學(xué)習(xí)教練肖剛定義教學(xué)設(shè)計(jì)：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在?！币韵率钦淼南嚓P(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)能夠理解，聽懂并認(rèn)讀以下單詞及詞組：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.
(2)能夠理解并運(yùn)用以下句型
You should…。 / You shouldn’t…。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠使用You should…。 / You shouldn’t…。兩個(gè)句式描述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，進(jìn)而使學(xué)生能夠用這兩個(gè)句式表達(dá)生活中常見(jiàn)的“Manners”。
(2)通過(guò)師生問(wèn)答，自由對(duì)話等活動(dòng)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感目標(biāo)
(1)能夠通過(guò)談?wù)搼?yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么來(lái)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
(2)通過(guò)學(xué)生之間互問(wèn)互答，小組活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(3)通過(guò)積極評(píng)價(jià)與活動(dòng)展示等方式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個(gè)句式描述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個(gè)句式描述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。
(2)Dangerous，shouldn’t， cross的正確發(fā)音。
教學(xué)策略：
1、教法設(shè)計(jì)
本課以任務(wù)型教學(xué)法為主，給學(xué)生設(shè)置多個(gè)任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體、形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傾聽、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。
4、教學(xué)環(huán)境
教室內(nèi)配備多媒體設(shè)備，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言材料。將學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
多媒體課件， 單詞卡片，句子卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、Leading-in
①Teacher and the students greeting each other.
②Ask and answer to present the new lesson.
T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？
T： What time is it？
Ss： It’s eight o’clock.
T： What time do you go to school？
Ss： …。
T： How do you go to school？
Ss： …。
T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.
Ss： …。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)候拉近與學(xué)生之間的距離，為后面的交流做好鋪墊，同時(shí)自然呈現(xiàn)本課所要進(jìn)行的任務(wù)。通過(guò)猜猜的環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，為后面播放錄音打好心理基礎(chǔ)。
2、Pre-task
T： (Play the CD- ROM )
Now， listen and think about it- How does Tome go to school？
Ss： Tom walks to school.
T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？
Now， Listen again and find the answers with the group discussion.
Then fill in the blanks.
You should…。 ( √)You shouldn’t …。 ( × )
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，去思考。對(duì)課文有初步了解，能夠理解should， shouldn’t 的含義。小組討論完成表格，讓優(yōu)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3.While-task
T： Who can give the answer to us？
Ss：
T： Maybe you are right. Let’s look， listen and say. Then make sure your answers are right.
T：(Present the right answer. )
T： Why we shouldn’t walk in the road？
Ss： It’s dangerous.
設(shè)計(jì)意圖：教師不要急于給出答案，讓學(xué)生再聽一遍并跟讀，使孩子們?cè)俅嗡伎迹圆榇鸢?。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，教師糾正發(fā)音，句子表達(dá)。從而讓學(xué)生對(duì) You should …。 /You shouldn’t …。 句型有更深刻的理解。
4.Post-task
T： (Show some pictures and words bank as the following )
Each group has one picture. Group discussion to give the sentences：
You should … in/at…。/ You shouldn’t …in/at…。
Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grass
Words bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，…
Picture2： In the classroom. Sleep in class， write ， read a book， clean the floor…。
Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor…。
Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed
Words bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much computer games， watch too much TV…
Picture4： On the way home：
Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road…
設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)小組不同的任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)討論，要求每位組員都要表達(dá)出一個(gè)完整的句子，使用本課的功能句型： You should …。 /You shouldn’t …。后每組選出兩人進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣。
5、Homework
①Read the text on P 30 three times after the tape.
②使用句型“You should…”或“You shouldn’t…”寫出我們?cè)谥苣?yīng)該做或不應(yīng)該做的事，例如：“You shouldn’t watch too much TV.”(分別至少寫3句話)
6、Blackboard writing
You should…。 look， then cross the road.
say hello to …
hold … hand
You shouldn’t…。 walk in the road-- dangerous
【篇二】
學(xué)情分析與教材解讀：
本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-10個(gè)數(shù)字以后展開教學(xué)的，“Let’s talk”部分是通過(guò)中外學(xué)生祝賀生日的情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡，以進(jìn)一步熟悉所學(xué)的數(shù)詞?！癓et’s play”部分主要練習(xí)有關(guān)年齡的問(wèn)答。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及個(gè)人對(duì)教材教參及新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，本節(jié)課，將充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的交際情景，從而激發(fā)他們“說(shuō)話”的欲望和興趣，提升說(shuō)話的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)Happy birthday to you！How old are you？I’m……并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。
2、正確區(qū)分“How old are you？”和“How are you？”的讀音及表達(dá)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡并作答
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、Sarah，Mike，wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個(gè)骰子。
4、1-10數(shù)字卡片。
5、課件。
教學(xué)步驟：
1、Warm—up
(1)師生之間互相問(wèn)候。
2、Presentation
(1)通過(guò)“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday！”并帶讀。(啟發(fā)學(xué)生注意觀察“birthday”中的“th”的發(fā)音。)
(2)通過(guò)生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發(fā)學(xué)生先猜“生日蛋糕”的英語(yǔ)表達(dá)方法，后師再呈現(xiàn)其英語(yǔ)單詞。)
(3)師激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。
(4)帶著問(wèn)題看動(dòng)畫。(看看誰(shuí)去祝賀Sarah的生日去了？Sarah多大了？)
(5)回答：①誰(shuí)祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語(yǔ)表達(dá)——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復(fù)操練，啟發(fā)學(xué)生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了？(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學(xué)過(guò)的其它數(shù)字卡片并復(fù)習(xí)。)
(6)由動(dòng)畫引出“How old are you？”的教學(xué)。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區(qū)分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操練。
(9)由學(xué)生問(wèn)師“Miss Zhang，how old are you？”引出禮儀：在西方國(guó)家里，問(wèn)女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個(gè)忌諱喲。在中國(guó)，一般女士也不喜歡別人問(wèn)她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內(nèi)容。
3、Practice
(1)多種形式朗讀對(duì)話內(nèi)容。(齊讀、分角色讀)
(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺(tái)演練)
(3)游戲“擲骰子，猜年齡”的游戲。(師生同做，再到生生做。)
(4)師小結(jié)：剛才的數(shù)字游戲真有意思，都有哪些數(shù)字呢？(引出快速說(shuō)出1-10個(gè)數(shù)字。邊說(shuō)邊做出手勢(shì)。)
(5)操練：“How old are you？”
師任意出示一張數(shù)字卡片，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：“How old are you？”師說(shuō)出相應(yīng)的年齡，并做出相應(yīng)的年齡段的動(dòng)作。再交換演練。
4、Sum—up
這節(jié)課，我們學(xué)到了很多知識(shí)。師生一起回顧：如何祝賀別人生日？(Happy birthday)；生日蛋糕(birthday cake)；讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake！)；還學(xué)習(xí)了一個(gè)重點(diǎn)句子：?jiǎn)杽e人的年齡(How old are you？)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you？”來(lái)詢問(wèn)爸爸、媽媽、朋友、同學(xué)等的年齡。
(2)在同學(xué)生日時(shí)，大家一起開個(gè)“birthday party”(生日聚會(huì))，在實(shí)際情景中用上所學(xué)內(nèi)容。
【篇三】
教材分析：
本課內(nèi)容是對(duì)個(gè)人情況的詢問(wèn)及應(yīng)答。學(xué)生能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下正確使用“What’s your name？”來(lái)詢問(wèn)對(duì)方的名字，并能用“I’m… .”做出回應(yīng)。銜接Lesson 6第一課時(shí)區(qū)分句型“My name is …”與“I’m…”的感知學(xué)習(xí)。
(意圖：通過(guò)“個(gè)人情況”這一話題，自然呈現(xiàn)名字的詢問(wèn)及應(yīng)答與應(yīng)用，貼近生活，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。)
學(xué)情分析：
一、已掌握知識(shí)及學(xué)情分析
學(xué)生已掌握對(duì)“What’s your name？My name is …”這兩個(gè)句型的理解，并在真實(shí)的情境中加以運(yùn)用，但對(duì)個(gè)人情況的表達(dá)有所欠缺，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、生活經(jīng)驗(yàn)與情感分析
“個(gè)人情況”這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學(xué)中充分利用學(xué)生自身資源優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交際。利用現(xiàn)有的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在操練環(huán)節(jié)提供符合生活實(shí)際的活動(dòng)形式，便于學(xué)生有意義的操練。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
語(yǔ)音： Sparky 、sports(sp音位操練)I’m ….(I和m音位操練)
詞匯：sports
功能話題：在討論“個(gè)人情況”的話題語(yǔ)境下，借助功能句式“What’s your name？”來(lái)表達(dá)詢問(wèn)；“I’m…”來(lái)表達(dá)回應(yīng)。
二、技能目標(biāo)
聽：能在圖片的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
說(shuō)：能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；能相互詢問(wèn)及交流姓名等個(gè)人信息。
讀：能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
三、情感目標(biāo)
與同學(xué)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sports 句型：What’s your name？I’m…
教學(xué)難點(diǎn)：
[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；
教學(xué)方法：
聽說(shuō)法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)用具：
ppt、頭像、tape、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warming up
1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.)
2. Sing a song.
(意圖：通過(guò)歌曲引發(fā)相關(guān)話題，激活學(xué)生對(duì)已知姓名概念的思考)
3. Review the roles in the story.
(意圖：通過(guò)人物陰影提示，不斷激活學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，并逐步建立交流語(yǔ)境。)
二、 Presentation
1.Guess Sparky on page 48.
2. Listen and answer(看圖聽音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)
(意圖：通過(guò)圖片討論學(xué)生熟悉的故事語(yǔ)境，引發(fā)學(xué)生聽音興趣，聽音理解故事框架)
3.新授 ：“I’m Sparky.”
T：音位操練[I]和[m] ppt出示口型圖
Ss： 單個(gè)讀、分組讀、齊讀
T：音位操練[sp] T手勢(shì)輔助理解 ppt顯示口型圖[s][b]
T領(lǐng)讀：I’m Sparky. (板書)
T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name.
(ppt顯示對(duì)話情景，學(xué)生充當(dāng)不同角色進(jìn)行問(wèn)答，自然過(guò)渡到回答自己的名字，進(jìn)行練習(xí)。)
(意圖：通過(guò)書中情景過(guò)渡到學(xué)生的生活情境，借助學(xué)生資源充分練習(xí)主體句型I’m….，與學(xué)生的生活相聯(lián)，體現(xiàn)生活化英語(yǔ)。)
4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again.
Q：What does Sparky like？
課件出示圖片選擇題：A.運(yùn)動(dòng)類 B.食品類
5.新授：sports T：再次音位操練[sp] T手勢(shì)輔助理解，or音位操練。
Ss： 讀兩、三遍
T$Ss：TPR做動(dòng)作說(shuō)句子。
6. Ss：看各種運(yùn)動(dòng)圖片說(shuō)句子，I like sports.
(意圖：借助圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。)
三、 Practice
1. Let’s listen and repeat.
T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489.
Ss：集體讀、男生女生讀、分角色讀
2.Show the dialogue.
3.置換人生：PPT出示各種卡通人物圖片，學(xué)生變換語(yǔ)氣說(shuō)句子。
(意圖：通過(guò)有情趣的角色扮演，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，糾正并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚。)
四、Production
Activity ： Ask and answer (體育明星)
T1：What’s your name？
T2：I’m_______.I like sports.
(意圖：通過(guò)體育明星的特長(zhǎng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)愛(ài)好的表達(dá)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
五、Summary
Try to introduce yourself.
六、Homework assessment
1.Listen and speak P46、47、48、49.
2. Introduce yourself to your family.
3.Activity book P35.
七、板書設(shè)計(jì)
Lesson 6
Julie
頭像
What’s your name？
Sparky
頭像
I’m Sparky.
I like sports ！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)能夠理解，聽懂并認(rèn)讀以下單詞及詞組：should， shouldn’t， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.
(2)能夠理解并運(yùn)用以下句型
You should…。 / You shouldn’t…。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠使用You should…。 / You shouldn’t…。兩個(gè)句式描述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，進(jìn)而使學(xué)生能夠用這兩個(gè)句式表達(dá)生活中常見(jiàn)的“Manners”。
(2)通過(guò)師生問(wèn)答，自由對(duì)話等活動(dòng)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感目標(biāo)
(1)能夠通過(guò)談?wù)搼?yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么來(lái)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。
(2)通過(guò)學(xué)生之間互問(wèn)互答，小組活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(3)通過(guò)積極評(píng)價(jià)與活動(dòng)展示等方式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個(gè)句式描述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)能夠正確使用You should…。 / You shouldn’t…。 兩個(gè)句式描述應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。
(2)Dangerous，shouldn’t， cross的正確發(fā)音。
教學(xué)策略：
1、教法設(shè)計(jì)
本課以任務(wù)型教學(xué)法為主，給學(xué)生設(shè)置多個(gè)任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體、形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傾聽、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。
4、教學(xué)環(huán)境
教室內(nèi)配備多媒體設(shè)備，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言材料。將學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
多媒體課件， 單詞卡片，句子卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、Leading-in
①Teacher and the students greeting each other.
②Ask and answer to present the new lesson.
T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？
T： What time is it？
Ss： It’s eight o’clock.
T： What time do you go to school？
Ss： …。
T： How do you go to school？
Ss： …。
T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.
Ss： …。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)候拉近與學(xué)生之間的距離，為后面的交流做好鋪墊，同時(shí)自然呈現(xiàn)本課所要進(jìn)行的任務(wù)。通過(guò)猜猜的環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，為后面播放錄音打好心理基礎(chǔ)。
2、Pre-task
T： (Play the CD- ROM )
Now， listen and think about it- How does Tome go to school？
Ss： Tom walks to school.
T： When we walk， what should we do ， and what shouldn’t we do？
Now， Listen again and find the answers with the group discussion.
Then fill in the blanks.
You should…。 ( √)You shouldn’t …。 ( × )
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，去思考。對(duì)課文有初步了解，能夠理解should， shouldn’t 的含義。小組討論完成表格，讓優(yōu)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3.While-task
T： Who can give the answer to us？
Ss：
T： Maybe you are right. Let’s look， listen and say. Then make sure your answers are right.
T：(Present the right answer. )
T： Why we shouldn’t walk in the road？
Ss： It’s dangerous.
設(shè)計(jì)意圖：教師不要急于給出答案，讓學(xué)生再聽一遍并跟讀，使孩子們?cè)俅嗡伎迹圆榇鸢?。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，教師糾正發(fā)音，句子表達(dá)。從而讓學(xué)生對(duì) You should …。 /You shouldn’t …。 句型有更深刻的理解。
4.Post-task
T： (Show some pictures and words bank as the following )
Each group has one picture. Group discussion to give the sentences：
You should … in/at…。/ You shouldn’t …in/at…。
Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grass
Words bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，…
Picture2： In the classroom. Sleep in class， write ， read a book， clean the floor…。
Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor…。
Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed
Words bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much computer games， watch too much TV…
Picture4： On the way home：
Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road…
設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)小組不同的任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)討論，要求每位組員都要表達(dá)出一個(gè)完整的句子，使用本課的功能句型： You should …。 /You shouldn’t …。后每組選出兩人進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣。
5、Homework
①Read the text on P 30 three times after the tape.
②使用句型“You should…”或“You shouldn’t…”寫出我們?cè)谥苣?yīng)該做或不應(yīng)該做的事，例如：“You shouldn’t watch too much TV.”(分別至少寫3句話)
6、Blackboard writing
You should…。 look， then cross the road.
say hello to …
hold … hand
You shouldn’t…。 walk in the road-- dangerous
【篇二】
學(xué)情分析與教材解讀：
本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-10個(gè)數(shù)字以后展開教學(xué)的，“Let’s talk”部分是通過(guò)中外學(xué)生祝賀生日的情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡，以進(jìn)一步熟悉所學(xué)的數(shù)詞?！癓et’s play”部分主要練習(xí)有關(guān)年齡的問(wèn)答。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及個(gè)人對(duì)教材教參及新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，本節(jié)課，將充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的交際情景，從而激發(fā)他們“說(shuō)話”的欲望和興趣，提升說(shuō)話的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)Happy birthday to you！How old are you？I’m……并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。
2、正確區(qū)分“How old are you？”和“How are you？”的讀音及表達(dá)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)年齡并作答
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、Sarah，Mike，wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個(gè)骰子。
4、1-10數(shù)字卡片。
5、課件。
教學(xué)步驟：
1、Warm—up
(1)師生之間互相問(wèn)候。
2、Presentation
(1)通過(guò)“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday！”并帶讀。(啟發(fā)學(xué)生注意觀察“birthday”中的“th”的發(fā)音。)
(2)通過(guò)生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發(fā)學(xué)生先猜“生日蛋糕”的英語(yǔ)表達(dá)方法，后師再呈現(xiàn)其英語(yǔ)單詞。)
(3)師激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。
(4)帶著問(wèn)題看動(dòng)畫。(看看誰(shuí)去祝賀Sarah的生日去了？Sarah多大了？)
(5)回答：①誰(shuí)祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語(yǔ)表達(dá)——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復(fù)操練，啟發(fā)學(xué)生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了？(nine.提示“nine”的讀音，并練讀。出示所學(xué)過(guò)的其它數(shù)字卡片并復(fù)習(xí)。)
(6)由動(dòng)畫引出“How old are you？”的教學(xué)。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區(qū)分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操練。
(9)由學(xué)生問(wèn)師“Miss Zhang，how old are you？”引出禮儀：在西方國(guó)家里，問(wèn)女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個(gè)忌諱喲。在中國(guó)，一般女士也不喜歡別人問(wèn)她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內(nèi)容。
3、Practice
(1)多種形式朗讀對(duì)話內(nèi)容。(齊讀、分角色讀)
(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前臺(tái)演練)
(3)游戲“擲骰子，猜年齡”的游戲。(師生同做，再到生生做。)
(4)師小結(jié)：剛才的數(shù)字游戲真有意思，都有哪些數(shù)字呢？(引出快速說(shuō)出1-10個(gè)數(shù)字。邊說(shuō)邊做出手勢(shì)。)
(5)操練：“How old are you？”
師任意出示一張數(shù)字卡片，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：“How old are you？”師說(shuō)出相應(yīng)的年齡，并做出相應(yīng)的年齡段的動(dòng)作。再交換演練。
4、Sum—up
這節(jié)課，我們學(xué)到了很多知識(shí)。師生一起回顧：如何祝賀別人生日？(Happy birthday)；生日蛋糕(birthday cake)；讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake！)；還學(xué)習(xí)了一個(gè)重點(diǎn)句子：?jiǎn)杽e人的年齡(How old are you？)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you？”來(lái)詢問(wèn)爸爸、媽媽、朋友、同學(xué)等的年齡。
(2)在同學(xué)生日時(shí)，大家一起開個(gè)“birthday party”(生日聚會(huì))，在實(shí)際情景中用上所學(xué)內(nèi)容。
【篇三】
教材分析：
本課內(nèi)容是對(duì)個(gè)人情況的詢問(wèn)及應(yīng)答。學(xué)生能在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下正確使用“What’s your name？”來(lái)詢問(wèn)對(duì)方的名字，并能用“I’m… .”做出回應(yīng)。銜接Lesson 6第一課時(shí)區(qū)分句型“My name is …”與“I’m…”的感知學(xué)習(xí)。
(意圖：通過(guò)“個(gè)人情況”這一話題，自然呈現(xiàn)名字的詢問(wèn)及應(yīng)答與應(yīng)用，貼近生活，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。)
學(xué)情分析：
一、已掌握知識(shí)及學(xué)情分析
學(xué)生已掌握對(duì)“What’s your name？My name is …”這兩個(gè)句型的理解，并在真實(shí)的情境中加以運(yùn)用，但對(duì)個(gè)人情況的表達(dá)有所欠缺，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、生活經(jīng)驗(yàn)與情感分析
“個(gè)人情況”這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生都很了解自己的姓名、年齡等信息，因此在教學(xué)中充分利用學(xué)生自身資源優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交際。利用現(xiàn)有的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在操練環(huán)節(jié)提供符合生活實(shí)際的活動(dòng)形式，便于學(xué)生有意義的操練。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
語(yǔ)音： Sparky 、sports(sp音位操練)I’m ….(I和m音位操練)
詞匯：sports
功能話題：在討論“個(gè)人情況”的話題語(yǔ)境下，借助功能句式“What’s your name？”來(lái)表達(dá)詢問(wèn)；“I’m…”來(lái)表達(dá)回應(yīng)。
二、技能目標(biāo)
聽：能在圖片的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
說(shuō)：能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；能相互詢問(wèn)及交流姓名等個(gè)人信息。
讀：能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
三、情感目標(biāo)
與同學(xué)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sports 句型：What’s your name？I’m…
教學(xué)難點(diǎn)：
[sp]音位操練；[I]和[m]音位操練；
教學(xué)方法：
聽說(shuō)法、交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)用具：
ppt、頭像、tape、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warming up
1. Greeting$Free Talk(Talk about “name and color”.)
2. Sing a song.
(意圖：通過(guò)歌曲引發(fā)相關(guān)話題，激活學(xué)生對(duì)已知姓名概念的思考)
3. Review the roles in the story.
(意圖：通過(guò)人物陰影提示，不斷激活學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，并逐步建立交流語(yǔ)境。)
二、 Presentation
1.Guess Sparky on page 48.
2. Listen and answer(看圖聽音Q：Sparky是怎么介紹自己的？)
(意圖：通過(guò)圖片討論學(xué)生熟悉的故事語(yǔ)境，引發(fā)學(xué)生聽音興趣，聽音理解故事框架)
3.新授 ：“I’m Sparky.”
T：音位操練[I]和[m] ppt出示口型圖
Ss： 單個(gè)讀、分組讀、齊讀
T：音位操練[sp] T手勢(shì)輔助理解 ppt顯示口型圖[s][b]
T領(lǐng)讀：I’m Sparky. (板書)
T$Ss：Ask and answer .Talk about Sparky’s name.
(ppt顯示對(duì)話情景，學(xué)生充當(dāng)不同角色進(jìn)行問(wèn)答，自然過(guò)渡到回答自己的名字，進(jìn)行練習(xí)。)
(意圖：通過(guò)書中情景過(guò)渡到學(xué)生的生活情境，借助學(xué)生資源充分練習(xí)主體句型I’m….，與學(xué)生的生活相聯(lián)，體現(xiàn)生活化英語(yǔ)。)
4. PPT出示： Picture 49.Listen to the tape again.
Q：What does Sparky like？
課件出示圖片選擇題：A.運(yùn)動(dòng)類 B.食品類
5.新授：sports T：再次音位操練[sp] T手勢(shì)輔助理解，or音位操練。
Ss： 讀兩、三遍
T$Ss：TPR做動(dòng)作說(shuō)句子。
6. Ss：看各種運(yùn)動(dòng)圖片說(shuō)句子，I like sports.
(意圖：借助圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。)
三、 Practice
1. Let’s listen and repeat.
T：Now，let’s have a rest.Open your books to Page 489.
Ss：集體讀、男生女生讀、分角色讀
2.Show the dialogue.
3.置換人生：PPT出示各種卡通人物圖片，學(xué)生變換語(yǔ)氣說(shuō)句子。
(意圖：通過(guò)有情趣的角色扮演，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，糾正并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚。)
四、Production
Activity ： Ask and answer (體育明星)
T1：What’s your name？
T2：I’m_______.I like sports.
(意圖：通過(guò)體育明星的特長(zhǎng)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)愛(ài)好的表達(dá)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
五、Summary
Try to introduce yourself.
六、Homework assessment
1.Listen and speak P46、47、48、49.
2. Introduce yourself to your family.
3.Activity book P35.
七、板書設(shè)計(jì)
Lesson 6
Julie
頭像
What’s your name？
Sparky
頭像
I’m Sparky.
I like sports ！