2018年遼寧本溪市特崗教師筆試時間為10月28日（上午9：00-11：00教育學(xué)；下午1:30-15:30教育心理學(xué)）。筆試考試內(nèi)容：教育學(xué)（含教育政策法規(guī)及職業(yè)道德）和教育心理學(xué)，各科客觀題占60%，主觀題占40%。各科滿分為100分?，F(xiàn)將考試真題發(fā)布如下，供大家參考。
一、單選題
3.在教育,(A)是第一個明確提出教育學(xué)應(yīng)該的心理學(xué)為理論基礎(chǔ),應(yīng)該充分運用心理學(xué)*證教育學(xué)的各種問題,給教育工作的理論說明的人。
A.赫爾巴特
B.洛克
C.贊科夫
D.裴斯泰洛奇
20.各級各類的課程目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的而不是彼此孤立的,這說明課程目標(biāo)具有(D)的特征.
A.遞進(jìn)
B
C.整體
D.層次
52一位媽媽看書,她的孩子也看書,另一位媽媽在看手機,她的孩子也跟著用手機玩游戲,在這里,兩個孩子的社會行為是通過(A)的方式獲得的。
A.觀察學(xué)習(xí)
B.替代性強化
C.直接強化
D.遺傳
53.小芊在寫英語的被動語態(tài)句子時經(jīng)常無法分辨什么時候要加be動詞,什么時候不加。在學(xué)習(xí)了從句和分詞充當(dāng)定語狀語后,她終于弄清楚之前一直弄不清的問題。小芊的這種情況屬于(C)
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
54黃老師在教學(xué)生認(rèn)識卵生動物時,首先讓學(xué)生認(rèn)識了鴕鳥,烏龜?shù)瘸Ｒ妱游?然后通過讓學(xué)生們總結(jié)這些動物繁殖的共同特點來認(rèn)識卵生動物,這種學(xué)習(xí)屬于(D)
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B比較學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
55小華的表哥是個電腦通,有小華很崇拜地問表哥:“你怎么什么都懂?”表哥輕描淡寫地說:“當(dāng)你急著玩電腦的時候,自然而然就會了?！边@體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機的(A)。
A.引發(fā)作用
B.定向作用
C.維持作用
D.調(diào)節(jié)作用
56.學(xué)生小李,一到考試臨近時,就緊張不安,難以集中注意力,還出現(xiàn)過度出汗,睡眠障礙等不適反應(yīng),這屬于學(xué)生心理健康問題中的(C)。
A.*癥
B.抑郁癥
C.焦慮癥
D.恐怖癥
57.2歲的小剛每次起床時都會主動的試圖穿衣服,盡管他不能按照父母的要求穿好衣服,根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論,小剛正處在發(fā)展階段中的(B)
A.信任對懷疑階段
B.自主對羞怯階段
C.主動感對內(nèi)疚感階段
D.勤奮感對自卑感階段
58.老師在課堂上加強基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué),可提高學(xué)生對這些內(nèi)容的理解水平,這屬于促進(jìn)遷移方法中的(A)
A.精選教學(xué)教材
B.給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
C.提高學(xué)生獨立思考的能力
D.創(chuàng)設(shè)可遷移的學(xué)習(xí)情境
59.某英語教師在課堂上會根據(jù)學(xué)生的能力水平來叫學(xué)生回答問題,學(xué)生獲得成功的體驗,覺得自已有能力學(xué)好英語,因此增強了學(xué)習(xí)英語的動機,這體現(xiàn)教師要(C)
A.了解和滿足學(xué)生的需要
B.重視勵志教育,訓(xùn)練學(xué)生的成就動機
C.幫助學(xué)生樹立正確的自我概念,獲得自我效能感
D.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀
60.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的肌肉緊張、心律加快、呼吸變快、血壓血糖升高等適應(yīng)性反應(yīng),屬于情緒狀態(tài)里的(D)
A心境
B激情
C緊張
D應(yīng)激
61.小剛在學(xué)習(xí)正方形的時候,將正方形歸結(jié)為一種長寬相等的長方形,因此正方形具有長方形的一切特征,小剛的這一學(xué)習(xí)行為屬于(A)
A有意義的學(xué)習(xí)
B機械學(xué)習(xí)
C無意義學(xué)習(xí)
D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
62.動機具有加強學(xué)習(xí)的作用。下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法錯誤的是(A)
A學(xué)習(xí)動機強度越大,學(xué)習(xí)效率越高
B從事比較容易學(xué)習(xí)活動,動機強度的佳水平點會較高
C動機強度的佳點會因人而異
D學(xué)習(xí)動機存在一個佳水平
63.每當(dāng)班里的學(xué)生在積極幫助有困難的同學(xué)時,班主任總會對此提岀表揚,而對于班里很少幫助別人的同學(xué),班主任總會給與按時和引導(dǎo),促使他們更加關(guān)心和樂于幫助別人。此例中,班主任的行為屬于歸因訓(xùn)練法中的(C)
A團體發(fā)展法
B個體提升法
C強化矯正法
D觀察學(xué)習(xí)法
66.英語閱讀是性與學(xué)習(xí)的重要組成部分。目前大部分英語考試中的閱讀材料都具有以下特點:閱讀信息量和生詞量大,長難句多。根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會監(jiān)控策略,對英語閱讀材料的不同處理方法是(C)
A精讀與泛讀結(jié)合
B養(yǎng)成猜測習(xí)慣
C重讀較難段落
D邊閱讀邊查單詞
67.我們所說的創(chuàng)造性思維主要是指(C),具備這種思維方式的學(xué)生,在遇到學(xué)習(xí)方面的問題時,能從多角度,多側(cè)面,多層次,多結(jié)構(gòu)去思考,去尋找答案,既不受現(xiàn)有知識的限制,也不受傳統(tǒng)方法的束縛。
A.具體性思維
B.抽象性思維
C.發(fā)散性思維
D.直覺性思維
68.小明從來沒有見過宇宙飛船的樣子,但是他通過書本上的語言描述,想象出了它大概是什么樣子,根據(jù)維果茨基的文化歷史發(fā)展理論,小明的這種心理活動屬于(C)。
A.低級心理機能
B.條件反射
C.高級心理機能
D.非條件反射
69.在規(guī)范學(xué)習(xí)的心理階段中,(B)的行為主體在認(rèn)識、情感、態(tài)度和行為上與規(guī)范趨于一致,不再受外在壓力的約束,能自愿、主動地接受規(guī)范影響
A.依從階段
B.認(rèn)同階段
C內(nèi)化階段
D.外化階段
71.班杜拉認(rèn)為,如果人們只注意觀察他人的示范行為而不能把這種示范以符號編碼的形式保存下來,那么對示范行為的觀察就不會對他們產(chǎn)生多大的影響,因此觀察學(xué)習(xí)的第二個心理過程是(B)。
A.注意
B.保持
C再現(xiàn)
D.強化
72.問題解決的基本特點不包括(D)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C序列性
D.空間性
79.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的要求的是(C)
A.熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國*領(lǐng)導(dǎo)
B.對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè)
C.自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利
D.崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念
80.譚老師是一個負(fù)責(zé)任的班主任,除了完成教學(xué)任務(wù),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,他也很關(guān)心學(xué)生生活,經(jīng)常去宿舍看望學(xué)生,過節(jié)的時候會讓不能回家的同學(xué)去家里吃飯等?？梢娮T老師是個(A)的老師。
A.愛學(xué)生,無私奉獻(xiàn)
B.認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作
C.情感成熟而穩(wěn)定
D.耐心,有毅力
二、多選題
82實用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出的,實用主義教育者(ABD)
A重視學(xué)生的表現(xiàn)和經(jīng)驗
B以學(xué)生的經(jīng)驗組織教學(xué)
C認(rèn)為教師是學(xué)生的
D教育即學(xué)生個體經(jīng)驗持續(xù)不斷地增長
83個體要能夠在社會中生存和發(fā)展,必須能夠順應(yīng)社會的發(fā)展,個體適應(yīng)社會的過程就是社會化過程,以下關(guān)于社會化過程正確的是(ABC)
A社會化過程是個體學(xué)習(xí)的過程
B是由自然人成長為社會人的過程
C社會化過程是持續(xù)個體終生的過程
D是個體生命歷程中的某一段過程
84教師威信的建立不能單純依靠教育行政手段,單靠行政手段建立的教師威信是虛假的,不夠持久的,以下屬于制約教師威信的因素包括(ABCD)
A教師專業(yè)水平及教學(xué)技能
B教師對評價手段的使用
C教師的人格魅力
D善于與學(xué)生交往的能力
86.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),其中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括(ABD)
A道德品質(zhì)
B學(xué)習(xí)能力
C交流與合作能力
D運動與健康
87.良好師生關(guān)系是在交往過程中形成的,教師不深入學(xué)生當(dāng)中,不與學(xué)生交往就無從產(chǎn)生親密的感情,一般師生之間的聯(lián)系與交往需要經(jīng)歷的階段包括(ABD)
A接觸
B親近
c共鳴
D信賴
95有良好效果的考試應(yīng)該具有(BC)特征
A題量大
B區(qū)分度大
C信度高
D難度高
96.下列屬于觀念性隱性課程的是(AB)
A教學(xué)指導(dǎo)思想
B教學(xué)風(fēng)格
C校園環(huán)境
D學(xué)校建筑
102.教師輔導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該注意(ABCD)
A從實際出發(fā),因材施教
B要求目的明確,重在啟發(fā)
C組織學(xué)生互相幫助
D善于積累,總結(jié)經(jīng)驗
105.據(jù)調(diào)查,某實驗中學(xué)老師給學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)差的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”,關(guān)于此,以下說法正確的是(CD)
A這是教師合理運用強制職責(zé)
B遵循多元化價值觀
C兒童人格尊嚴(yán)被輕視
D屬于單一化價值觀
108.實物直觀是以觀察實物或者模具所進(jìn)行教學(xué)的一種方式,下列屬于實物直觀的是(BCD)
A觀看圖片
B觀察標(biāo)本
C演示實驗
D實地觀察
112.動作技能按照動作是否連貫可以劃分為連貫性操作技能和非連貫性操作技能,下列屬于連貫性操作技能的是(ACD)
A彈琴
B投擲標(biāo)槍
C打字
D滑冰
114學(xué)生在學(xué)習(xí)狀語從句之時,把課本中涉及到的狀語從句從書本中摘抄岀來,并進(jìn)行對比分析,從而找出內(nèi)在邏輯和規(guī)律,這個學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略屬于(AC)
A促進(jìn)選擇性注意策略
B聽課策略
C促進(jìn)新信息的內(nèi)在聯(lián)系
D促進(jìn)新舊知識之間的聯(lián)系
118知識種類可以分為陳述性知識和程序性知識,下面屬于陳述性知識的是(ABC)
A蘋果是圓的
B書由十個章節(jié)構(gòu)成
C掃帚是用來掃地的
D長方形長3米,寬2米,計算的出長方形的的面積是6平方米
119注意的品質(zhì)包括(AC)
A注意的穩(wěn)定性
B注意的分散
C注意的轉(zhuǎn)移
D注意的深度
129.教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)主要體現(xiàn)在(BC)
A忠于黨的教育事業(yè)
B對工作高度負(fù)責(zé)
C認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)
D教師嚴(yán)于律己,以身作則
三、判斷題
131.學(xué)生在社區(qū)環(huán)境中的生活均為自發(fā)的,無組織的。
錯
132.班級作為一種集體生活,有助于學(xué)生的社會性發(fā)展。
對
134學(xué)生身心發(fā)展的階段性是教育學(xué)生應(yīng)由具體到抽象,由淺入深,循序漸進(jìn)“不陵節(jié)而施”。
錯
135.林老師常用貼小紅星的方式鼓勵學(xué)生,這屬于德育方法中的實踐鍛煉法。
錯
139同輩群體對學(xué)生個體的影響除了具有正向功能之外還具有負(fù)向功能。
對
140.教師說“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等比數(shù)列,誰來回答一下它的概念?”老師運用的是討論法。
錯
142.人類的道德體系是多層次的。中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和行為能力也是由低級到高級不斷發(fā)展的。
對
143.教師的儀容和生活習(xí)慣對學(xué)生的影響微不足道,所以教師儀容不整,生活懶散,不講衛(wèi)生并不會損害教師的威信。
錯
145柱體的體積=底面積×高,對于長方體的體積=長×寬高來說是下位規(guī)則。
錯
148.小明為了避免收到英語老師的批評而認(rèn)真學(xué)習(xí),此時,英語老師的批評就是懲罰。
錯
149.我國《教育法》明確規(guī)定,即使可能會影響正常教育教學(xué)活動,學(xué)校也應(yīng)該積極組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)厣鐣婊顒印?BR> 錯
一、單選題
3.在教育,(A)是第一個明確提出教育學(xué)應(yīng)該的心理學(xué)為理論基礎(chǔ),應(yīng)該充分運用心理學(xué)*證教育學(xué)的各種問題,給教育工作的理論說明的人。
A.赫爾巴特
B.洛克
C.贊科夫
D.裴斯泰洛奇
20.各級各類的課程目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的而不是彼此孤立的,這說明課程目標(biāo)具有(D)的特征.
A.遞進(jìn)
B
C.整體
D.層次
52一位媽媽看書,她的孩子也看書,另一位媽媽在看手機,她的孩子也跟著用手機玩游戲,在這里,兩個孩子的社會行為是通過(A)的方式獲得的。
A.觀察學(xué)習(xí)
B.替代性強化
C.直接強化
D.遺傳
53.小芊在寫英語的被動語態(tài)句子時經(jīng)常無法分辨什么時候要加be動詞,什么時候不加。在學(xué)習(xí)了從句和分詞充當(dāng)定語狀語后,她終于弄清楚之前一直弄不清的問題。小芊的這種情況屬于(C)
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
54黃老師在教學(xué)生認(rèn)識卵生動物時,首先讓學(xué)生認(rèn)識了鴕鳥,烏龜?shù)瘸Ｒ妱游?然后通過讓學(xué)生們總結(jié)這些動物繁殖的共同特點來認(rèn)識卵生動物,這種學(xué)習(xí)屬于(D)
A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B比較學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
55小華的表哥是個電腦通,有小華很崇拜地問表哥:“你怎么什么都懂?”表哥輕描淡寫地說:“當(dāng)你急著玩電腦的時候,自然而然就會了?！边@體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動機的(A)。
A.引發(fā)作用
B.定向作用
C.維持作用
D.調(diào)節(jié)作用
56.學(xué)生小李,一到考試臨近時,就緊張不安,難以集中注意力,還出現(xiàn)過度出汗,睡眠障礙等不適反應(yīng),這屬于學(xué)生心理健康問題中的(C)。
A.*癥
B.抑郁癥
C.焦慮癥
D.恐怖癥
57.2歲的小剛每次起床時都會主動的試圖穿衣服,盡管他不能按照父母的要求穿好衣服,根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理論,小剛正處在發(fā)展階段中的(B)
A.信任對懷疑階段
B.自主對羞怯階段
C.主動感對內(nèi)疚感階段
D.勤奮感對自卑感階段
58.老師在課堂上加強基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué),可提高學(xué)生對這些內(nèi)容的理解水平,這屬于促進(jìn)遷移方法中的(A)
A.精選教學(xué)教材
B.給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
C.提高學(xué)生獨立思考的能力
D.創(chuàng)設(shè)可遷移的學(xué)習(xí)情境
59.某英語教師在課堂上會根據(jù)學(xué)生的能力水平來叫學(xué)生回答問題,學(xué)生獲得成功的體驗,覺得自已有能力學(xué)好英語,因此增強了學(xué)習(xí)英語的動機,這體現(xiàn)教師要(C)
A.了解和滿足學(xué)生的需要
B.重視勵志教育,訓(xùn)練學(xué)生的成就動機
C.幫助學(xué)生樹立正確的自我概念,獲得自我效能感
D.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀
60.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的肌肉緊張、心律加快、呼吸變快、血壓血糖升高等適應(yīng)性反應(yīng),屬于情緒狀態(tài)里的(D)
A心境
B激情
C緊張
D應(yīng)激
61.小剛在學(xué)習(xí)正方形的時候,將正方形歸結(jié)為一種長寬相等的長方形,因此正方形具有長方形的一切特征,小剛的這一學(xué)習(xí)行為屬于(A)
A有意義的學(xué)習(xí)
B機械學(xué)習(xí)
C無意義學(xué)習(xí)
D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
62.動機具有加強學(xué)習(xí)的作用。下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法錯誤的是(A)
A學(xué)習(xí)動機強度越大,學(xué)習(xí)效率越高
B從事比較容易學(xué)習(xí)活動,動機強度的佳水平點會較高
C動機強度的佳點會因人而異
D學(xué)習(xí)動機存在一個佳水平
63.每當(dāng)班里的學(xué)生在積極幫助有困難的同學(xué)時,班主任總會對此提岀表揚,而對于班里很少幫助別人的同學(xué),班主任總會給與按時和引導(dǎo),促使他們更加關(guān)心和樂于幫助別人。此例中,班主任的行為屬于歸因訓(xùn)練法中的(C)
A團體發(fā)展法
B個體提升法
C強化矯正法
D觀察學(xué)習(xí)法
66.英語閱讀是性與學(xué)習(xí)的重要組成部分。目前大部分英語考試中的閱讀材料都具有以下特點:閱讀信息量和生詞量大,長難句多。根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會監(jiān)控策略,對英語閱讀材料的不同處理方法是(C)
A精讀與泛讀結(jié)合
B養(yǎng)成猜測習(xí)慣
C重讀較難段落
D邊閱讀邊查單詞
67.我們所說的創(chuàng)造性思維主要是指(C),具備這種思維方式的學(xué)生,在遇到學(xué)習(xí)方面的問題時,能從多角度,多側(cè)面,多層次,多結(jié)構(gòu)去思考,去尋找答案,既不受現(xiàn)有知識的限制,也不受傳統(tǒng)方法的束縛。
A.具體性思維
B.抽象性思維
C.發(fā)散性思維
D.直覺性思維
68.小明從來沒有見過宇宙飛船的樣子,但是他通過書本上的語言描述,想象出了它大概是什么樣子,根據(jù)維果茨基的文化歷史發(fā)展理論,小明的這種心理活動屬于(C)。
A.低級心理機能
B.條件反射
C.高級心理機能
D.非條件反射
69.在規(guī)范學(xué)習(xí)的心理階段中,(B)的行為主體在認(rèn)識、情感、態(tài)度和行為上與規(guī)范趨于一致,不再受外在壓力的約束,能自愿、主動地接受規(guī)范影響
A.依從階段
B.認(rèn)同階段
C內(nèi)化階段
D.外化階段
71.班杜拉認(rèn)為,如果人們只注意觀察他人的示范行為而不能把這種示范以符號編碼的形式保存下來,那么對示范行為的觀察就不會對他們產(chǎn)生多大的影響,因此觀察學(xué)習(xí)的第二個心理過程是(B)。
A.注意
B.保持
C再現(xiàn)
D.強化
72.問題解決的基本特點不包括(D)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C序列性
D.空間性
79.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的要求的是(C)
A.熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國*領(lǐng)導(dǎo)
B.對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè)
C.自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利
D.崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念
80.譚老師是一個負(fù)責(zé)任的班主任,除了完成教學(xué)任務(wù),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,他也很關(guān)心學(xué)生生活,經(jīng)常去宿舍看望學(xué)生,過節(jié)的時候會讓不能回家的同學(xué)去家里吃飯等?？梢娮T老師是個(A)的老師。
A.愛學(xué)生,無私奉獻(xiàn)
B.認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作
C.情感成熟而穩(wěn)定
D.耐心,有毅力
二、多選題
82實用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出的,實用主義教育者(ABD)
A重視學(xué)生的表現(xiàn)和經(jīng)驗
B以學(xué)生的經(jīng)驗組織教學(xué)
C認(rèn)為教師是學(xué)生的
D教育即學(xué)生個體經(jīng)驗持續(xù)不斷地增長
83個體要能夠在社會中生存和發(fā)展,必須能夠順應(yīng)社會的發(fā)展,個體適應(yīng)社會的過程就是社會化過程,以下關(guān)于社會化過程正確的是(ABC)
A社會化過程是個體學(xué)習(xí)的過程
B是由自然人成長為社會人的過程
C社會化過程是持續(xù)個體終生的過程
D是個體生命歷程中的某一段過程
84教師威信的建立不能單純依靠教育行政手段,單靠行政手段建立的教師威信是虛假的,不夠持久的,以下屬于制約教師威信的因素包括(ABCD)
A教師專業(yè)水平及教學(xué)技能
B教師對評價手段的使用
C教師的人格魅力
D善于與學(xué)生交往的能力
86.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),其中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括(ABD)
A道德品質(zhì)
B學(xué)習(xí)能力
C交流與合作能力
D運動與健康
87.良好師生關(guān)系是在交往過程中形成的,教師不深入學(xué)生當(dāng)中,不與學(xué)生交往就無從產(chǎn)生親密的感情,一般師生之間的聯(lián)系與交往需要經(jīng)歷的階段包括(ABD)
A接觸
B親近
c共鳴
D信賴
95有良好效果的考試應(yīng)該具有(BC)特征
A題量大
B區(qū)分度大
C信度高
D難度高
96.下列屬于觀念性隱性課程的是(AB)
A教學(xué)指導(dǎo)思想
B教學(xué)風(fēng)格
C校園環(huán)境
D學(xué)校建筑
102.教師輔導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該注意(ABCD)
A從實際出發(fā),因材施教
B要求目的明確,重在啟發(fā)
C組織學(xué)生互相幫助
D善于積累,總結(jié)經(jīng)驗
105.據(jù)調(diào)查,某實驗中學(xué)老師給學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)差的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”,關(guān)于此,以下說法正確的是(CD)
A這是教師合理運用強制職責(zé)
B遵循多元化價值觀
C兒童人格尊嚴(yán)被輕視
D屬于單一化價值觀
108.實物直觀是以觀察實物或者模具所進(jìn)行教學(xué)的一種方式,下列屬于實物直觀的是(BCD)
A觀看圖片
B觀察標(biāo)本
C演示實驗
D實地觀察
112.動作技能按照動作是否連貫可以劃分為連貫性操作技能和非連貫性操作技能,下列屬于連貫性操作技能的是(ACD)
A彈琴
B投擲標(biāo)槍
C打字
D滑冰
114學(xué)生在學(xué)習(xí)狀語從句之時,把課本中涉及到的狀語從句從書本中摘抄岀來,并進(jìn)行對比分析,從而找出內(nèi)在邏輯和規(guī)律,這個學(xué)生采用的學(xué)習(xí)策略屬于(AC)
A促進(jìn)選擇性注意策略
B聽課策略
C促進(jìn)新信息的內(nèi)在聯(lián)系
D促進(jìn)新舊知識之間的聯(lián)系
118知識種類可以分為陳述性知識和程序性知識,下面屬于陳述性知識的是(ABC)
A蘋果是圓的
B書由十個章節(jié)構(gòu)成
C掃帚是用來掃地的
D長方形長3米,寬2米,計算的出長方形的的面積是6平方米
119注意的品質(zhì)包括(AC)
A注意的穩(wěn)定性
B注意的分散
C注意的轉(zhuǎn)移
D注意的深度
129.教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)主要體現(xiàn)在(BC)
A忠于黨的教育事業(yè)
B對工作高度負(fù)責(zé)
C認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)
D教師嚴(yán)于律己,以身作則
三、判斷題
131.學(xué)生在社區(qū)環(huán)境中的生活均為自發(fā)的,無組織的。
錯
132.班級作為一種集體生活,有助于學(xué)生的社會性發(fā)展。
對
134學(xué)生身心發(fā)展的階段性是教育學(xué)生應(yīng)由具體到抽象,由淺入深,循序漸進(jìn)“不陵節(jié)而施”。
錯
135.林老師常用貼小紅星的方式鼓勵學(xué)生,這屬于德育方法中的實踐鍛煉法。
錯
139同輩群體對學(xué)生個體的影響除了具有正向功能之外還具有負(fù)向功能。
對
140.教師說“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等比數(shù)列,誰來回答一下它的概念?”老師運用的是討論法。
錯
142.人類的道德體系是多層次的。中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和行為能力也是由低級到高級不斷發(fā)展的。
對
143.教師的儀容和生活習(xí)慣對學(xué)生的影響微不足道,所以教師儀容不整,生活懶散,不講衛(wèi)生并不會損害教師的威信。
錯
145柱體的體積=底面積×高,對于長方體的體積=長×寬高來說是下位規(guī)則。
錯
148.小明為了避免收到英語老師的批評而認(rèn)真學(xué)習(xí),此時,英語老師的批評就是懲罰。
錯
149.我國《教育法》明確規(guī)定,即使可能會影響正常教育教學(xué)活動,學(xué)校也應(yīng)該積極組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)厣鐣婊顒印?BR> 錯