dāng)天,P地的晝長約為()
A、16時B、14時C、10時D、12時
參考答案1、C;2、A
課后小結(jié)
本節(jié)課,我們主要研究了晝夜長短和正午太陽高度的時空變化規(guī)律。這種變化終導(dǎo)致了四季的形成與五帶的劃分。這將是我們下一節(jié)課要繼續(xù)討論的內(nèi)容。
課后習(xí)題
1.關(guān)于晨昏線與經(jīng)線圈關(guān)系的正確說法是
A、每天都重合B、只有二至日才重合C、只有二分日才重合D、永遠(yuǎn)不重合
2.在地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義中,正確的一組是
A、晝夜長短的變化,地方時,地轉(zhuǎn)偏向力
B、晝夜交替,地方時差,沿地表水平運動的物體偏向
C、地方時,晝夜長短的變化,太陽高度的變化
D、晝夜長短的變化,區(qū)時的產(chǎn)生,地轉(zhuǎn)偏向力
3.地球上經(jīng)度相同的地方
A、晝夜長短相同B、地方時相同C、季節(jié)相同D、正午太陽高度相同
4.從秋分日到冬至日太陽直射點
A、從北回歸線向南移B、從南回歸線向北移C、從赤道向南移D、從赤道向北回歸線移
5.下列四幅圖中北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝的是
6.下列日期中,北京正午太陽高度小的是
A、元月一日B、六月一日C、七月一日D、十月一日
7.在我國下列城市中,每年有兩次太陽直射的是
A、哈爾濱B、北京C、武漢D、廣州
8.地球上一年內(nèi)晝夜變化大的地區(qū)是
A、南北回歸線之間B、回歸線與極圈之間C、南北極圈以內(nèi)D、赤道地區(qū)
9.極晝現(xiàn)象從北極點擴大到北極圈的時期是
A、春分日到夏至日B、夏至日至秋分日C、秋分日到冬至日D、冬至日到春分日
10.每年北半球夏半年(從春分日至秋分日)的日數(shù)為186天,冬半年(從秋分日到春分日)的日數(shù)為179天,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為地球在公轉(zhuǎn)軌道上
A、夏半年過近日點B、冬半年過遠(yuǎn)日點
C、夏半年公轉(zhuǎn)速度慢,冬半年快D、夏季比冬季白天長
11.下圖中陰影表示夜半球,內(nèi)圓為極圈,中心為極點,箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向,其中日期相同的是
A、abB、bcC、cdD、bd
12.正好處于晨昏線這一空間地帶的地區(qū)
A、時刻為0點B、時刻必然是6點或18點
C、基本上看不到太陽D、太陽高度等于0
板書
地球的運動之
晝夜長短和正午太陽高度的變化
一、晝夜長短的變化
(一)晝夜長短的產(chǎn)生
(二)晝夜長短的時空變化規(guī)律
1、晝夜長短隨緯度(空間)的變化規(guī)律
2、晝夜長短隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律
二、正午太陽高度的變化
(一)正午太陽高度的概念
(二)正午太陽高度的時空變化規(guī)律
1、正午太陽高度隨緯度(空間)的變化規(guī)律
2、正午太陽高度隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律
三、十堰地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化
【三】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響;掌握太陽活動的主要類型及太陽活動對地球產(chǎn)生的主要影響。
2.過程與方法:通過讀地理圖表,讓學(xué)生學(xué)會多從身邊事物開始探討,把學(xué)習(xí)與生活融于一體,培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和分析能力;通過案例分析,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力,并養(yǎng)成搜索資料的習(xí)慣和篩選資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手,分析太陽輻射、太陽活動對人類的影響,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,善于觀察生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。正確認(rèn)識太陽輻射對地球的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀;正確認(rèn)識太陽活動對地球產(chǎn)生的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義思想。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】太陽輻射、太陽活動對地球的影響。
【教學(xué)難點】太陽黑子和耀斑對地球的影響。
教學(xué)過程
【活動】【課前準(zhǔn)備】
(1)學(xué)生課前查閱太陽輻射和太陽活動的相關(guān)資料,交流討論,引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料,收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問題,通過設(shè)置問題解決。
【導(dǎo)入】第二節(jié)太陽對地球的影響
(引入)在宇宙中,太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星,它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動的源泉,即為地球提供能量,我們知道“萬物生長靠太陽”,太陽孕育了地球上的生物。那么,太陽對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢?本節(jié)課我們主要從太陽輻射和太陽活動對地球兩方面的影響來學(xué)習(xí)。
(過渡)首先我們先來學(xué)習(xí)太陽的概況,請各小組選代表從組成成分,表面溫度,體積,質(zhì)量等角度給我們簡述一下太陽的概況。
【講授】一、太陽輻射對地球的影響
1、太陽概況
老師補充太陽概況的資料:
(過渡)自然界中的物體,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送能量,太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量,我們稱為太陽輻射,太陽電磁波包括x射線、γ射線、紅外線、可見光、紫外線,它們的波長不同,特性和作用也有很大的差異。太陽輻射的能量主要集中在可見光區(qū),他的能量是巨大的,據(jù)計算,每分鐘太陽輻射到達(dá)地球的能量相當(dāng)于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。
(學(xué)生活動)思考太陽能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量來源是什么?請各組代表回答。
【講授】2，太陽能量的來源
老師補充
(過渡)雖然太陽能量到達(dá)地球不過是他的22億分之一,但對地球的影響卻是不可估量的。請同學(xué)根據(jù)所收集的材料,用例子來說明太陽輻射對地球的影響。
【活動】3，太陽輻射對地球的影響
(板書)3,太陽輻射對地球的影響
(學(xué)生活動)由兩個群眾方陣來回答,互相比賽。
(板書)a、太陽輻射是維持地表溫度,促進(jìn)地球上的水,大氣,生物活動和變化的主要動力,即是地理環(huán)境的動力來源,如大氣環(huán)流,洋流
b、太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的能量來源
(總結(jié))老師對發(fā)言進(jìn)行分類總結(jié),太陽輻射對地球的影響既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影響,也有間接影響,說明同一事物的兩面性,對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度,價值觀的教育。
(遷移)太陽能是取之不盡,用之不竭的清潔能源,在地球上煤、石油等礦物燃料逐漸面臨枯竭的條件下,如何開發(fā)利用太陽能就擺在我們面前了,請同學(xué)們自由發(fā)言你對太陽能利用設(shè)想。(承接)太陽輻射在地球上的分布并不均勻的,具有差異性
(學(xué)生活動)請同學(xué)們分析課本圖1.8圖1.9,由各小組代表回答問題。
老師補充大氣上界的概念。
(遷移)為什么我國太陽年輻射總量分布不遵循這條規(guī)律,分析原因
影響太陽輻射分布的因素除了包括緯度位置,還有氣候狀況(沙漠地區(qū)多的原因)和地勢影響(青藏高原區(qū)多的原因)。
(承接)我們所看到的太陽看上去很平靜,我們感覺不到其有什么變化,但其實它時刻在發(fā)展變化著,并且這種變化有時很劇烈,這些變化我們稱之為太陽活動。
(學(xué)生活動)案例:第四次中東戰(zhàn)爭期間,埃及的雷達(dá)受到奇怪的干擾,這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽活動方向一致,埃及隨即受到以色列飛機的狂轟濫炸并失去西奈半島。埃及受到的干擾來自哪里?為什么?
【活動】二、太陽活動對地球的影響
(學(xué)生活動)請各小組代表簡述太陽大氣結(jié)構(gòu),各層概況,歸納太陽活動的主要類型。
(板書)1、太陽大氣的結(jié)構(gòu)
(板書)2、太陽活動的主要類型
老師歸納總結(jié)
(學(xué)生活動)請各小組代表回答活動題。
(過渡)“上看天,下看地,天地之間有聯(lián)系”。太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但太陽活動對地球的影響在一定程度上還是很大的,太陽活動使地球所接受到的太陽輻射有一些微小變化,但可能會對地理環(huán)境和人類活動造成重大的影響。
(學(xué)生活動)請各小組一起舉例說明太陽活動對地球的影響
(板書)3、太陽活動對地球的影響
老師對發(fā)言進(jìn)行分類總結(jié)
耀斑爆發(fā)發(fā)射的電磁波影響無線電短波通訊帶電粒子流——磁暴、極光黑子——降水
太陽活動對地球的影響既有有利的一方面,也有不利的一方面。
課后小結(jié)
這節(jié)課主要了解了太陽的概況、太陽輻射及其對地球的影響,太陽大氣層的分層和太陽活動的類型及其對地球產(chǎn)生的影響。太陽對地球的影響有利也有弊,由于太陽活動對地球的影響很大,所以世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預(yù)報,我國觀測記錄太陽黑子的變化的歷史久遠(yuǎn),古代史書上就有關(guān)于太陽黑子的記載,如公元前28年,有記載曰“三月乙未,日出黃,有黑氣大如錢,居日中”面對太陽活動對地球的影響,我國有關(guān)部門在觀測和預(yù)報,力圖把太陽活動可能造成的不利的影響降到低程度。太陽活動對地球還有許多方面的影響,請同學(xué)們回去繼續(xù)搜索,我們將搜集并進(jìn)行交流……
板書
一、太陽輻射與地球
1,太陽的概況
2,太陽輻射的概念
3,太陽輻射的能量來源
4,太陽輻射對地球的影響
二、太陽活動與地球
1,太陽大氣的結(jié)構(gòu)
2,太陽活動的主要類型
3,太陽活動對地球的影響
【一】
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海水運動的三種形式
2.理解洋流的形成原因
3.掌握表層洋流的分布規(guī)律
教學(xué)重難點
1.洋流的形成及分布狀況
2.洋流的成因及其分布規(guī)律
教學(xué)過程
情景引入:
一個在美國西海岸游泳的人,拾到一漂流瓶,里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁,《世界表層洋流分布圖》思考,并回答
1、漂流瓶為什么會從菲律賓漂到美國的西海岸?造成它運動的原因是什么?
2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的?
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動
一、洋流的概念
思考:洋流有什么特點?在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞?
二、洋流的性質(zhì)分類
1、讀圖:在《世界洋流分布圖》中尋找
A組:日本暖流、加利福尼亞寒流
B組:東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組:千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究:
⑴、它們分別處在大洋的哪一岸?
⑵、從緯度的角度上看,它們分布在哪個緯度的海區(qū)?
⑶、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后,尋找關(guān)鍵詞,并在課本用標(biāo)記落實。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置,分析并歸納寒、暖流概念,引導(dǎo)學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理,去偽存真
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生對中低緯度的海區(qū),副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生,讀圖時學(xué)生會出現(xiàn)方位上錯誤,所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計要有明顯的對比度,給學(xué)生留有充足的信息提取時間,對洋流分布形成總體印象
⑷、寒、暖流概念的總結(jié)
暖流:從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)
寒流:從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)
學(xué)情預(yù)設(shè):由于課本的洋流分布圖是一個平面的空間概念,用來歸納寒暖流的概念,只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動方向,歸納的概念不甚完整,因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動方向,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯,提醒學(xué)生,讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題
2、知識應(yīng)用:等溫線地圖上判定寒、暖流
探究二:世界洋流分布的一般規(guī)律
小組合作學(xué)習(xí),完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):
1、在世界洋流分布圖中觀察:太平洋的洋流運動方向,完成課本57頁的讀圖思考:
⑴、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運動方向有什么差異?
⑵、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的?南半球的情況是怎樣的?
⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化?
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律,完成1、2題。此時教師板圖,繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論,并歸納洋流的運動方向,請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。
3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū),畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。
學(xué)情預(yù)設(shè):課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖,與學(xué)生課本上的地圖有所不同,因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想,但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力
采用板演的方式,在演示大平洋洋流的流動方向和分布大致的位置。
學(xué)生動態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大
洋環(huán)流的分布和運動,以學(xué)生實踐來印證洋流的分布規(guī)律。
探究三:洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)
學(xué)情預(yù)設(shè):洋流的形成與大氣的運動有密切的關(guān)系,要理解這一重點內(nèi)容必須有充足的知識準(zhǔn)備,所以教師分層次的提出階段性的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評價等方式的探究活動,理解洋流的形成原因
1、提出問題:洋流為什么會運動?洋流的運動的能量來源于那里?
2、教師板圖:在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調(diào)板:將氣壓帶和風(fēng)帶補充完整。
4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\動方向的影響。
5、教師解釋:盛行風(fēng)對洋流的驅(qū)動作用,及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程,并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。
知識鏈接:風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下,形成的水平運動,風(fēng)海流開始運動后,受地轉(zhuǎn)偏向力的作用,使表層海流流向偏離原風(fēng)向45?左右,(南左北右)。洋流的流向是指洋流去的方向,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。
6、學(xué)生思考:在西風(fēng)控制地區(qū),風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運動方向的影響,模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。
7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置,在洋流模式圖標(biāo)出位置。
8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律,讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預(yù)設(shè):1-3小題,由于是從舊知識引入新知識,難度不大,學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵,對學(xué)生有一定的難度,可通過教師講解,學(xué)生模仿來突破難點,完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識鏈接:大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動方向,可用圖來幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》,思考:
⑴、為什么南北球中低緯度的洋流運動方向不一樣?
⑵、為什么北半球中高緯度的洋流的運動方向和中低緯的不一樣?
⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流,而形成了繞極環(huán)流?
⑷、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣?為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流?
知識鏈接:在南極大陸周圍,圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流,它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流,其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
⑸、根據(jù)大洋的環(huán)流模式圖,歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律,在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說明赤道逆流的成因;利用地圖冊中的圖片,以秘魯寒流為例了解補償流,以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預(yù)設(shè):讓學(xué)生明確洋流運動的成因往往不是單獨只受一個因素的影響,而是多種因素綜合作用的結(jié)果,但主要的成因是風(fēng)海流。
高中地理必修1《水資源的合理利用》教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)
2.運用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時空分布不均的特點
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略
過程與方法
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力;
情感、態(tài)度與價值觀
1.辨證看待人類對水資源的利用情況;
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
水資源的分布與利用
【教學(xué)難點】
不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
Flash”一口水”:西北是我國水資源為短缺的地方之一,什么是水資源?
一、水資源的含義
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體
狹義水資源:陸地淡水
我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
承接:那么,一個地區(qū)水資源的多少用什么來衡量呢?
2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
一個地區(qū)或者一個國家水資源的豐歉程度,通常用多年平均徑流總量來衡量。請同學(xué)們讀圖3.10,思考:徑流量、降水量和蒸發(fā)量三者之間存在什么關(guān)系呢?
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布
請同學(xué)們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位,但時空分布不均勻。
4.我國水資源的分布
(展示幻燈片),請同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點
時間分配不均,夏秋多,冬春少。
空間分配不均,南多北少,東多西少
5.水資源的合理利用
以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水時間分布不均------修建水庫
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴(yán)重。水資源污染嚴(yán)重。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
1、開源
合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等
2、節(jié)流
加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水資源與人類社會
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個礦泉水廠,你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。
2.水資源利用的進(jìn)步
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響
從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類利用水資源的種類、范圍擴大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量少的地區(qū),但是我國缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因?？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚€原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
板書
板書
一、水資源及其分布
1.水資源概念
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)
3.世界水資源分布
4.我國水資源的分布
二、水資源的合理利用
1、水危機的原因
2、采取的措施
三、水資源與人類社會
1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
2.水資源利用的進(jìn)步
3、水資源的持續(xù)利用
【二】
教學(xué)目標(biāo)
1、了解晝夜長短的產(chǎn)生和正午太陽高度的概念;
2、學(xué)會在“二分二至日照圖”上,說明晝夜長短和正午太陽高度的變化情況;
3、總結(jié)出晝夜長短和正午太陽高度的時空變化規(guī)律;
4、增強學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
教學(xué)重難點
1、晝夜長短和正午太陽高度的時空變化規(guī)律。
2、南北半球極晝極夜現(xiàn)象和正午太陽高度發(fā)展變化的過程
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
在“地球運動的一般特點”和“太陽直射點的移動”中,我們知道,由于地球的自傳和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致黃赤交角的存在,引起太陽直射點的回歸運動,使地球表面獲得的太陽光熱因時因地而變化。這種變化的具體體現(xiàn)就是“晝夜長短和正午太陽高度的變化”(板書新課題)。
[學(xué)習(xí)新課]晝夜長短和正午太陽高度的變化
一、晝夜長短的變化(板書)
(一)晝夜長短的產(chǎn)生(板書)
我們知道,晝夜的分界線叫晨昏線,見“圖片材料”二、北半球夏至日光照黑板示意圖,簡稱黑板圖,圖中的ABC半圓弧為晨線,與之正相對的半圓弧是昏線。晨昏線組成的大圓圈將緯線分割為晝、夜兩段:
1、晝長(板書)
處在白晝半球的緯線所跨經(jīng)度,叫晝長。例如黑板圖中A點所在緯線白晝所跨經(jīng)度360度,晝長24小時,B點所在緯線白晝所跨經(jīng)度180度,晝長12小時,C點所在緯線白晝所跨經(jīng)度0度,晝長0小時,E點所在緯線白晝所跨經(jīng)度210度,晝長14小時。
2、夜長(板書)
處在黑夜半球的緯線所跨經(jīng)度,叫夜長。例如黑板圖中A點夜長0小時,B點夜長12小時,F點夜長10小時,C點夜長24小時。晝、夜的長短就由晝、夜半球緯線所跨經(jīng)度數(shù)的大小所決定。
由于太陽直射點的回歸運動,晨昏線始終與太陽光線垂直,并隨著太陽直射點的移動而在地球表面自東向西移動。因此晨昏線與緯線、經(jīng)線的關(guān)系就不斷地發(fā)生變化。晝夜長短就不斷發(fā)生變化。
(二)晝夜長短的時空變化規(guī)律(板書)
多媒體課件展示太陽直射點的回歸運動圖。設(shè)問:晝夜長短隨緯度(空間)變化有什么規(guī)律?
師生共同總結(jié)如下:
1、晝夜長短隨緯度(空間)的變化規(guī)律(板書)
(1)、夏半年(春分——夏至——秋分)
①、太陽直射北半球,北半球各地晝長夜短。
②、緯度越高,白晝越長黑夜越短。
③、夏至日時,晝長達(dá)一年中的大值,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。
④、南半球日期相同,季節(jié)相反相反。
(2)、冬半年(秋分——冬至——春分)
①、太陽直射南半球,北半球各地晝短夜長。
②、緯度越高,白晝越短黑夜越長。
③、冬至日時,晝長達(dá)一年中的小值,北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。
④、南半球日期相同,季節(jié)相反相反。
(3)、春秋分日,太陽直射赤道,全球各地晝夜平分。
多媒體課件再次展示太陽直射點的回歸運動圖。設(shè)問:晝夜長短隨季節(jié)(時間)變化有什么規(guī)律?
師生共同總結(jié)如下:
2、晝夜長短隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律(板書)
(1)、北半球各緯度夏半年(3月21日春分日至9月23日秋分日)晝長夜短,夏至日晝長;冬半年(9月23日秋分日至次年的3月21日春分日)晝短夜長,冬至日晝短。南、北半球的日期相同,南半球的季節(jié)與北半球相反。
(2)、赤道地區(qū),全年晝夜平分。
多媒體展示極晝極夜變化圖。設(shè)問:北極地區(qū)極晝極夜何時開始?何時范圍大?何時結(jié)束?南極地區(qū)呢?
學(xué)生歸納如下:
(3)、極晝極夜現(xiàn)象:北極圈內(nèi),極晝現(xiàn)象自春分日開始,夏至日的范圍大,秋分日結(jié)束;極夜現(xiàn)象自秋分日開始,冬至日的范圍大,次年春分日結(jié)束。南極圈內(nèi)相反。
二、正午太陽高度的變化(板書)
展示多媒體課件“正午太陽高度”示意圖得出正確的概念。
正午太陽高度的概念(板書)
太陽高度(板書)
任意時刻,太陽光線與地平面的夾角,叫太陽高度角,簡稱為太陽高度。如黑板圖中,D點(正午時刻直射點)的太陽高度為90度,A、B、C三點的太陽高度為0度(晨線上),E點(上午)的太陽高度大于0度小于90度,F點的太陽高度小于0度(夜半球)。
2、正午太陽高度(板書)
正午時刻(當(dāng)?shù)氐牡胤綍r12時),太陽光線與地平面的夾角。它是當(dāng)?shù)匾惶熘械拇筇柛叨?。如黑板圖中,D、E兩點的正午太陽高度為90度,A點的正午太陽高度為46度52分,B點的正午太陽高度為66度34分,F點的正午太陽高度43度08分,C點的正午太陽高度為0度。
(二)正午太陽高度的時空變化規(guī)律(板書)
展示多媒體課件“正午太陽高度空間的變化”總結(jié)如下。
1、正午太陽高度隨緯度(空間)的變化規(guī)律(板書)
同一時刻,由太陽直射點向南北兩側(cè)遞減。如黑板圖中,D、E所在緯線正午太陽高度為90度(大太陽高度),南北兩側(cè),距離直射點緯線相差多少度,其正午太陽高度就相差多少度。A點相差43度08分,B、相差23度26分,F點相差46度52分,C點相差90度。
繼續(xù)展示多媒體課件“正午太陽高度時間的變化”總結(jié)如下。
2、正午太陽高度隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律(板書)
①、北回歸線及以北地區(qū):夏至日達(dá)大值,冬至日,北半球達(dá)小值。
②、南回歸線及以南地區(qū):冬至日達(dá)大值,夏至日,南半球達(dá)小值。
③、南北回歸線之間地區(qū):太陽每年兩次直射。其中,赤道地區(qū)兩次達(dá)大值、兩次達(dá)小值,其他地區(qū),兩次達(dá)大值、達(dá)小值。
[知識整合]
我們分別研究了晝夜長短和正午太陽高度的緯度變化和季節(jié)變化規(guī)律,那么,具體到某一個地區(qū),如十堰地區(qū)(北緯320,東經(jīng)1100)晝夜長短和正午太陽高度又是如何變化的呢?
三、十堰地區(qū)二分二至日晝夜長短和正午太陽高度的變化示意圖(見“圖片材料”一)。提問:
1、十堰地區(qū)一年中,二分二至?xí)r北京時間何時日出日落?太陽日出日落方向怎樣?一年中正午太陽在天空中的什么方位?
2、該地區(qū)何時正午太陽高度大?白晝長?何時正午太陽高度小?白晝短?
小結(jié):十堰地區(qū)二分日時,6點40日出,18點40日落,夏至日時,5點20日出,20點日落,冬至日時,8點30分日出,16點50分日落;夏半年東北升而西北落,冬半年東南升而西南落,春秋分日正東升正西落;一年中正午太陽都在正南方天空。夏至日正午太陽高度大,白晝長;冬至日正午太陽高度小,白晝短,春秋二分晝夜平分。
[典例分析]
一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過P地(530S,750W)時,一名中國船員拍攝到海上落日景觀,洗印出的照片顯示拍攝時間為9時0分0秒(北京時間)據(jù)此回答下列問題
1、該船員拍攝照片時,P地的地方時為()
A、22時B、14時C、20時D、16時
2、拍攝照片的當(dāng)天,P地的晝長約為()
A、16時B、14時C、10時D、12時
參考答案1、C;2、A
課后小結(jié)
本節(jié)課,我們主要研究了晝夜長短和正午太陽高度的時空變化規(guī)律。這種變化終導(dǎo)致了四季的形成與五帶的劃分。這將是我們下一節(jié)課要繼續(xù)討論的內(nèi)容。
課后習(xí)題
1.關(guān)于晨昏線與經(jīng)線圈關(guān)系的正確說法是
A、每天都重合B、只有二至日才重合C、只有二分日才重合D、永遠(yuǎn)不重合
2.在地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義中,正確的一組是
A、晝夜長短的變化,地方時,地轉(zhuǎn)偏向力
B、晝夜交替,地方時差,沿地表水平運動的物體偏向
C、地方時,晝夜長短的變化,太陽高度的變化
D、晝夜長短的變化,區(qū)時的產(chǎn)生,地轉(zhuǎn)偏向力
3.地球上經(jīng)度相同的地方
A、晝夜長短相同B、地方時相同C、季節(jié)相同D、正午太陽高度相同
4.從秋分日到冬至日太陽直射點
A、從北回歸線向南移B、從南回歸線向北移C、從赤道向南移D、從赤道向北回歸線移
5.下列四幅圖中北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝的是
6.下列日期中,北京正午太陽高度小的是
A、元月一日B、六月一日C、七月一日D、十月一日
7.在我國下列城市中,每年有兩次太陽直射的是
A、哈爾濱B、北京C、武漢D、廣州
8.地球上一年內(nèi)晝夜變化大的地區(qū)是
A、南北回歸線之間B、回歸線與極圈之間C、南北極圈以內(nèi)D、赤道地區(qū)
9.極晝現(xiàn)象從北極點擴大到北極圈的時期是
A、春分日到夏至日B、夏至日至秋分日C、秋分日到冬至日D、冬至日到春分日
10.每年北半球夏半年(從春分日至秋分日)的日數(shù)為186天,冬半年(從秋分日到春分日)的日數(shù)為179天,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為地球在公轉(zhuǎn)軌道上
A、夏半年過近日點B、冬半年過遠(yuǎn)日點
C、夏半年公轉(zhuǎn)速度慢,冬半年快D、夏季比冬季白天長
11.下圖中陰影表示夜半球,內(nèi)圓為極圈,中心為極點,箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向,其中日期相同的是
A、abB、bcC、cdD、bd
12.正好處于晨昏線這一空間地帶的地區(qū)
A、時刻為0點B、時刻必然是6點或18點
C、基本上看不到太陽D、太陽高度等于0
板書
地球的運動之
晝夜長短和正午太陽高度的變化
一、晝夜長短的變化
(一)晝夜長短的產(chǎn)生
(二)晝夜長短的時空變化規(guī)律
1、晝夜長短隨緯度(空間)的變化規(guī)律
2、晝夜長短隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律
二、正午太陽高度的變化
(一)正午太陽高度的概念
(二)正午太陽高度的時空變化規(guī)律
1、正午太陽高度隨緯度(空間)的變化規(guī)律
2、正午太陽高度隨季節(jié)(時間)的變化規(guī)律
三、十堰地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化
【三】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:了解太陽輻射的概念及其對地球產(chǎn)生的影響;掌握太陽活動的主要類型及太陽活動對地球產(chǎn)生的主要影響。
2.過程與方法:通過讀地理圖表,讓學(xué)生學(xué)會多從身邊事物開始探討,把學(xué)習(xí)與生活融于一體,培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和分析能力;通過案例分析,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力,并養(yǎng)成搜索資料的習(xí)慣和篩選資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過從具體生活、生產(chǎn)實例的討論入手,分析太陽輻射、太陽活動對人類的影響,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,善于觀察生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。正確認(rèn)識太陽輻射對地球的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀;正確認(rèn)識太陽活動對地球產(chǎn)生的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和辯證唯物主義思想。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】太陽輻射、太陽活動對地球的影響。
【教學(xué)難點】太陽黑子和耀斑對地球的影響。
教學(xué)過程
【活動】【課前準(zhǔn)備】
(1)學(xué)生課前查閱太陽輻射和太陽活動的相關(guān)資料,交流討論,引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料,收集學(xué)生課前搜索資料遇到的問題,通過設(shè)置問題解決。
【導(dǎo)入】第二節(jié)太陽對地球的影響
(引入)在宇宙中,太陽是地球相依的非常重要的一顆恒星,它的光和熱是地球上人類賴以生存和活動的源泉,即為地球提供能量,我們知道“萬物生長靠太陽”,太陽孕育了地球上的生物。那么,太陽對地球產(chǎn)生了怎樣的影響呢?本節(jié)課我們主要從太陽輻射和太陽活動對地球兩方面的影響來學(xué)習(xí)。
(過渡)首先我們先來學(xué)習(xí)太陽的概況,請各小組選代表從組成成分,表面溫度,體積,質(zhì)量等角度給我們簡述一下太陽的概況。
【講授】一、太陽輻射對地球的影響
1、太陽概況
老師補充太陽概況的資料:
(過渡)自然界中的物體,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送能量,太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量,我們稱為太陽輻射,太陽電磁波包括x射線、γ射線、紅外線、可見光、紫外線,它們的波長不同,特性和作用也有很大的差異。太陽輻射的能量主要集中在可見光區(qū),他的能量是巨大的,據(jù)計算,每分鐘太陽輻射到達(dá)地球的能量相當(dāng)于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。
(學(xué)生活動)思考太陽能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量來源是什么?請各組代表回答。
【講授】2，太陽能量的來源
老師補充
(過渡)雖然太陽能量到達(dá)地球不過是他的22億分之一,但對地球的影響卻是不可估量的。請同學(xué)根據(jù)所收集的材料,用例子來說明太陽輻射對地球的影響。
【活動】3，太陽輻射對地球的影響
(板書)3,太陽輻射對地球的影響
(學(xué)生活動)由兩個群眾方陣來回答,互相比賽。
(板書)a、太陽輻射是維持地表溫度,促進(jìn)地球上的水,大氣,生物活動和變化的主要動力,即是地理環(huán)境的動力來源,如大氣環(huán)流,洋流
b、太陽輻射能是我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的能量來源
(總結(jié))老師對發(fā)言進(jìn)行分類總結(jié),太陽輻射對地球的影響既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影響,也有間接影響,說明同一事物的兩面性,對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度,價值觀的教育。
(遷移)太陽能是取之不盡,用之不竭的清潔能源,在地球上煤、石油等礦物燃料逐漸面臨枯竭的條件下,如何開發(fā)利用太陽能就擺在我們面前了,請同學(xué)們自由發(fā)言你對太陽能利用設(shè)想。(承接)太陽輻射在地球上的分布并不均勻的,具有差異性
(學(xué)生活動)請同學(xué)們分析課本圖1.8圖1.9,由各小組代表回答問題。
老師補充大氣上界的概念。
(遷移)為什么我國太陽年輻射總量分布不遵循這條規(guī)律,分析原因
影響太陽輻射分布的因素除了包括緯度位置,還有氣候狀況(沙漠地區(qū)多的原因)和地勢影響(青藏高原區(qū)多的原因)。
(承接)我們所看到的太陽看上去很平靜,我們感覺不到其有什么變化,但其實它時刻在發(fā)展變化著,并且這種變化有時很劇烈,這些變化我們稱之為太陽活動。
(學(xué)生活動)案例:第四次中東戰(zhàn)爭期間,埃及的雷達(dá)受到奇怪的干擾,這種干擾只出現(xiàn)在白天且干擾的方向與太陽活動方向一致,埃及隨即受到以色列飛機的狂轟濫炸并失去西奈半島。埃及受到的干擾來自哪里?為什么?
【活動】二、太陽活動對地球的影響
(學(xué)生活動)請各小組代表簡述太陽大氣結(jié)構(gòu),各層概況,歸納太陽活動的主要類型。
(板書)1、太陽大氣的結(jié)構(gòu)
(板書)2、太陽活動的主要類型
老師歸納總結(jié)
(學(xué)生活動)請各小組代表回答活動題。
(過渡)“上看天,下看地,天地之間有聯(lián)系”。太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但太陽活動對地球的影響在一定程度上還是很大的,太陽活動使地球所接受到的太陽輻射有一些微小變化,但可能會對地理環(huán)境和人類活動造成重大的影響。
(學(xué)生活動)請各小組一起舉例說明太陽活動對地球的影響
(板書)3、太陽活動對地球的影響
老師對發(fā)言進(jìn)行分類總結(jié)
耀斑爆發(fā)發(fā)射的電磁波影響無線電短波通訊帶電粒子流——磁暴、極光黑子——降水
太陽活動對地球的影響既有有利的一方面,也有不利的一方面。
課后小結(jié)
這節(jié)課主要了解了太陽的概況、太陽輻射及其對地球的影響,太陽大氣層的分層和太陽活動的類型及其對地球產(chǎn)生的影響。太陽對地球的影響有利也有弊,由于太陽活動對地球的影響很大,所以世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預(yù)報,我國觀測記錄太陽黑子的變化的歷史久遠(yuǎn),古代史書上就有關(guān)于太陽黑子的記載,如公元前28年,有記載曰“三月乙未,日出黃,有黑氣大如錢,居日中”面對太陽活動對地球的影響,我國有關(guān)部門在觀測和預(yù)報,力圖把太陽活動可能造成的不利的影響降到低程度。太陽活動對地球還有許多方面的影響,請同學(xué)們回去繼續(xù)搜索,我們將搜集并進(jìn)行交流……
板書
一、太陽輻射與地球
1,太陽的概況
2,太陽輻射的概念
3,太陽輻射的能量來源
4,太陽輻射對地球的影響
二、太陽活動與地球
1,太陽大氣的結(jié)構(gòu)
2,太陽活動的主要類型
3,太陽活動對地球的影響