家長講到出國留學(xué)一定要上國際高中嗎？我想讓孩子一邊讀普高一般去培訓(xùn)托福，考一個托福成績就可以直接申請國外大學(xué)了！下面對這些問題做出解析。
提出三個問題：
1、國外大學(xué)申請只需要托?？荚嚦煽兙涂梢粤藛?？
2、孩子在普高有充足的時間與精力來備考托福嗎，在完全松散的培訓(xùn)班孩子仍然能全身心投入到學(xué)習(xí)嗎？
3、孩子托?？荚囘^關(guān)就能夠適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、課堂環(huán)境、人文交流，順利取得國外大學(xué)的畢業(yè)證嗎？
國外大學(xué)申請，只有托?；蛘哐潘颊Z言成績是遠遠不夠的，就美國大學(xué)申請來講，想要進入一流大學(xué)，還需要提供優(yōu)秀的高中GPA、ACT、AP等更具有競爭性的考試成績，同時還需要你有豐富的課外實踐活動等自身軟實力來吸引招生官在眾多申請者中選中你。國際高中就會根據(jù)孩子的升學(xué)情況來為孩子制定課外活動與考試，但是普高或者培訓(xùn)機構(gòu)是做不到的。
再有就是關(guān)于課外培訓(xùn)這一塊，首先，校外的培訓(xùn)班師資參差不齊，和孩子一起參加培訓(xùn)的學(xué)生也是五花八門，再加上去校外參加培訓(xùn)脫離的學(xué)校老師以及家長的監(jiān)督范圍，無法保證孩子真正進入一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法保證孩子在外面的世界中真的能靜下心來學(xué)習(xí)！
我們舉個例子：大家都知道無論是國際課程學(xué)習(xí)還是留學(xué)考試，單詞是重要基礎(chǔ)的！高一新生剛?cè)雽W(xué)單詞量一般在1200，普高學(xué)生終掌握的單詞量在3200左右?；瘒H高中學(xué)生高一結(jié)束掌握的單詞量在3500左右，經(jīng)過高二學(xué)生熟記單詞量能夠達到5000左右，這樣的單詞量積累再經(jīng)過考試集訓(xùn)的幾輪提高，考出成績基本上是沒有太大問題的。所以基石的學(xué)生只要在學(xué)校跟著教學(xué)計劃認真學(xué)習(xí)考出一個理想的成績是沒有太大問題的，反而中途離校參加社會上的培訓(xùn)班會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。
后，只有托福等標化考試成績的孩子能適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能順利取得畢業(yè)證嗎？我相信在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，家長們應(yīng)該在網(wǎng)上看到很多某某國外學(xué)生得抑郁癥、某某國外大學(xué)學(xué)生因考試作弊、抄襲被學(xué)校勸退回國。也可能會有家長已經(jīng)看到身邊某個出國留學(xué)的孩子五年甚至六年因?qū)W分不夠延遲畢業(yè)。那么，既然這些學(xué)生能進入一所優(yōu)秀的學(xué)校，那么他們的托福/雅思語言成績肯定是過關(guān)了，為什么好會出現(xiàn)這些問題？
道理很簡單，國外大學(xué)教育體系與中國完全不同，不論語言、課堂模式、作業(yè)形式、考試形式還是文化理念差異巨大，這就造成了學(xué)生上課聽不懂，與教授溝通不順暢，作業(yè)完不成，學(xué)分低下等問題。國外大學(xué)課堂很大比重是學(xué)生小組討論、小組作業(yè)、寫學(xué)術(shù)論文、做演講報告等等，美國學(xué)生從小就在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境浸泡，到了大學(xué)自然而然樣樣做的都很好，但是中國學(xué)生很少接觸這些內(nèi)容就顯得力不從心。
這就需要中國學(xué)生在出國前做好中外課程銜接！這也是出國留學(xué)一定要上國際高中的重要因素！基石國際高中課程全英全外教教學(xué)，打造原汁原味的西方課堂，針對英語非母語的學(xué)生由淺至實現(xiàn)所學(xué)文理科知識的中英文轉(zhuǎn)化，經(jīng)過系統(tǒng)的全英文學(xué)術(shù)課程銜接，讓中國學(xué)生提前適應(yīng)國外的教學(xué)模式，克服中國學(xué)生進入國外大學(xué)后聽不懂課、不適應(yīng)課堂、學(xué)分低下的通病！
提出三個問題：
1、國外大學(xué)申請只需要托?？荚嚦煽兙涂梢粤藛?？
2、孩子在普高有充足的時間與精力來備考托福嗎，在完全松散的培訓(xùn)班孩子仍然能全身心投入到學(xué)習(xí)嗎？
3、孩子托?？荚囘^關(guān)就能夠適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、課堂環(huán)境、人文交流，順利取得國外大學(xué)的畢業(yè)證嗎？
國外大學(xué)申請，只有托?；蛘哐潘颊Z言成績是遠遠不夠的，就美國大學(xué)申請來講，想要進入一流大學(xué)，還需要提供優(yōu)秀的高中GPA、ACT、AP等更具有競爭性的考試成績，同時還需要你有豐富的課外實踐活動等自身軟實力來吸引招生官在眾多申請者中選中你。國際高中就會根據(jù)孩子的升學(xué)情況來為孩子制定課外活動與考試，但是普高或者培訓(xùn)機構(gòu)是做不到的。
再有就是關(guān)于課外培訓(xùn)這一塊，首先，校外的培訓(xùn)班師資參差不齊，和孩子一起參加培訓(xùn)的學(xué)生也是五花八門，再加上去校外參加培訓(xùn)脫離的學(xué)校老師以及家長的監(jiān)督范圍，無法保證孩子真正進入一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法保證孩子在外面的世界中真的能靜下心來學(xué)習(xí)！
我們舉個例子：大家都知道無論是國際課程學(xué)習(xí)還是留學(xué)考試，單詞是重要基礎(chǔ)的！高一新生剛?cè)雽W(xué)單詞量一般在1200，普高學(xué)生終掌握的單詞量在3200左右?；瘒H高中學(xué)生高一結(jié)束掌握的單詞量在3500左右，經(jīng)過高二學(xué)生熟記單詞量能夠達到5000左右，這樣的單詞量積累再經(jīng)過考試集訓(xùn)的幾輪提高，考出成績基本上是沒有太大問題的。所以基石的學(xué)生只要在學(xué)校跟著教學(xué)計劃認真學(xué)習(xí)考出一個理想的成績是沒有太大問題的，反而中途離校參加社會上的培訓(xùn)班會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。
后，只有托福等標化考試成績的孩子能適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能順利取得畢業(yè)證嗎？我相信在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，家長們應(yīng)該在網(wǎng)上看到很多某某國外學(xué)生得抑郁癥、某某國外大學(xué)學(xué)生因考試作弊、抄襲被學(xué)校勸退回國。也可能會有家長已經(jīng)看到身邊某個出國留學(xué)的孩子五年甚至六年因?qū)W分不夠延遲畢業(yè)。那么，既然這些學(xué)生能進入一所優(yōu)秀的學(xué)校，那么他們的托福/雅思語言成績肯定是過關(guān)了，為什么好會出現(xiàn)這些問題？
道理很簡單，國外大學(xué)教育體系與中國完全不同，不論語言、課堂模式、作業(yè)形式、考試形式還是文化理念差異巨大，這就造成了學(xué)生上課聽不懂，與教授溝通不順暢，作業(yè)完不成，學(xué)分低下等問題。國外大學(xué)課堂很大比重是學(xué)生小組討論、小組作業(yè)、寫學(xué)術(shù)論文、做演講報告等等，美國學(xué)生從小就在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境浸泡，到了大學(xué)自然而然樣樣做的都很好，但是中國學(xué)生很少接觸這些內(nèi)容就顯得力不從心。
這就需要中國學(xué)生在出國前做好中外課程銜接！這也是出國留學(xué)一定要上國際高中的重要因素！基石國際高中課程全英全外教教學(xué)，打造原汁原味的西方課堂，針對英語非母語的學(xué)生由淺至實現(xiàn)所學(xué)文理科知識的中英文轉(zhuǎn)化，經(jīng)過系統(tǒng)的全英文學(xué)術(shù)課程銜接，讓中國學(xué)生提前適應(yīng)國外的教學(xué)模式，克服中國學(xué)生進入國外大學(xué)后聽不懂課、不適應(yīng)課堂、學(xué)分低下的通病！