課件中包含了課文中的所有內容以及該課文的寓意。可全面提升孩子們對于語文的興趣。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)設計的。下面是整理分享的小學二年級上冊課件：《大自然的語言》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、教學要求：
★學會9個生字和11個詞語。認識“察、蝌蚪、逗、如、意”6個字。
★正確、流利地朗讀課文。
★激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學重難點：
★引導學生理解課文的重點詞句。
★指導學生朗讀課文、背誦課文。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）游戲激趣，引入新課
1．請一學生演示公雞叫。議：早晨公雞叫告訴我們什么？
2．從“大自然也會說話，也有語言”引入課題。板書課題，學生對照拼音，拼讀課題，結合學習生字“語言”的“語”字，著重講清“言字旁”與話的關系。
（二）學習生字字音，練習朗讀
1．聽錄音或范讀。
2．學生自由練讀課文，要求遇到不認識的字，對照拼音，拼一拼，同桌互讀，糾正讀音。
3．學習生字詞：
（1）先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“0”和“~~~”劃出“學會”和“會認”的字，并劃出生詞。
（2）對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。
（3）全班齊讀生字卡片。
（4）開火車認讀生字詞。
4．檢查朗讀情況。
（三）從第一節(jié)入手，整體感知課文內容
1．結合上下文采用換詞法理解“以為”的意思，讓學生明白第一、二句主要講“大自然也會說話”。結合理解“仔細”的意思，并懂得大自然的語言要認真觀察才能發(fā)現(xiàn)。
2．指導朗讀。
（1）學生用“|”線劃出停頓的地方。用“．”圈出需要強調字詞。注意停頓、輕重，讀出兒歌的韻律。
（2）分小組自由試讀。
（3）指名讀，生評讀。
3．讓學生帶著“大自然說了哪些話”這個問題自主閱讀課文2－4節(jié)，初知課文大意，為深入理解課文內容打下基礎。
（四）利用直觀手段，指導精讀，感悟內容
〈一〉學習第二節(jié)
演示CAI課件或幻燈片（或教學掛圖），水中游動著的小蝌蚪與游動著的“逗點”。
1．學生觀察屏幕，認識“小蝌蚪”和“逗點”（逗號）并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2．指導朗讀第一句（突出“多么像”、“游動”這兩個詞）。
3．討論：
（1）小蝌蚪是什么季節(jié)才有的？
（2）看到小蝌蚪我們知道什么？
小結：小蝌蚪開始游動就是告訴我們春天到了，大自然真的會說話呀！
4．指導朗讀（先自由試讀，再聽錄音學讀，然后引讀：你看那……，多么像……，大自然告訴我們……。）
〈二〉學習第三節(jié)
演示CAI課件：水中一條大魚，魚跳出水面，突出背上的魚鱗，特寫一片魚鱗，放大魚鱗，顯出魚鱗上的環(huán)紋暗無此手段，運用掛圖幻燈或實物（魚鱗）〕。
1．讓學生觀察魚鱗片，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2．講解“一歲”就是“一年”的意思，比較“一個”與“一個個”，讓學生懂得“一個個”說明有許多個。
3．指導感情朗讀（強調“一個個”、“圈”、“歲”語氣要加重）。
引讀：你如果釣到……，仔細觀察魚鱗有……，這也是大自然的語言，大自然告訴我們……。
4．小結：這節(jié)講的是魚鱗上的圓圈也會說話，他說了什么話呢？（讓學生讀：一圈就是一歲）可見大自然的語言真豐富！
〈三〉學習第四小節(jié)
1．匯報收集資料情況。（課前布置學生收集有關“化石”的資料）讓學生上臺匯報自己所收集的有關化石的圖片或其他資料，交流對“化石”的理解，在學生匯報交流的基礎上，老師用通俗的語言講解“化石”的來源與作用。
2．指名讀第4節(jié)，對照國畫或課件、幻燈等，理解“鑲嵌”、“山巔”、“喜馬拉雅山”、“三葉蟲”化石、“古老”等詞。
3．討論：在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)古老的“三葉蟲”化石，告訴我們什么呢？為什么呢？在學生討論后，老師一邊演示課件或圖片，一邊小結：我們人類居住的地球，千姿百態(tài)，有陸地和海洋，陸地上有高山、平原等等，這些地形每時每刻在不斷地變化。只是這個變化非常緩慢，是我們用自己眼睛看不到的。經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸地變成了海洋，有的海洋變成了高山，而這些從海底隆起的山峰有魚、海螺、海藻等海洋生物，經(jīng)過漫長歲月的風吹雨打，這些生物慢慢變成了化石。古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是在告訴我們幾千萬年前喜馬拉雅山那兒——曾是汪洋一片（生齊讀）。
【篇二】
一、教學目標：
★學會5個生字和11個詞語，認識3個字。
★能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
★發(fā)現(xiàn)詩中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，指導背誦、說話訓練。
二、教學重難點：
重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
難點：發(fā)現(xiàn)詩中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，指導背誦、說話訓練。
三、課前游戲：
★猜詞語：一名學生不準說話，看著教師給出的詞語，想辦法其他同學猜到。
★小結：要是人類不會說話該會鬧出多少笑話來啊！
四、教學過程：
（一）導入：
師：語言是人類重要的交流工具，可是，它并不是人類的專利，大自然雖然不會說話的，但它也有自己的語言，今天我們就來學習《大自然的語言》。大自然怎么會有語言呢？先請看一個片段：（課件演示：自然情景——白云飄飄、流水潺潺、小鳥啾啾，荷花盛開、白雪皚皚）
師：誰能告訴我們你看到了什么？（生答）
師：大自然的語言真是五彩繽紛、賞心悅目啊！那怎樣才能讀懂它呢？——請打開課本88頁。
（二）初讀，整體感知課文：
1、用自己喜歡的方式讀詩，課件出示自讀要求：會讀：讀出這首詩的節(jié)奏。會想：哪里有大自然的語言？
2、朗讀交流：
師：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎樣，誰來試試。（生讀，師生評）
3、初讀成果交流：
師：同學們說說哪里有大自然的語言？
生：到處都有，睜開眼就能看見。
師：既然大自然的語言有很多，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)他們呢？
生：仔細觀察。
（三）品讀詩句，領略大自然語言的妙不可言。
師：接下來，我們看看誰是善于觀察的孩子，請同學們分小組細讀課文，邊讀邊想：大自然用什么跟我們說話，它說了什么？你知道了哪些大自然的語言？
2-8節(jié)隨機學習：
1、交流第二節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導（高高、準是，讀出肯定），全班再讀。
B、師：你從詩句中看到了哪些景象？你聽到白云在告訴我們什么？
2、交流第三節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、師：你從詩句中看到了哪些景象？你們誰見過螞蟻搬家？是什么的景象？（忙，讀出緊張、著急、歡快、忙碌）
3、交流第四節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀。
B、師：大家閉著眼想象，小草吐芽，百花齊放，在冰雪消融的水里，可愛的小蝌蚪在自由自在地游來游去，他們會說些什么呢？
生：春天來了。
師：春天來了，小蝌蚪可開心了，來，帶著開心的心情讀好來。
“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”——課件演示：這是一句什么句？（反問句）
師：誰能把他改成一句陳述句？（„„）對比讀，有什么不同？（語氣比較重）
如何讀好，教師范讀，學生試讀，指名讀，齊讀。
點明本句還是比喻句，把——比作——。
4、交流第五節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、師：大自然就像一位巨人，還在天空中寫著“秋天”呢，誰來讀讀，它是怎么寫的？
師：省略號指什么？
男女同學分別比賽讀第四、五節(jié)。
5、交流第六、七節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、師：剛才大家講的大自然的語言都和氣象有關。大自然還有更奇妙的語言。（出示年輪圖、魚磷圖），結合你的課外知識，你看懂了什么？
生：我知道樹長一年，年輪就長一圈。
生：我還知道魚磷多的魚年齡大。
師：看來，同學們的知識真豐富，你們真是個善于觀察的孩子。你們就把這個奧秘告訴大家吧。生讀
6、交流第八、九節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、出示三葉蟲化石圖，師：我們所了解的前六種大自然的語言，如果讓你用一個詞來形容，你會怎么說？
生：奇妙（神奇）
師：神奇的還在第8節(jié)呢。有問題的請?zhí)岢鰜?。（視學情了解三葉蟲、化石、喜馬拉雅山）
師：自然界這么神奇的語言，你們都讀懂了，來，大聲地朗讀給老師聽（讀8、9節(jié)）。
一、教學要求：
★學會9個生字和11個詞語。認識“察、蝌蚪、逗、如、意”6個字。
★正確、流利地朗讀課文。
★激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學重難點：
★引導學生理解課文的重點詞句。
★指導學生朗讀課文、背誦課文。
三、教具準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）游戲激趣，引入新課
1．請一學生演示公雞叫。議：早晨公雞叫告訴我們什么？
2．從“大自然也會說話，也有語言”引入課題。板書課題，學生對照拼音，拼讀課題，結合學習生字“語言”的“語”字，著重講清“言字旁”與話的關系。
（二）學習生字字音，練習朗讀
1．聽錄音或范讀。
2．學生自由練讀課文，要求遇到不認識的字，對照拼音，拼一拼，同桌互讀，糾正讀音。
3．學習生字詞：
（1）先讀課后方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“0”和“~~~”劃出“學會”和“會認”的字，并劃出生詞。
（2）對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。
（3）全班齊讀生字卡片。
（4）開火車認讀生字詞。
4．檢查朗讀情況。
（三）從第一節(jié)入手，整體感知課文內容
1．結合上下文采用換詞法理解“以為”的意思，讓學生明白第一、二句主要講“大自然也會說話”。結合理解“仔細”的意思，并懂得大自然的語言要認真觀察才能發(fā)現(xiàn)。
2．指導朗讀。
（1）學生用“|”線劃出停頓的地方。用“．”圈出需要強調字詞。注意停頓、輕重，讀出兒歌的韻律。
（2）分小組自由試讀。
（3）指名讀，生評讀。
3．讓學生帶著“大自然說了哪些話”這個問題自主閱讀課文2－4節(jié)，初知課文大意，為深入理解課文內容打下基礎。
（四）利用直觀手段，指導精讀，感悟內容
〈一〉學習第二節(jié)
演示CAI課件或幻燈片（或教學掛圖），水中游動著的小蝌蚪與游動著的“逗點”。
1．學生觀察屏幕，認識“小蝌蚪”和“逗點”（逗號）并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2．指導朗讀第一句（突出“多么像”、“游動”這兩個詞）。
3．討論：
（1）小蝌蚪是什么季節(jié)才有的？
（2）看到小蝌蚪我們知道什么？
小結：小蝌蚪開始游動就是告訴我們春天到了，大自然真的會說話呀！
4．指導朗讀（先自由試讀，再聽錄音學讀，然后引讀：你看那……，多么像……，大自然告訴我們……。）
〈二〉學習第三節(jié)
演示CAI課件：水中一條大魚，魚跳出水面，突出背上的魚鱗，特寫一片魚鱗，放大魚鱗，顯出魚鱗上的環(huán)紋暗無此手段，運用掛圖幻燈或實物（魚鱗）〕。
1．讓學生觀察魚鱗片，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2．講解“一歲”就是“一年”的意思，比較“一個”與“一個個”，讓學生懂得“一個個”說明有許多個。
3．指導感情朗讀（強調“一個個”、“圈”、“歲”語氣要加重）。
引讀：你如果釣到……，仔細觀察魚鱗有……，這也是大自然的語言，大自然告訴我們……。
4．小結：這節(jié)講的是魚鱗上的圓圈也會說話，他說了什么話呢？（讓學生讀：一圈就是一歲）可見大自然的語言真豐富！
〈三〉學習第四小節(jié)
1．匯報收集資料情況。（課前布置學生收集有關“化石”的資料）讓學生上臺匯報自己所收集的有關化石的圖片或其他資料，交流對“化石”的理解，在學生匯報交流的基礎上，老師用通俗的語言講解“化石”的來源與作用。
2．指名讀第4節(jié)，對照國畫或課件、幻燈等，理解“鑲嵌”、“山巔”、“喜馬拉雅山”、“三葉蟲”化石、“古老”等詞。
3．討論：在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)古老的“三葉蟲”化石，告訴我們什么呢？為什么呢？在學生討論后，老師一邊演示課件或圖片，一邊小結：我們人類居住的地球，千姿百態(tài)，有陸地和海洋，陸地上有高山、平原等等，這些地形每時每刻在不斷地變化。只是這個變化非常緩慢，是我們用自己眼睛看不到的。經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸地變成了海洋，有的海洋變成了高山，而這些從海底隆起的山峰有魚、海螺、海藻等海洋生物，經(jīng)過漫長歲月的風吹雨打，這些生物慢慢變成了化石。古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是在告訴我們幾千萬年前喜馬拉雅山那兒——曾是汪洋一片（生齊讀）。
一、教學目標：
★學會5個生字和11個詞語，認識3個字。
★能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
★發(fā)現(xiàn)詩中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，指導背誦、說話訓練。
二、教學重難點：
重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
難點：發(fā)現(xiàn)詩中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，指導背誦、說話訓練。
三、課前游戲：
★猜詞語：一名學生不準說話，看著教師給出的詞語，想辦法其他同學猜到。
★小結：要是人類不會說話該會鬧出多少笑話來啊！
四、教學過程：
（一）導入：
師：語言是人類重要的交流工具，可是，它并不是人類的專利，大自然雖然不會說話的，但它也有自己的語言，今天我們就來學習《大自然的語言》。大自然怎么會有語言呢？先請看一個片段：（課件演示：自然情景——白云飄飄、流水潺潺、小鳥啾啾，荷花盛開、白雪皚皚）
師：誰能告訴我們你看到了什么？（生答）
師：大自然的語言真是五彩繽紛、賞心悅目啊！那怎樣才能讀懂它呢？——請打開課本88頁。
（二）初讀，整體感知課文：
1、用自己喜歡的方式讀詩，課件出示自讀要求：會讀：讀出這首詩的節(jié)奏。會想：哪里有大自然的語言？
2、朗讀交流：
師：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎樣，誰來試試。（生讀，師生評）
3、初讀成果交流：
師：同學們說說哪里有大自然的語言？
生：到處都有，睜開眼就能看見。
師：既然大自然的語言有很多，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)他們呢？
生：仔細觀察。
（三）品讀詩句，領略大自然語言的妙不可言。
師：接下來，我們看看誰是善于觀察的孩子，請同學們分小組細讀課文，邊讀邊想：大自然用什么跟我們說話，它說了什么？你知道了哪些大自然的語言？
2-8節(jié)隨機學習：
1、交流第二節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導（高高、準是，讀出肯定），全班再讀。
B、師：你從詩句中看到了哪些景象？你聽到白云在告訴我們什么？
2、交流第三節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、師：你從詩句中看到了哪些景象？你們誰見過螞蟻搬家？是什么的景象？（忙，讀出緊張、著急、歡快、忙碌）
3、交流第四節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀。
B、師：大家閉著眼想象，小草吐芽，百花齊放，在冰雪消融的水里，可愛的小蝌蚪在自由自在地游來游去，他們會說些什么呢？
生：春天來了。
師：春天來了，小蝌蚪可開心了，來，帶著開心的心情讀好來。
“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”——課件演示：這是一句什么句？（反問句）
師：誰能把他改成一句陳述句？（„„）對比讀，有什么不同？（語氣比較重）
如何讀好，教師范讀，學生試讀，指名讀，齊讀。
點明本句還是比喻句，把——比作——。
4、交流第五節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、師：大自然就像一位巨人，還在天空中寫著“秋天”呢，誰來讀讀，它是怎么寫的？
師：省略號指什么？
男女同學分別比賽讀第四、五節(jié)。
5、交流第六、七節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、師：剛才大家講的大自然的語言都和氣象有關。大自然還有更奇妙的語言。（出示年輪圖、魚磷圖），結合你的課外知識，你看懂了什么？
生：我知道樹長一年，年輪就長一圈。
生：我還知道魚磷多的魚年齡大。
師：看來，同學們的知識真豐富，你們真是個善于觀察的孩子。你們就把這個奧秘告訴大家吧。生讀
6、交流第八、九節(jié)：
A、小組美讀。師生評、指導，全班再讀
B、出示三葉蟲化石圖，師：我們所了解的前六種大自然的語言，如果讓你用一個詞來形容，你會怎么說？
生：奇妙（神奇）
師：神奇的還在第8節(jié)呢。有問題的請?zhí)岢鰜?。（視學情了解三葉蟲、化石、喜馬拉雅山）
師：自然界這么神奇的語言，你們都讀懂了，來，大聲地朗讀給老師聽（讀8、9節(jié)）。