我國古代名醫(yī)朱震亨說：“樂者，亦為藥也”。馬克思也說過：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。學(xué)校的音樂教育與學(xué)生的身體運動結(jié)合起來，如自由體操、廣播操，不僅發(fā)展學(xué)生音樂感受能力，而且鍛煉了學(xué)生體質(zhì)，使沉重表力充沛。以下是整理的相關(guān)資料，希望可以幫助到您!
課題 《哈里啰》 課型 唱歌課 第1課時
教學(xué)目標
1、認識切分節(jié)奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態(tài)律動表達無限歡樂的心情。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。
2、切分節(jié)奏×××的掌握
教學(xué)準備多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)過程復(fù)備
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。（放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。）
二、節(jié)奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下（指一、二名學(xué)生模仿）這三個字中誰的音又長又重？
2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師（給學(xué)生想的機會，學(xué)生說一說）。
3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）
4、節(jié)奏練習(xí)×××××(慢慢地走走)
①打著拍子說“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎？那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音？
①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀？你來學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示的×××③孩子們用“da”讀一讀
6、節(jié)奏接龍練習(xí)：
①讀節(jié)奏（打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”）②分組接龍（學(xué)生隨老師彈的樂句伴奏）學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎？我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。（師生隨著琴做節(jié)奏練習(xí)）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊街忻乐薜囊粋€小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學(xué)生聽音樂）
2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎？
①學(xué)生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂的感受。③請一位同學(xué)來領(lǐng)大家做。
3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節(jié)奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。
①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。（老師示范、學(xué)生隨音樂做拍手動作。）
4、聽錄音范唱，唱了什么內(nèi)容？
5、再聽老師范唱：歌詞中唱的多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節(jié)奏
3、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現(xiàn)歌曲
特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動來表現(xiàn)音樂）
1、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。2、老師示范動作。3、師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去，我們大家一起跳起來吧?。?BR> 七、小結(jié)
旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。
板書設(shè)計《哈里啰》
課題 《哈里啰》 課型 唱歌課 第1課時
教學(xué)目標
1、認識切分節(jié)奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態(tài)律動表達無限歡樂的心情。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。
2、切分節(jié)奏×××的掌握
教學(xué)準備多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)過程復(fù)備
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。（放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。）
二、節(jié)奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下（指一、二名學(xué)生模仿）這三個字中誰的音又長又重？
2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師（給學(xué)生想的機會，學(xué)生說一說）。
3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）
4、節(jié)奏練習(xí)×××××(慢慢地走走)
①打著拍子說“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎？那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音？
①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀？你來學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示的×××③孩子們用“da”讀一讀
6、節(jié)奏接龍練習(xí)：
①讀節(jié)奏（打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”）②分組接龍（學(xué)生隨老師彈的樂句伴奏）學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎？我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。（師生隨著琴做節(jié)奏練習(xí)）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊街忻乐薜囊粋€小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學(xué)生聽音樂）
2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎？
①學(xué)生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂的感受。③請一位同學(xué)來領(lǐng)大家做。
3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節(jié)奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。
①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。（老師示范、學(xué)生隨音樂做拍手動作。）
4、聽錄音范唱，唱了什么內(nèi)容？
5、再聽老師范唱：歌詞中唱的多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節(jié)奏
3、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現(xiàn)歌曲
特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動來表現(xiàn)音樂）
1、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。2、老師示范動作。3、師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創(chuàng)編的動作中去，我們大家一起跳起來吧?。?BR> 七、小結(jié)
旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。
板書設(shè)計《哈里啰》