這是一篇略讀課文。故事講述的是一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗種在門前。她那腿有殘疾的兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。在孩子精心的照顧下，小樹苗茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學校。許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功，二者如此相似，耐人尋味。能夠震撼人心靈的莫過于：為那棵差點被奪去生存資格而終高大挺拔的樹苗的堅韌，為那位終于成功了的殘疾男孩兒的自信與陽光，更為那位成全了一棵樹和一個孩子的偉大母親的心。其實，成全就是愛。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1.整體把握課文的主要內容，理清順序。
2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
重點難點 ：
在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領悟人物的精神實質。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.師：同學們，你們知道哪些身殘志堅，又取得偉大成就的人呢？ 學生交流資料
師出示相關人物圖片，其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）
誰知道“成全”是什么意思？（學生作答，教師總結）
2.看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人……） 今天就讓我們一起學習課文，來解答疑問吧！
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。（學生自由讀課文） （指出容易讀錯的字： 拎l(xiāng)ī 拎水 怔zhèg 怔住 綽chuò 綽號）
2.課件出示再讀課文，掌握主要內容。
（1）本文主要講了一件什么事？
（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？
（3）本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。
3.交流預設
（1）本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。
（2）標題語意雙關，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔?！币粋€“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
（3）明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。
三、細讀課文，品味人物情感
1.孩子成全了小樹。
（1）a“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎?！?BR> b“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！薄昂⒆酉矏倶O了……比母親挖的要大、要深?！?BR> c“孩子小心翼翼……給他澆水”
讀了這些句子你有什么感受？（生交流）
師總結明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。
（2）a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”
B“孩子小心翼翼„„給它澆水”
c“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！?BR> d“上了學„„水塘和樹之間?！?BR> f“那樹長得高，長得快„„撿牛糞為他?！?BR> 他精心照料小樹的同時，也在悄悄的實現(xiàn)著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態(tài)在成全著自己。
2.母親成全孩子
（1）“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的……長成一棵大樹?！?BR> （2）“這年冬天，母親做了一項龐大決定……讓這個孩子進私塾?！?BR> 為什么母親的目光是復雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學這項重大決定的。
（學生交流）
師總結明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂，所以目光是復雜的。
而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗；③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。看到了孩子那顆發(fā)奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。
3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么？（學生交流）
師總結明確：第“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。
4.課件出示：你如何理解成全一顆樹？
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。
5.感受著人物的情感，帶著本人的領會配樂朗讀全文
四、回顧課文，融情入心
從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質？
簡要總結：男孩形象：堅強、樂觀、執(zhí)著、有恒心、
母親形象：無私、偉大、公正
五、拓展
學了課文，你有哪樣啟發(fā)？
在現(xiàn)實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。
課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質。
板書設計：
9 成全一棵樹
孩子 成全 一棵樹 明線 母親 成全 孩子一生 暗線 身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息
篇二
教學目標：
知識與技能：
1．整體把握課文的主要內容，理清敘述順序。
2．通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
3．理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
過程與方法：
1．熟讀課文，理清思路線索。
2．通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
情感、態(tài)度與價值觀：
學會在現(xiàn)實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
重難點分析：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點，通過教師的引導，學生的分析、討論從而突破本文重難點。
課前準備：課件
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1．直入課題。板書《成全一棵樹》
2．就課題學生質疑。
交流預設：
（1）“成全”是什么意思？
（2）是誰成全了一棵樹？
（3）那會是一棵怎樣的樹？
（4）成全了樹的人一定有他的心愿，那會是怎樣的一個人呢？
……
二、初讀課文，理清思路線索。
1．初讀要求：出示課件
（1）讀熟課文，讀不準的地方多讀幾遍。
（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？
2．易錯讀音提示：
一拐（guǎi）一拐
枯萎（wěi） 灼（zhuó）
怔（zhèng） 乞（qǐ）求
縫（féng）制 栽（zāi）種
3．整體感知，全班交流
（1）文章的線索是：樹
（2）孩子 成全一棵樹 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過努力成全自我
三、再讀課文，體會人物性格。
1．再讀要求：出示課件
（1）默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人？
（2）以小組為單位結合課文討論：如何理解文章標題。
2．交流預設：
（1）孩子：堅強、執(zhí)著、有恒心、肯付出、
樂觀……
母親：無私、偉大、公正……
（2）標題語意雙關，既概括了情節(jié)內容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長， “比別的樹更青春，更挺拔”。一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，他取得了事業(yè)的成功。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個生命！
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1．抓住“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的?！币痪洌?lián)系上下文讀出母親此時復雜的心理。出示課件
交流預設：
可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒
有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹牽動著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔憂。
2．抓住“母親作出了一項重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項決定的主要的原因是什么？出示課件
交流預設：
“孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認真澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它”等，說明孩子具有堅韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。
3．文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么？出示課件
交流預設：
第“一拐一拐”是為了說明孩子是個殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強精神，表現(xiàn)了他堅定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習。出示課件
將課文結尾進行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。當然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你長高長大的機會呢？而這樣的機會，就成全了一棵樹的一生！
篇三
教學目標
（一）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。
3．學會有一定速度的默讀。
（二）過程與方法：
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時
2．學會關愛，學會自強。
教學重難點
通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．同學們，現(xiàn)在熱門的話題就要屬殘奧會了。殘奧會打動你的是什么？（運動員們身殘志堅、自強不息、頑強拼搏的精神……）其實，不只運動員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達到目的。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？
2．看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人……）
今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
（容易讀錯的字：拎l(xiāng)īn 拎包 拎水 拎著 怔zhèng 怔?。?BR> 2．再讀課文，把握主要內容。
（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。）
3．默讀課文，理清敘述順序。
（孩子和小樹就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學；后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。）
三、細讀課文，深入理解
1．默讀課文，思考：在這個感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2．全班交流
（1）孩子成全了小樹
“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求?！保涫怯猩?。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關愛生命。）
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆有⌒囊硪怼o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”“上了學……水塘和樹之間?！薄澳菢溟L得高，長得快……撿牛糞喂它?！?BR> （為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己。）
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細節(jié)的用意是什么？（第交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅，快樂陽光，樂觀自信，自強不息）
（2）母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭。”（母親分明從孩子身上看到了堅強不屈、看到了堅韌。）
“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”（她為孩子的前途擔憂。）
（3）“這年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書?！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項重大決定的呢？
①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；
②孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；
③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。
（以上幾點都反映了孩子堅韌頑強的個性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。偉大的母愛?。?BR> （4）你怎樣理解成全一顆樹？
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。
（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文 。
四、拓展
學了課文，你有什么啟發(fā)？
在現(xiàn)實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。
篇一
教學目標：
1.整體把握課文的主要內容，理清順序。
2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
重點難點 ：
在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領悟人物的精神實質。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.師：同學們，你們知道哪些身殘志堅，又取得偉大成就的人呢？ 學生交流資料
師出示相關人物圖片，其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）
誰知道“成全”是什么意思？（學生作答，教師總結）
2.看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人……） 今天就讓我們一起學習課文，來解答疑問吧！
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。（學生自由讀課文） （指出容易讀錯的字： 拎l(xiāng)ī 拎水 怔zhèg 怔住 綽chuò 綽號）
2.課件出示再讀課文，掌握主要內容。
（1）本文主要講了一件什么事？
（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？
（3）本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。
3.交流預設
（1）本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。
（2）標題語意雙關，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）。一棵“本來已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔?！币粋€“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，“成了一位的作家?！睙o論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！
（3）明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。
三、細讀課文，品味人物情感
1.孩子成全了小樹。
（1）a“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎?！?BR> b“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！薄昂⒆酉矏倶O了……比母親挖的要大、要深?！?BR> c“孩子小心翼翼……給他澆水”
讀了這些句子你有什么感受？（生交流）
師總結明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。
（2）a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”
B“孩子小心翼翼„„給它澆水”
c“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！?BR> d“上了學„„水塘和樹之間?！?BR> f“那樹長得高，長得快„„撿牛糞為他?！?BR> 他精心照料小樹的同時，也在悄悄的實現(xiàn)著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態(tài)在成全著自己。
2.母親成全孩子
（1）“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的……長成一棵大樹?！?BR> （2）“這年冬天，母親做了一項龐大決定……讓這個孩子進私塾?！?BR> 為什么母親的目光是復雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學這項重大決定的。
（學生交流）
師總結明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂，所以目光是復雜的。
而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗；③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。看到了孩子那顆發(fā)奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。
3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么？（學生交流）
師總結明確：第“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。
4.課件出示：你如何理解成全一顆樹？
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。
5.感受著人物的情感，帶著本人的領會配樂朗讀全文
四、回顧課文，融情入心
從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質？
簡要總結：男孩形象：堅強、樂觀、執(zhí)著、有恒心、
母親形象：無私、偉大、公正
五、拓展
學了課文，你有哪樣啟發(fā)？
在現(xiàn)實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。
課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質。
板書設計：
9 成全一棵樹
孩子 成全 一棵樹 明線 母親 成全 孩子一生 暗線 身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息
篇二
教學目標：
知識與技能：
1．整體把握課文的主要內容，理清敘述順序。
2．通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
3．理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
過程與方法：
1．熟讀課文，理清思路線索。
2．通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
情感、態(tài)度與價值觀：
學會在現(xiàn)實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。
重難點分析：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點，通過教師的引導，學生的分析、討論從而突破本文重難點。
課前準備：課件
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1．直入課題。板書《成全一棵樹》
2．就課題學生質疑。
交流預設：
（1）“成全”是什么意思？
（2）是誰成全了一棵樹？
（3）那會是一棵怎樣的樹？
（4）成全了樹的人一定有他的心愿，那會是怎樣的一個人呢？
……
二、初讀課文，理清思路線索。
1．初讀要求：出示課件
（1）讀熟課文，讀不準的地方多讀幾遍。
（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？
2．易錯讀音提示：
一拐（guǎi）一拐
枯萎（wěi） 灼（zhuó）
怔（zhèng） 乞（qǐ）求
縫（féng）制 栽（zāi）種
3．整體感知，全班交流
（1）文章的線索是：樹
（2）孩子 成全一棵樹 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過努力成全自我
三、再讀課文，體會人物性格。
1．再讀要求：出示課件
（1）默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人？
（2）以小組為單位結合課文討論：如何理解文章標題。
2．交流預設：
（1）孩子：堅強、執(zhí)著、有恒心、肯付出、
樂觀……
母親：無私、偉大、公正……
（2）標題語意雙關，既概括了情節(jié)內容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長， “比別的樹更青春，更挺拔”。一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，他取得了事業(yè)的成功。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個生命！
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1．抓住“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的?！币痪洌?lián)系上下文讀出母親此時復雜的心理。出示課件
交流預設：
可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒
有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹牽動著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔憂。
2．抓住“母親作出了一項重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項決定的主要的原因是什么？出示課件
交流預設：
“孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認真澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它”等，說明孩子具有堅韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。
3．文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么？出示課件
交流預設：
第“一拐一拐”是為了說明孩子是個殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強精神，表現(xiàn)了他堅定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習。出示課件
將課文結尾進行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。當然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你長高長大的機會呢？而這樣的機會，就成全了一棵樹的一生！
篇三
教學目標
（一）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。
3．學會有一定速度的默讀。
（二）過程與方法：
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．理解“成全”的內涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時
2．學會關愛，學會自強。
教學重難點
通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關愛，學會自強。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．同學們，現(xiàn)在熱門的話題就要屬殘奧會了。殘奧會打動你的是什么？（運動員們身殘志堅、自強不息、頑強拼搏的精神……）其實，不只運動員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅強、樂觀，他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達到目的。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？
2．看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人……）
今天就讓我們一同走進課文，來尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
（容易讀錯的字：拎l(xiāng)īn 拎包 拎水 拎著 怔zhèng 怔?。?BR> 2．再讀課文，把握主要內容。
（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。）
3．默讀課文，理清敘述順序。
（孩子和小樹就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學；后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。）
三、細讀課文，深入理解
1．默讀課文，思考：在這個感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。
2．全班交流
（1）孩子成全了小樹
“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求?！保涫怯猩?。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認為沒什么希望的。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命，關愛生命。）
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆有⌒囊硪怼o它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”“上了學……水塘和樹之間?！薄澳菢溟L得高，長得快……撿牛糞喂它?！?BR> （為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時，也是在悄悄實現(xiàn)著自己的一個心愿，他是通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己。）
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細節(jié)的用意是什么？（第交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅，快樂陽光，樂觀自信，自強不息）
（2）母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點點頭。”（母親分明從孩子身上看到了堅強不屈、看到了堅韌。）
“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”（她為孩子的前途擔憂。）
（3）“這年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書?！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項重大決定的呢？
①孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；
②孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；
③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。
（以上幾點都反映了孩子堅韌頑強的個性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實的樹，身殘但志堅的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。偉大的母愛?。?BR> （4）你怎樣理解成全一顆樹？
一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。
（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文 。
四、拓展
學了課文，你有什么啟發(fā)？
在現(xiàn)實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。