學(xué)習(xí)即是通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式。我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開學(xué)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)過后您有什么感想體會呢？下面就為您分享了2019寒假學(xué)習(xí)心得【精選版】，供各位參考學(xué)習(xí)。更多精彩內(nèi)容，請持續(xù)關(guān)注。
【篇一】
很有幸在放假前夕聆聽了朱愛朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接的》講座，為即將開始的假期生活開啟了返璞歸真的旅程。
誦讀是文字美的節(jié)奏，不斷地重復(fù)就是謙虛的吸納。朱老師特意選了葦岸的《大地上的事情》的節(jié)選部分讓我們誦讀，讓我們體會這種謙虛的吸納。在一遍遍地吸納中，我們漸漸地體會到了文字的美和葦岸對大自然的迷戀與敬仰。
對于吟誦，以前接觸的并不多，這次雅致的洗禮，讓我真正認(rèn)識了吟誦。朱老師說：吟誦，讓聲音與靈魂變得濕軟，眼神與心靈變得冷靜。吟誦，讓我們在不斷加速的世界中，找到堅(jiān)固穩(wěn)定的錨。優(yōu)美的古文，鏗鏘的節(jié)奏，悠揚(yáng)的韻律，仿佛把我們帶到了悠悠山谷，看到了潺潺春澗，領(lǐng)略了落花與孤云。絲絲入扣的音律，也仿佛讓我們體會到了古人對大自然的美好情懷。
萬物回歸本質(zhì)，教育又何嘗不是這樣呢?在生活節(jié)奏越來越快的現(xiàn)在，孩子們的生活被各種各樣的高科技所圍繞，過度的聲色刺激，擾亂著孩子的身心穩(wěn)定，我們都逐漸成為機(jī)器的俘虜、深陷虛擬的世界。作為教育者，我們給孩子的不應(yīng)該只有單調(diào)的知識，在給予知識的同時(shí)，也要滿足于孩子的情感。而朱老師的“自然筆記”正是教育返璞歸真的結(jié)晶。
雕塑、繪畫領(lǐng)域中的一切都會滋養(yǎng)人的個性，詩歌、音樂也可以培養(yǎng)人的社會生活。畫與寫是孩子依靠自己的力量尋路、開路的過程，這是一個創(chuàng)造的過程，孩子需要解除束縛，獲取自由。
如果沒有聆聽朱老師的講座，我想我可能還在迷茫，所以，慶幸此時(shí)的我明白了教育返璞歸真的意義，清楚了自己教育路上新的方向。
【篇二】
寒假玩樂的同時(shí)，教師的本職工作也不能荒廢，休閑之際，預(yù)習(xí)下學(xué)期將要進(jìn)行的領(lǐng)域課程。今日就觀看了小康軒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)策略解析，并進(jìn)行如下心得。
視頻解析從三個大方面進(jìn)行了講述，首先是提取一節(jié)優(yōu)質(zhì)的社會活動《發(fā)生了什么事》，進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的講解，接著又向我們介紹了社會領(lǐng)域課程的特點(diǎn)，后是社會領(lǐng)域教學(xué)策略的解析。幼兒園開展的所有課程都是圍繞著《指南》中的目標(biāo)和精神來設(shè)計(jì)進(jìn)行的，因此在解析優(yōu)質(zhì)課之前，又對社會領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧，這讓我對指南又有了進(jìn)一步的了解。
對應(yīng)著指南中的目標(biāo)，《發(fā)生了什么事》這節(jié)活動中設(shè)置了具體的目標(biāo)，比如其中的重點(diǎn)是了解乘坐公交車的基本禮儀，做文明小乘客，是和指南中“遵守基本的行為規(guī)范”是相對應(yīng)的。接著是對社會活動中活動設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容娓娓道來：謎語的導(dǎo)入，不但遷移了孩子們以往的生活經(jīng)驗(yàn)，還很大程度上調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，接著是一個小游戲“坐公交車”在玩的過程中，給孩子們具體的操作體驗(yàn)，更易于幼兒的接受和理解，在玩游戲的過程中需要注意的是不要過早地去干涉孩子們的決定，以自己認(rèn)為的好惡對錯去左右游戲的進(jìn)行，而應(yīng)該根據(jù)孩子們的反應(yīng)拋出問題，引發(fā)孩子們積極的思考，比如游戲告一段落之后，教師可以根據(jù)孩子們讓座的情況問：為什么要給老人、孕婦讓座位？還有哪些人需要讓座位？為什么？等等。游戲結(jié)束后就是觀看視頻的環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)提問之后就是孩子們的操作活動“送卡片回家”，后以教師自編的“禮貌歌”作為結(jié)束，升華行為。整節(jié)活動分為五個環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入、公交車游戲、視頻動畫、卡片寶寶找家、韻律結(jié)束活動等，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，和平時(shí)我們上的社會活動有很大的不同，那就是孩子們操作的時(shí)間很多，給予孩子們很大的自由和空間，真正做到了在玩中學(xué)。
關(guān)于孩子怎樣學(xué)社會這一問題，指南中指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的，成人應(yīng)該注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。這是社會領(lǐng)域課程的特有的特點(diǎn)，并不像其他領(lǐng)域的課程活動完之后出現(xiàn)立竿見影的效果，其活動的結(jié)果會怎樣，只靠教師的一節(jié)活動去影響是很難見到成效的，更多地在于孩子周圍環(huán)境的榜樣作用，這應(yīng)該是老師在上社會領(lǐng)域的教育活動中注意的地方。社會領(lǐng)域課程的主要教學(xué)策略大致分為四類：游戲、觀察、操作、圖片等等，需要教師靈活運(yùn)用。
社會領(lǐng)域的教學(xué)策略包括兩大方面，一是從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入進(jìn)行有經(jīng)驗(yàn)的提問，二是情景模擬、游戲和操作為主，視頻中關(guān)于這兩種教學(xué)策略又結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。
整節(jié)視頻聽下來，除了對孩子們的社會領(lǐng)域活動有了更深的了解之外，深的莫過于對自己能力欠缺的一種急切感。一直覺得自己對教育活動的設(shè)計(jì)感到滯塞，究其原因，看的太少，聽得太少，學(xué)習(xí)的太少，這次的視頻將我頭腦中有些亂的線團(tuán)理順了，希望能再此基礎(chǔ)上繼續(xù)加油呀，多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步。
【篇三】
非常感謝您一直以來對嶧昊的教育和鼓勵，特別是對我的寶貴批評和中肯建議，這些都對我的成長和成熟起了很大的作用，我也時(shí)刻把您對我的一些建議和教育常記心頭，自我勉勵。在這里我很高興與您交流并匯報(bào)一下我寒假中的學(xué)習(xí)心得和體會，不足之處希望能得到李老師的批評與指正。
這個寒假生活我分為三個階段：
1月17日—1月30日，在深圳跟隨表哥從事客戶交流工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)跟客戶的一般交際禮儀，學(xué)習(xí)簡單的企業(yè)辦公程序。
2月1日—2月17日，在岳陽市特警支隊(duì)參加完全軍事訓(xùn)練，從技巧上學(xué)習(xí)了基本的擒拿格斗式，更重要的是，在封閉的軍營里學(xué)會了完全的獨(dú)立，真正意義的服從，以及什么是軍隊(duì)，什么是紀(jì)律，什么是隱忍。
2月18日—3月4日，在家里閱讀人物傳記，對過去一年的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行了有效的總結(jié)，對來年的學(xué)習(xí)進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃。
我所閱讀的人物傳記是《曾國藩傳》，通過對這部傳記的閱讀，我了解了曾國藩這個人物發(fā)展的軌跡，通過人物又學(xué)習(xí)了歷史，通過歷史學(xué)習(xí)文化，通過文化洞察人性，并以《曾國藩傳》為藍(lán)本，我已經(jīng)逐步尋找到了一種適合自己的讀書方式。
對于這部傳記的閱讀我分為這樣四個層次：
一看。閱讀了解其中的人物、事件、歷史、文化，對故事主人公發(fā)展、進(jìn)步有初步了解。
二標(biāo)。對于書中所涉及的一些歷史典故、名人軼事、名句名篇、處世學(xué)問、經(jīng)典詞語都用筆標(biāo)注起來，重點(diǎn)多看看，以形成較深印象。
三記。對于所標(biāo)注的內(nèi)容覺得特別經(jīng)典的，啟發(fā)很深的便通通記錄在一個筆記本中，常常翻翻，熟讀能誦，記在腦子里。
四思。讀人物傳記大的體會是跟歷史人物心靈與心靈的對話。特別是學(xué)習(xí)那些成功人士寬廣的胸襟、博大的智慧，以及面對困難迎難而上的態(tài)度，面對成功平和的心態(tài)，他們的生存智慧、處世原則都值得我去系統(tǒng)學(xué)習(xí)，反復(fù)思考。
在其中，學(xué)到了曾子家訓(xùn)“讀書以訓(xùn)詁為本；作詩文以聲調(diào)為本；養(yǎng)親以得歡為本；養(yǎng)生以少惱怒為本；立身以不妄語為本；治家以不晏起為本；居官以不要錢為本；行軍以不擾民為本；孝致祥，勤致祥，恕致祥?！?BR> 這些基礎(chǔ)的教育中蘊(yùn)育了中國傳統(tǒng)寶貴的文化內(nèi)涵和生活哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)為人要孝順，勤勞、寬恕，已所不欲，毋施于人。與此同時(shí)，我也感受到了曾國藩作為一名中興名臣識別人才考察官吏、培訓(xùn)親信、駕馭人馬、籠絡(luò)門生的一系列方法，唯才是舉，任人為賢。
在思考中，我深刻地感受到曾國藩作為清朝第一漢臣不貪頭功、不要首功的官員智慧，不顯山露水、不輕易表達(dá)自己看法和建議的為人哲學(xué)，追求一種花未全開月未圓的缺陷智慧。從曾國藩成功的個案中我深深地體會到：一個“大家”成功并非要有超世之能和絕世之才，但絕對要有能忍天下之不能忍、苦天下之不能苦的頑強(qiáng)精神和艱苦態(tài)度。
由此我想到了自己身上的主要缺點(diǎn)：畏苦、做事情淺嘗輒止，不肯努力深究，結(jié)果百事為百事新，百事為無所成，而后又嚴(yán)重地打擊了自己進(jìn)取的信心。試想，如果我能知難而進(jìn)，愈難愈進(jìn)，專心做一些事，做好一件事，涂嶧昊一定會是更加一號。
關(guān)于下學(xué)期的具體規(guī)劃，這是我在“修學(xué)儲能，厚積薄發(fā)”的指導(dǎo)思想下確定的：
1、確保每門課程通過，并力爭好的成績；
2、在6月底前記完四級單詞，力爭通過；
3、每兩周讀一門傳記，并做好詳細(xì)的札記；
4、完成好社聯(lián)的學(xué)生工作，做好本職工作，下個學(xué)期一定要有更大發(fā)展。
感謝李老師，再次感謝您一直對我像待自己孩子般溫暖的關(guān)心。希望您能身體健康，孩子們都能更加懂事。我會繼續(xù)加油！
【篇一】
很有幸在放假前夕聆聽了朱愛朝老師的《用藝術(shù)的方式和世界連接的》講座，為即將開始的假期生活開啟了返璞歸真的旅程。
誦讀是文字美的節(jié)奏，不斷地重復(fù)就是謙虛的吸納。朱老師特意選了葦岸的《大地上的事情》的節(jié)選部分讓我們誦讀，讓我們體會這種謙虛的吸納。在一遍遍地吸納中，我們漸漸地體會到了文字的美和葦岸對大自然的迷戀與敬仰。
對于吟誦，以前接觸的并不多，這次雅致的洗禮，讓我真正認(rèn)識了吟誦。朱老師說：吟誦，讓聲音與靈魂變得濕軟，眼神與心靈變得冷靜。吟誦，讓我們在不斷加速的世界中，找到堅(jiān)固穩(wěn)定的錨。優(yōu)美的古文，鏗鏘的節(jié)奏，悠揚(yáng)的韻律，仿佛把我們帶到了悠悠山谷，看到了潺潺春澗，領(lǐng)略了落花與孤云。絲絲入扣的音律，也仿佛讓我們體會到了古人對大自然的美好情懷。
萬物回歸本質(zhì)，教育又何嘗不是這樣呢?在生活節(jié)奏越來越快的現(xiàn)在，孩子們的生活被各種各樣的高科技所圍繞，過度的聲色刺激，擾亂著孩子的身心穩(wěn)定，我們都逐漸成為機(jī)器的俘虜、深陷虛擬的世界。作為教育者，我們給孩子的不應(yīng)該只有單調(diào)的知識，在給予知識的同時(shí)，也要滿足于孩子的情感。而朱老師的“自然筆記”正是教育返璞歸真的結(jié)晶。
雕塑、繪畫領(lǐng)域中的一切都會滋養(yǎng)人的個性，詩歌、音樂也可以培養(yǎng)人的社會生活。畫與寫是孩子依靠自己的力量尋路、開路的過程，這是一個創(chuàng)造的過程，孩子需要解除束縛，獲取自由。
如果沒有聆聽朱老師的講座，我想我可能還在迷茫，所以，慶幸此時(shí)的我明白了教育返璞歸真的意義，清楚了自己教育路上新的方向。
【篇二】
寒假玩樂的同時(shí)，教師的本職工作也不能荒廢，休閑之際，預(yù)習(xí)下學(xué)期將要進(jìn)行的領(lǐng)域課程。今日就觀看了小康軒數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)策略解析，并進(jìn)行如下心得。
視頻解析從三個大方面進(jìn)行了講述，首先是提取一節(jié)優(yōu)質(zhì)的社會活動《發(fā)生了什么事》，進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的講解，接著又向我們介紹了社會領(lǐng)域課程的特點(diǎn)，后是社會領(lǐng)域教學(xué)策略的解析。幼兒園開展的所有課程都是圍繞著《指南》中的目標(biāo)和精神來設(shè)計(jì)進(jìn)行的，因此在解析優(yōu)質(zhì)課之前，又對社會領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧，這讓我對指南又有了進(jìn)一步的了解。
對應(yīng)著指南中的目標(biāo)，《發(fā)生了什么事》這節(jié)活動中設(shè)置了具體的目標(biāo)，比如其中的重點(diǎn)是了解乘坐公交車的基本禮儀，做文明小乘客，是和指南中“遵守基本的行為規(guī)范”是相對應(yīng)的。接著是對社會活動中活動設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容娓娓道來：謎語的導(dǎo)入，不但遷移了孩子們以往的生活經(jīng)驗(yàn)，還很大程度上調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，接著是一個小游戲“坐公交車”在玩的過程中，給孩子們具體的操作體驗(yàn)，更易于幼兒的接受和理解，在玩游戲的過程中需要注意的是不要過早地去干涉孩子們的決定，以自己認(rèn)為的好惡對錯去左右游戲的進(jìn)行，而應(yīng)該根據(jù)孩子們的反應(yīng)拋出問題，引發(fā)孩子們積極的思考，比如游戲告一段落之后，教師可以根據(jù)孩子們讓座的情況問：為什么要給老人、孕婦讓座位？還有哪些人需要讓座位？為什么？等等。游戲結(jié)束后就是觀看視頻的環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)提問之后就是孩子們的操作活動“送卡片回家”，后以教師自編的“禮貌歌”作為結(jié)束，升華行為。整節(jié)活動分為五個環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入、公交車游戲、視頻動畫、卡片寶寶找家、韻律結(jié)束活動等，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，和平時(shí)我們上的社會活動有很大的不同，那就是孩子們操作的時(shí)間很多，給予孩子們很大的自由和空間，真正做到了在玩中學(xué)。
關(guān)于孩子怎樣學(xué)社會這一問題，指南中指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的，成人應(yīng)該注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。這是社會領(lǐng)域課程的特有的特點(diǎn)，并不像其他領(lǐng)域的課程活動完之后出現(xiàn)立竿見影的效果，其活動的結(jié)果會怎樣，只靠教師的一節(jié)活動去影響是很難見到成效的，更多地在于孩子周圍環(huán)境的榜樣作用，這應(yīng)該是老師在上社會領(lǐng)域的教育活動中注意的地方。社會領(lǐng)域課程的主要教學(xué)策略大致分為四類：游戲、觀察、操作、圖片等等，需要教師靈活運(yùn)用。
社會領(lǐng)域的教學(xué)策略包括兩大方面，一是從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入進(jìn)行有經(jīng)驗(yàn)的提問，二是情景模擬、游戲和操作為主，視頻中關(guān)于這兩種教學(xué)策略又結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。
整節(jié)視頻聽下來，除了對孩子們的社會領(lǐng)域活動有了更深的了解之外，深的莫過于對自己能力欠缺的一種急切感。一直覺得自己對教育活動的設(shè)計(jì)感到滯塞，究其原因，看的太少，聽得太少，學(xué)習(xí)的太少，這次的視頻將我頭腦中有些亂的線團(tuán)理順了，希望能再此基礎(chǔ)上繼續(xù)加油呀，多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步。
【篇三】
非常感謝您一直以來對嶧昊的教育和鼓勵，特別是對我的寶貴批評和中肯建議，這些都對我的成長和成熟起了很大的作用，我也時(shí)刻把您對我的一些建議和教育常記心頭，自我勉勵。在這里我很高興與您交流并匯報(bào)一下我寒假中的學(xué)習(xí)心得和體會，不足之處希望能得到李老師的批評與指正。
這個寒假生活我分為三個階段：
1月17日—1月30日，在深圳跟隨表哥從事客戶交流工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)跟客戶的一般交際禮儀，學(xué)習(xí)簡單的企業(yè)辦公程序。
2月1日—2月17日，在岳陽市特警支隊(duì)參加完全軍事訓(xùn)練，從技巧上學(xué)習(xí)了基本的擒拿格斗式，更重要的是，在封閉的軍營里學(xué)會了完全的獨(dú)立，真正意義的服從，以及什么是軍隊(duì)，什么是紀(jì)律，什么是隱忍。
2月18日—3月4日，在家里閱讀人物傳記，對過去一年的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行了有效的總結(jié)，對來年的學(xué)習(xí)進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃。
我所閱讀的人物傳記是《曾國藩傳》，通過對這部傳記的閱讀，我了解了曾國藩這個人物發(fā)展的軌跡，通過人物又學(xué)習(xí)了歷史，通過歷史學(xué)習(xí)文化，通過文化洞察人性，并以《曾國藩傳》為藍(lán)本，我已經(jīng)逐步尋找到了一種適合自己的讀書方式。
對于這部傳記的閱讀我分為這樣四個層次：
一看。閱讀了解其中的人物、事件、歷史、文化，對故事主人公發(fā)展、進(jìn)步有初步了解。
二標(biāo)。對于書中所涉及的一些歷史典故、名人軼事、名句名篇、處世學(xué)問、經(jīng)典詞語都用筆標(biāo)注起來，重點(diǎn)多看看，以形成較深印象。
三記。對于所標(biāo)注的內(nèi)容覺得特別經(jīng)典的，啟發(fā)很深的便通通記錄在一個筆記本中，常常翻翻，熟讀能誦，記在腦子里。
四思。讀人物傳記大的體會是跟歷史人物心靈與心靈的對話。特別是學(xué)習(xí)那些成功人士寬廣的胸襟、博大的智慧，以及面對困難迎難而上的態(tài)度，面對成功平和的心態(tài)，他們的生存智慧、處世原則都值得我去系統(tǒng)學(xué)習(xí)，反復(fù)思考。
在其中，學(xué)到了曾子家訓(xùn)“讀書以訓(xùn)詁為本；作詩文以聲調(diào)為本；養(yǎng)親以得歡為本；養(yǎng)生以少惱怒為本；立身以不妄語為本；治家以不晏起為本；居官以不要錢為本；行軍以不擾民為本；孝致祥，勤致祥，恕致祥?！?BR> 這些基礎(chǔ)的教育中蘊(yùn)育了中國傳統(tǒng)寶貴的文化內(nèi)涵和生活哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)為人要孝順，勤勞、寬恕，已所不欲，毋施于人。與此同時(shí)，我也感受到了曾國藩作為一名中興名臣識別人才考察官吏、培訓(xùn)親信、駕馭人馬、籠絡(luò)門生的一系列方法，唯才是舉，任人為賢。
在思考中，我深刻地感受到曾國藩作為清朝第一漢臣不貪頭功、不要首功的官員智慧，不顯山露水、不輕易表達(dá)自己看法和建議的為人哲學(xué)，追求一種花未全開月未圓的缺陷智慧。從曾國藩成功的個案中我深深地體會到：一個“大家”成功并非要有超世之能和絕世之才，但絕對要有能忍天下之不能忍、苦天下之不能苦的頑強(qiáng)精神和艱苦態(tài)度。
由此我想到了自己身上的主要缺點(diǎn)：畏苦、做事情淺嘗輒止，不肯努力深究，結(jié)果百事為百事新，百事為無所成，而后又嚴(yán)重地打擊了自己進(jìn)取的信心。試想，如果我能知難而進(jìn)，愈難愈進(jìn)，專心做一些事，做好一件事，涂嶧昊一定會是更加一號。
關(guān)于下學(xué)期的具體規(guī)劃，這是我在“修學(xué)儲能，厚積薄發(fā)”的指導(dǎo)思想下確定的：
1、確保每門課程通過，并力爭好的成績；
2、在6月底前記完四級單詞，力爭通過；
3、每兩周讀一門傳記，并做好詳細(xì)的札記；
4、完成好社聯(lián)的學(xué)生工作，做好本職工作，下個學(xué)期一定要有更大發(fā)展。
感謝李老師，再次感謝您一直對我像待自己孩子般溫暖的關(guān)心。希望您能身體健康，孩子們都能更加懂事。我會繼續(xù)加油！