《美麗的三潭印月》這篇課文從三潭印月的形成，它的名稱來歷及造型優(yōu)雅別致幾個(gè)方面，介紹了聞名遐邇的杭州西湖十大美景之一的三潭印月。編者的編排目的是為了讓學(xué)生能從作者優(yōu)美的語言文字中感受到祖國大好河山的壯麗，同時(shí)更讓學(xué)生去體會作者在寫作上巧妙運(yùn)用問答式構(gòu)段方式。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。
2、朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。
3、使學(xué)生感受“三潭印月”的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。
第一課時(shí)：
教學(xué)要求：認(rèn)讀4個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（2`）
師：你去過什么有名的地方嗎？跟我們大家說一說。
生自由介紹。
師：今天老師就帶大家一起去一個(gè)美麗的地方。
板書：美麗的三潭印月
讀了課題，你心中有什么疑問？
學(xué)生質(zhì)疑
師：下面我們就帶著這些問題自己讀文，感受那份美麗
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。（8`）
1.自己讀課文，不認(rèn)識的字，查字典注音。
2.可以兩人互相檢查讀。
亭臺樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤
月色溶溶 波光粼粼
3.指名讀課文，要求讀正確、流利。
4.通過讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？
三、自學(xué)課文，思考以下問題：（8`）
1.說說“三潭印月”是怎么來的？
2.“三潭印月”是什么樣？
3.為什么叫“三潭印月”？
你從哪感受到的？找一找、畫一畫。
四、集體說說。（8`）
五、再讀課文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（5`）
讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？。試著用一兩句話概括
說一說每段的段意
1.第一自然段：位置 美麗
從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來。
2.第二自然段：“三潭印月”的由來。
3.第三自然段：三個(gè)石塔造型優(yōu)美、別致。
4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。
5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來游玩。
六、找一找課文中有五個(gè)“？”，把這幾個(gè)句子讀出來，體會“？”用法有什么不同？自己試試讀著。（2`）
七、你喜歡課文中的哪些詞語？找出來。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。（5`）
八、摘錄課文中的好詞佳句。（2`）
篇二
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，知道“三潭印月”是怎么來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。
★知識與技能
a.學(xué)會4個(gè)認(rèn)讀字，摘抄課文中的好詞佳句。
b.理解課文內(nèi)容，體會課文中設(shè)問、反問句的作用。
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)
★了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。
★了解課文內(nèi)容，體會課文中設(shè)問、反問句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)動學(xué)生關(guān)于風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、我們這單元學(xué)習(xí)了《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》想一想他們都是些什么的文章？（寫景）
2、今天，我們再次跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是“美麗的三潭印月”
二、揭示課題并板書課題
三、齊讀課題
四、學(xué)習(xí)課文
1、問：題目中告訴我們“三潭印月”是怎樣的？（美麗的）
師：快速閱讀課文，看一看作者是怎樣來形容它的？
生：回答（第一自然段）。知道“露（lòu）出”、“綠蔭（yīn）”等字的讀音。
師：這么美麗的三潭印月在什么地方？（板書：杭州西湖）
2、師：這個(gè)小島是怎么來的呢？你默讀第2自然段，找出答案。
（1）回答怎么來的（板書：歷史）
訂正：長堤（dī）鏤（lòu）倒映（yìng）等字的讀音。
（2）分句讀（師讀第1句，生讀后面的）想：這兩部分之間的關(guān)系？這樣寫有什么好處？（設(shè)問句：自問自答，激發(fā)讀書興趣）
3、師：文中還有哪一段也是這樣結(jié)構(gòu)？（第4自然段）自由讀第4段，想：這段寫了什么？
生：匯報(bào)
問：本段還出現(xiàn)了兩個(gè)問句，與第一個(gè)問句一樣嗎？為什么？（反問句：更加的肯定或否定）
4、師：讀課文，看文中還有反問句嗎？在哪？（后一個(gè)自然段）
5、師：美麗的景色我們欣賞完了，那杭州西湖上的三個(gè)塔是什么樣子的呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
6、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問介紹景物：
（1）師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點(diǎn)。
（2）學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）
（3）比較問句的不同和各自的作用。
師：本課出現(xiàn)了5個(gè)問句：（反問句（表示肯定或否定）、設(shè)問句（自問自答，引起讀者注意和思考，引出下文，承上啟下），
（4）嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。
五、課堂練習(xí)：
摘抄課文中的好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)
12 美麗的三潭印月
〇 小島 人間仙境
A ？ 挖湖筑島
西湖
A ？ 造型別致
A ？ 人間天堂
歷史——景物——人物
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、品讀句子，體會作者的寫作方法。
過程與方法
1、小組合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、師生合作，點(diǎn)撥提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)略“三潭印月”的美麗風(fēng)光以及作者流露在文中的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，品悟文章美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文法，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文及生字，收集三潭印月的資料或圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)
1、教師板書“三潭印月”，指名反饋搜集到的關(guān)于“三潭印月”的資料或圖片。
2、教師簡要介紹。
“三潭印月”面積6萬平方米，素有小瀛洲之稱，使西湖三島中面積大、景觀豐富、知名度高的島，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，是江南水上庭院藝術(shù)的代表作。“湖中有島，島中有湖”是這里的大特色。四周圍是環(huán)形堤埂，島中有湖，水面劃為“田”字形，建有一座九轉(zhuǎn)三回、三十個(gè)彎的九曲橋，島上建筑精致，四時(shí)花卉扶疏，有“水上仙子”的美稱。島南湖面上有三個(gè)石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五個(gè)小圓孔，有“月光映潭，塔分為三”之說。每到中秋月夜，放明燭于塔內(nèi)，燈光外透宛如15個(gè)小月亮。此時(shí)，月光、燭光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。
3、師展示圖片，讓學(xué)生欣賞。
4、知名用簡短的詞語形容自己觀“三潭印月”后的感想。
今天，我們就隨作者優(yōu)美的文筆，走進(jìn)杭州美麗的“三潭印月”。
二、小組合作，自學(xué)課文
教師出示提綱，學(xué)生四人為一小組，自學(xué)課文。
1、小組長檢查生字認(rèn)讀和書寫。
2、小組內(nèi)分段朗讀課文，互相幫助，把課文讀熟練。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，理解詞語在文中的意思：綠樹依依、隱隱約約、朦朦朧朧
4、說說個(gè)自然段的主要意思，提出不明白的問題。
三、小組展示，全班交流
1、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
2、課文主要介紹了什么？
3、提出問題以待解決。
四、教師精講，點(diǎn)撥提高
同學(xué)們，讀了這篇優(yōu)美的課文，你的腦海中呈現(xiàn)出怎樣的畫面？
1、“三潭印月”景色優(yōu)美，作者是怎樣描寫的？請同學(xué)們畫出描寫“三潭印月”美麗景色的句子。
指名反饋，（用課件展示）品讀句子，感受其中的優(yōu)美。
2、借助形象的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深對句子所描繪的景象的理解。有感情地朗讀。
3、想象：同學(xué)們，“三潭印月”的月色吸引了眾多的游客。他們來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。你們能想象出那樣的畫面嗎？用自己的話說一說。
4、學(xué)了全文，你覺得我們還可以用什么詞語來形容“三潭印月”？
5、感悟文法。
①老師還發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。請大家默讀課文第二、第四自然段。
②指名反饋。
（1）“湖心怎么會有這樣一個(gè)小島呢？……”
（2）“為什么叫‘三潭印月’呢？……”
（3）這不就是人間天堂嗎？
是呀，在介紹小島的由來以及“三潭印月”這一名稱由來的時(shí)候，作者都是自己先提出疑問，緊接著自己進(jìn)行回答。這就是我們常說的設(shè)問。
③討論：設(shè)問這一修辭在表達(dá)上有什么作用？
④設(shè)問能引起讀者的注意和思考，引出下文。那么，下面兩組句子又有什么區(qū)別呢？比較句子，體會作用。（課件）
A、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這就是人間天堂??！
B、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這不就是人間天堂嗎？
（1）學(xué)生自由大聲讀一讀這組句子。
（2）指名反饋。
（3）你們再讀讀看，覺得哪一句的表達(dá)效果好？
（4）指名反饋。
（5）指導(dǎo)讀第二個(gè)句子。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，你們感受到作者那份強(qiáng)烈的情感了嗎？是呀，反問的表達(dá)效果就是加強(qiáng)與起，能更強(qiáng)烈地表達(dá)感情。
五、課堂檢測，總結(jié)全課
1、照樣子，寫詞語。
2、例：隱隱約約（?。ā。ā。?BR> 3、讀句子，仿造句子。
這三個(gè)石塔造型優(yōu)美別致，上頭尖，中間鏤成一個(gè)空心的球，像三只寶葫蘆。（比喻句）
這不就是人間天堂嗎？（（反問句）
4、學(xué)生簡要總結(jié)本節(jié)課的收獲。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀5個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。
2、朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。
3、使學(xué)生感受“三潭印月”的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。
第一課時(shí)：
教學(xué)要求：認(rèn)讀4個(gè)字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（2`）
師：你去過什么有名的地方嗎？跟我們大家說一說。
生自由介紹。
師：今天老師就帶大家一起去一個(gè)美麗的地方。
板書：美麗的三潭印月
讀了課題，你心中有什么疑問？
學(xué)生質(zhì)疑
師：下面我們就帶著這些問題自己讀文，感受那份美麗
二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。（8`）
1.自己讀課文，不認(rèn)識的字，查字典注音。
2.可以兩人互相檢查讀。
亭臺樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤
月色溶溶 波光粼粼
3.指名讀課文，要求讀正確、流利。
4.通過讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？
三、自學(xué)課文，思考以下問題：（8`）
1.說說“三潭印月”是怎么來的？
2.“三潭印月”是什么樣？
3.為什么叫“三潭印月”？
你從哪感受到的？找一找、畫一畫。
四、集體說說。（8`）
五、再讀課文，概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（5`）
讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？。試著用一兩句話概括
說一說每段的段意
1.第一自然段：位置 美麗
從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來。
2.第二自然段：“三潭印月”的由來。
3.第三自然段：三個(gè)石塔造型優(yōu)美、別致。
4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。
5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來游玩。
六、找一找課文中有五個(gè)“？”，把這幾個(gè)句子讀出來，體會“？”用法有什么不同？自己試試讀著。（2`）
七、你喜歡課文中的哪些詞語？找出來。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。（5`）
八、摘錄課文中的好詞佳句。（2`）
篇二
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，知道“三潭印月”是怎么來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。
★知識與技能
a.學(xué)會4個(gè)認(rèn)讀字，摘抄課文中的好詞佳句。
b.理解課文內(nèi)容，體會課文中設(shè)問、反問句的作用。
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)
★了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。
★了解課文內(nèi)容，體會課文中設(shè)問、反問句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)動學(xué)生關(guān)于風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、我們這單元學(xué)習(xí)了《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》想一想他們都是些什么的文章？（寫景）
2、今天，我們再次跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是“美麗的三潭印月”
二、揭示課題并板書課題
三、齊讀課題
四、學(xué)習(xí)課文
1、問：題目中告訴我們“三潭印月”是怎樣的？（美麗的）
師：快速閱讀課文，看一看作者是怎樣來形容它的？
生：回答（第一自然段）。知道“露（lòu）出”、“綠蔭（yīn）”等字的讀音。
師：這么美麗的三潭印月在什么地方？（板書：杭州西湖）
2、師：這個(gè)小島是怎么來的呢？你默讀第2自然段，找出答案。
（1）回答怎么來的（板書：歷史）
訂正：長堤（dī）鏤（lòu）倒映（yìng）等字的讀音。
（2）分句讀（師讀第1句，生讀后面的）想：這兩部分之間的關(guān)系？這樣寫有什么好處？（設(shè)問句：自問自答，激發(fā)讀書興趣）
3、師：文中還有哪一段也是這樣結(jié)構(gòu)？（第4自然段）自由讀第4段，想：這段寫了什么？
生：匯報(bào)
問：本段還出現(xiàn)了兩個(gè)問句，與第一個(gè)問句一樣嗎？為什么？（反問句：更加的肯定或否定）
4、師：讀課文，看文中還有反問句嗎？在哪？（后一個(gè)自然段）
5、師：美麗的景色我們欣賞完了，那杭州西湖上的三個(gè)塔是什么樣子的呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
6、嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問介紹景物：
（1）師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點(diǎn)。
（2）學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）
（3）比較問句的不同和各自的作用。
師：本課出現(xiàn)了5個(gè)問句：（反問句（表示肯定或否定）、設(shè)問句（自問自答，引起讀者注意和思考，引出下文，承上啟下），
（4）嘗試運(yùn)用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。
五、課堂練習(xí)：
摘抄課文中的好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)
12 美麗的三潭印月
〇 小島 人間仙境
A ？ 挖湖筑島
西湖
A ？ 造型別致
A ？ 人間天堂
歷史——景物——人物
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、品讀句子，體會作者的寫作方法。
過程與方法
1、小組合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、師生合作，點(diǎn)撥提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)略“三潭印月”的美麗風(fēng)光以及作者流露在文中的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，品悟文章美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文法，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文及生字，收集三潭印月的資料或圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)
1、教師板書“三潭印月”，指名反饋搜集到的關(guān)于“三潭印月”的資料或圖片。
2、教師簡要介紹。
“三潭印月”面積6萬平方米，素有小瀛洲之稱，使西湖三島中面積大、景觀豐富、知名度高的島，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，是江南水上庭院藝術(shù)的代表作。“湖中有島，島中有湖”是這里的大特色。四周圍是環(huán)形堤埂，島中有湖，水面劃為“田”字形，建有一座九轉(zhuǎn)三回、三十個(gè)彎的九曲橋，島上建筑精致，四時(shí)花卉扶疏，有“水上仙子”的美稱。島南湖面上有三個(gè)石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五個(gè)小圓孔，有“月光映潭，塔分為三”之說。每到中秋月夜，放明燭于塔內(nèi)，燈光外透宛如15個(gè)小月亮。此時(shí)，月光、燭光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。
3、師展示圖片，讓學(xué)生欣賞。
4、知名用簡短的詞語形容自己觀“三潭印月”后的感想。
今天，我們就隨作者優(yōu)美的文筆，走進(jìn)杭州美麗的“三潭印月”。
二、小組合作，自學(xué)課文
教師出示提綱，學(xué)生四人為一小組，自學(xué)課文。
1、小組長檢查生字認(rèn)讀和書寫。
2、小組內(nèi)分段朗讀課文，互相幫助，把課文讀熟練。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，理解詞語在文中的意思：綠樹依依、隱隱約約、朦朦朧朧
4、說說個(gè)自然段的主要意思，提出不明白的問題。
三、小組展示，全班交流
1、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
2、課文主要介紹了什么？
3、提出問題以待解決。
四、教師精講，點(diǎn)撥提高
同學(xué)們，讀了這篇優(yōu)美的課文，你的腦海中呈現(xiàn)出怎樣的畫面？
1、“三潭印月”景色優(yōu)美，作者是怎樣描寫的？請同學(xué)們畫出描寫“三潭印月”美麗景色的句子。
指名反饋，（用課件展示）品讀句子，感受其中的優(yōu)美。
2、借助形象的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深對句子所描繪的景象的理解。有感情地朗讀。
3、想象：同學(xué)們，“三潭印月”的月色吸引了眾多的游客。他們來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。你們能想象出那樣的畫面嗎？用自己的話說一說。
4、學(xué)了全文，你覺得我們還可以用什么詞語來形容“三潭印月”？
5、感悟文法。
①老師還發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。請大家默讀課文第二、第四自然段。
②指名反饋。
（1）“湖心怎么會有這樣一個(gè)小島呢？……”
（2）“為什么叫‘三潭印月’呢？……”
（3）這不就是人間天堂嗎？
是呀，在介紹小島的由來以及“三潭印月”這一名稱由來的時(shí)候，作者都是自己先提出疑問，緊接著自己進(jìn)行回答。這就是我們常說的設(shè)問。
③討論：設(shè)問這一修辭在表達(dá)上有什么作用？
④設(shè)問能引起讀者的注意和思考，引出下文。那么，下面兩組句子又有什么區(qū)別呢？比較句子，體會作用。（課件）
A、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這就是人間天堂??！
B、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這不就是人間天堂嗎？
（1）學(xué)生自由大聲讀一讀這組句子。
（2）指名反饋。
（3）你們再讀讀看，覺得哪一句的表達(dá)效果好？
（4）指名反饋。
（5）指導(dǎo)讀第二個(gè)句子。
（6）小結(jié)：同學(xué)們，你們感受到作者那份強(qiáng)烈的情感了嗎？是呀，反問的表達(dá)效果就是加強(qiáng)與起，能更強(qiáng)烈地表達(dá)感情。
五、課堂檢測，總結(jié)全課
1、照樣子，寫詞語。
2、例：隱隱約約（?。ā。ā。?BR> 3、讀句子，仿造句子。
這三個(gè)石塔造型優(yōu)美別致，上頭尖，中間鏤成一個(gè)空心的球，像三只寶葫蘆。（比喻句）
這不就是人間天堂嗎？（（反問句）
4、學(xué)生簡要總結(jié)本節(jié)課的收獲。