很多家長對學生課外學習缺乏指導，經(jīng)常是隨意的布置一定數(shù)量的作業(yè)，學生只要完成作業(yè)就可以了。部分學生把完成作業(yè)視為課外學習的全部，這對于自主意識較差的小學生學習成績的提高及良好學習習慣的養(yǎng)成都十分不利。因此，我們應當重視小學生課外學習的指導工作。 以下內(nèi)容是為大家準備的相關內(nèi)容。
1家長要幫助小學生制定課外學習計劃。
小學生正處于智力快速發(fā)育期，他們的學習能力非常強，但是他們自我調(diào)控和主動意識較差，在學習和做事時缺乏規(guī)劃，往往依靠老師和家長的指派，他們的課外學習缺乏條理性，常常是這看一眼，那看一眼，學了半天，卻沒什么進展。因此，在這一時期，家長除了要向他們傳授知識之外，還應當幫助學生制定課外學習計劃，讓他們逐漸養(yǎng)成學習有計劃、做事有規(guī)律的良好習慣。課外學習計劃，首先是學習時間分配計劃。在計劃中，明確幾點起床，幾點睡覺，幾點看電視、幾點吃飯，放學后每個時段間各要完成哪些知識的學習。在這個計劃里，不僅要設定學生學習時間，還要給學生設定合理的游戲、玩耍的時間。愛玩是小學生的天性，必要的游戲、玩耍會愉悅他們的身心。沒完沒了的學習，一方面會對他們的身體造成傷害，另一方面會讓他們產(chǎn)生厭學情緒。計劃制定之后，家長要和家長相互配合，檢查學生是否按照計劃開展學習了，如果學生沒有做到，教師要及時和學生進行溝通，找出未完成的原因，制定解決辦法，促進學生逐步養(yǎng)成按計劃開展學習的好習慣。
2合理布置課外作業(yè)量，靈活組織課外學習。
我們一些家長習慣布置大量的課外作業(yè)，學生總是要寫到很晚才能完成。如果采取分科教學，各任課家長都怕學生對自己學科不重視，于是盡可能的多留作業(yè)，由于作業(yè)量過大，老師根本批改不過來，卻又擔心學生不完成作業(yè)，就讓家長督促并在作業(yè)本上簽字。弄得學生苦不堪言、家長怨聲載道。大量的機械重復的作業(yè)，在一定程度上會起到鞏固所學知識的作用，但是這種高耗低效的課外學習，會讓更多的學生產(chǎn)生厭學情緒。所以，我們常常會見到學生亂寫、少寫或者干脆不寫作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求各學科任課家長要相互溝通，在保持作業(yè)量平衡的基礎上，保證學生家庭作業(yè)完成時間不超過一個小時。另外，課外作業(yè)不能僅僅是寫或背，要注重形式靈活多樣。比如：可以讓學生在書上找一找、畫一畫等方式代替在作業(yè)本上書寫，這樣既省時，又省力。對于難度較大、任務較重的作業(yè)，就要通過分散分解任務量的方式進行。例如習作練習，可以通過提前布置，固定周期的方式進行，可以給學生一周或更多的時間，來籌劃素材，在籌劃過程中，家長要定期檢查學生準備進展情況，避免平時不準備，后靠突擊的現(xiàn)象。
3借助導學案，引導學生開展預習。
開展課前預習是課外學習的一個重內(nèi)容，但是家長往往對鞏固練習的布置要求細致、內(nèi)容具體，對預習作業(yè)要求卻十分籠統(tǒng)，有的只是在布置作業(yè)時，順嘴說一句預習下一課內(nèi)容，有的家長干脆連這句話都不說。有的家長布置的預習任務相對具體，但是因為缺乏必要的指導，學生很難在家里完成。針對上述問題，家長一方面要從心里重視預習任務的布置，另一方面可以通過下發(fā)導學案，讓學生明確到底要預習哪些內(nèi)容，以及預習所要達到的程度。學案中設立自學提示環(huán)節(jié)，對學生在預習中可能無法解答的內(nèi)容提供幫助，例如：在預習中布置了學生感知文章大意的任務，而學生對課文的時代背景不了解的話，就很難正確把握，面對這種情況就可以在學案中直接出示時代背景，讓學生一目了然，幫助學生順利理解課文。同時在學案中安排一些檢測內(nèi)容，讓學生自我檢測預習效果。如，布置學生預習生字新詞，那么在學案中就可以設立拼音填詞、形近字組詞、找近義詞、反義詞等檢測內(nèi)容。在學案中，還可以進行必要的答題技巧指導，例如列舉出記敘文的寫作順序通過有哪些，常用的說明方法有幾種等，這些都有助于學生更好的開展自主預習。
1家長要幫助小學生制定課外學習計劃。
小學生正處于智力快速發(fā)育期，他們的學習能力非常強，但是他們自我調(diào)控和主動意識較差，在學習和做事時缺乏規(guī)劃，往往依靠老師和家長的指派，他們的課外學習缺乏條理性，常常是這看一眼，那看一眼，學了半天，卻沒什么進展。因此，在這一時期，家長除了要向他們傳授知識之外，還應當幫助學生制定課外學習計劃，讓他們逐漸養(yǎng)成學習有計劃、做事有規(guī)律的良好習慣。課外學習計劃，首先是學習時間分配計劃。在計劃中，明確幾點起床，幾點睡覺，幾點看電視、幾點吃飯，放學后每個時段間各要完成哪些知識的學習。在這個計劃里，不僅要設定學生學習時間，還要給學生設定合理的游戲、玩耍的時間。愛玩是小學生的天性，必要的游戲、玩耍會愉悅他們的身心。沒完沒了的學習，一方面會對他們的身體造成傷害，另一方面會讓他們產(chǎn)生厭學情緒。計劃制定之后，家長要和家長相互配合，檢查學生是否按照計劃開展學習了，如果學生沒有做到，教師要及時和學生進行溝通，找出未完成的原因，制定解決辦法，促進學生逐步養(yǎng)成按計劃開展學習的好習慣。
2合理布置課外作業(yè)量，靈活組織課外學習。
我們一些家長習慣布置大量的課外作業(yè)，學生總是要寫到很晚才能完成。如果采取分科教學，各任課家長都怕學生對自己學科不重視，于是盡可能的多留作業(yè)，由于作業(yè)量過大，老師根本批改不過來，卻又擔心學生不完成作業(yè)，就讓家長督促并在作業(yè)本上簽字。弄得學生苦不堪言、家長怨聲載道。大量的機械重復的作業(yè)，在一定程度上會起到鞏固所學知識的作用，但是這種高耗低效的課外學習，會讓更多的學生產(chǎn)生厭學情緒。所以，我們常常會見到學生亂寫、少寫或者干脆不寫作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求各學科任課家長要相互溝通，在保持作業(yè)量平衡的基礎上，保證學生家庭作業(yè)完成時間不超過一個小時。另外，課外作業(yè)不能僅僅是寫或背，要注重形式靈活多樣。比如：可以讓學生在書上找一找、畫一畫等方式代替在作業(yè)本上書寫，這樣既省時，又省力。對于難度較大、任務較重的作業(yè)，就要通過分散分解任務量的方式進行。例如習作練習，可以通過提前布置，固定周期的方式進行，可以給學生一周或更多的時間，來籌劃素材，在籌劃過程中，家長要定期檢查學生準備進展情況，避免平時不準備，后靠突擊的現(xiàn)象。
3借助導學案，引導學生開展預習。
開展課前預習是課外學習的一個重內(nèi)容，但是家長往往對鞏固練習的布置要求細致、內(nèi)容具體，對預習作業(yè)要求卻十分籠統(tǒng)，有的只是在布置作業(yè)時，順嘴說一句預習下一課內(nèi)容，有的家長干脆連這句話都不說。有的家長布置的預習任務相對具體，但是因為缺乏必要的指導，學生很難在家里完成。針對上述問題，家長一方面要從心里重視預習任務的布置，另一方面可以通過下發(fā)導學案，讓學生明確到底要預習哪些內(nèi)容，以及預習所要達到的程度。學案中設立自學提示環(huán)節(jié)，對學生在預習中可能無法解答的內(nèi)容提供幫助，例如：在預習中布置了學生感知文章大意的任務，而學生對課文的時代背景不了解的話，就很難正確把握，面對這種情況就可以在學案中直接出示時代背景，讓學生一目了然，幫助學生順利理解課文。同時在學案中安排一些檢測內(nèi)容，讓學生自我檢測預習效果。如，布置學生預習生字新詞，那么在學案中就可以設立拼音填詞、形近字組詞、找近義詞、反義詞等檢測內(nèi)容。在學案中，還可以進行必要的答題技巧指導，例如列舉出記敘文的寫作順序通過有哪些，常用的說明方法有幾種等，這些都有助于學生更好的開展自主預習。