為了方便大家的學習，下面是整理發(fā)布的教師資格證面試試講導入法——歌曲導入，歡迎閱讀參考！更多相關訊息請關注！
在課堂開頭讓學生欣賞歌曲或童謠。既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。
舉例——初中地理《中國的民族》：給學生們演唱《愛我中華》并提出“我國有多少個民族?”“班級里的少數(shù)民族同學都有誰，都是哪些民族”等。
優(yōu)點：營造愉快的課堂氣氛、激發(fā)學習情趣
缺點：需要一定的歌唱天賦、歌曲尋找難度大
適用學生：所有年齡學生+語文、英語、歷史、地理、政治、社會
操作難度：★★★
推薦指數(shù)：★★★
在課堂開頭讓學生欣賞歌曲或童謠。既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學重點所在，提前進入學習狀態(tài)。
舉例——初中地理《中國的民族》：給學生們演唱《愛我中華》并提出“我國有多少個民族?”“班級里的少數(shù)民族同學都有誰，都是哪些民族”等。
優(yōu)點：營造愉快的課堂氣氛、激發(fā)學習情趣
缺點：需要一定的歌唱天賦、歌曲尋找難度大
適用學生：所有年齡學生+語文、英語、歷史、地理、政治、社會
操作難度：★★★
推薦指數(shù)：★★★