語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內(nèi)容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是整理分享的冀教版五年級上冊語文課件：《我的戰(zhàn)友邱少云》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、認識“偽、殲”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教學重難點：
體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
教具準備：小黑板
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、檢查預習，質(zhì)疑問難。
1、指名讀課文，正音解詞。
2、口頭給生字組詞。
3、理解詞語的意思。
襲擊：出其不意地打擊對方。
潛伏：隱藏、埋伏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容于有利地形。
紋絲不動：一點兒也不動。
漫山遍野：形容很多。
挪動：移動。
4、讀出你感動的段落。
5、交流預習后的初步感受。
二、揭題引讀，學生自悟。
1、今天我們學習一篇閱讀課文（板書：我的戰(zhàn)友邱少云），看了課題，你知道了什么？
2、對于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一段關(guān)于他的資料，想與大家分享一下，好嗎？聽時要認真，要做到句句入耳。
（師簡介邱少云）
邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領導機關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級英雄”稱號。中國共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會追認他為中國共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時授予金星獎章和一級國旗勛章。
3、聽了老師的介紹你對邱少云了解了多少？
4、你還想知道他的什么情況？
5、默讀課文，了解課文講的是什么內(nèi)容？并給課文分段。
第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。
第二段（2~3）寫我們連隊的潛伏情況。
第三段（4~8）寫邱少云犧牲的經(jīng)過。
第四段（9~10）寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。
三、小結(jié)。
1、課文可以分為哪幾個部分？每個部分寫了什么？
2、究竟在戰(zhàn)斗的過程中發(fā)生了什么事情？我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
教學重難點：
體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
教學過程：
一、引入，繼續(xù)學習課文。
同學們?nèi)绻胝嬲私馇裆僭疲€得學好《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。邱少云的戰(zhàn)友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了深刻的回憶。
今天，就讓我們一起走近邱少云，去認識這位戰(zhàn)士。
1、小黑板出示自學要求：
自讀課文，讀后思考：邱少云是個怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。
2、小組互動，交流（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士）。
3、概括學生提出的問題：
⑴能救邱少云，但是為什么不救呢？
⑵邱少云的戰(zhàn)友擔心的是什么？為什么會擔心呢？
⑶邱少云的戰(zhàn)友為什么不忍看，又忍不住不看？
二、探究解疑，旋轉(zhuǎn)球體。
問題一：能救，為什么不救？
1、自讀有關(guān)小節(jié)（第1、2、6節(jié)），思考這一問題。
2、交流：
⑴有什么辦法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）
⑵為什么不救？（聯(lián)系當時的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面講將體會）
板書：紋絲不動
紋絲不動是戰(zhàn)士們必須嚴格遵守的紀律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。
⑶為什么要紋絲不動呢？齊讀
（“我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方……都可能被敵人發(fā)覺”）
3、導讀過渡：
時間一分一秒地過去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經(jīng)不太安全了，只好把看家的本領“火力警戒”拿出來了。排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團烈火團團圍住。
問題二：邱少云的戰(zhàn)友擔心的是什么？為什么會擔心呢？
1、過渡：
眼看著戰(zhàn)友邱少云就要被烈火灼燒，此時，“我”的心情怎樣？
引讀：（我的心繃得緊緊的……突然叫起來）
2、我擔心的是什么？（邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。）
3、我為什么會擔心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗、當時的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）
4、指導朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會怎樣呢？帶著這種心情去讀。
問題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看？
1、引讀：我不敢朝他那兒看……淚水模糊了我的眼睛。
2、“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死）為什么又忍不住不看呢？
3、“奇跡”指什么？會出現(xiàn)這樣的奇跡嗎？所以，當看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，我的心……（引讀）
4、指導朗讀：（朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會怎樣？）
試讀、指名讀、學生互評、分角色讀……
三、繼續(xù)學文，突現(xiàn)心軸。
1、過渡：
是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴守革命紀律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請同學們仔細觀察課本插圖，這位戰(zhàn)斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時的邱少云正在想些什么呢？
2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時想到：
⑴為了整個班，為了……（引讀）
⑵多么堅強的毅力啊！多么偉大的戰(zhàn)士??！讓我們以無限崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）
3、此時此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說些什么？（指名說）把你要對邱少云說的話寫下來，可以加一個題目。
4、總結(jié)全文
是啊，為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠活在我們的心中！
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第6至第8自然段。
3、找出本文中的比喻句，讀一讀，想一起它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。
4、選用課時作業(yè)設計。
板書設計：
14、我的戰(zhàn)友邱少云
烈火燒身意志堅強
邱少云
紋絲不動（偉大）紀律嚴明
革命精神
【篇二】
教學目標：
1、通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質(zhì)。
2、學習透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動的方法。
3、學習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。
教學重點：
體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學難點：
體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話。
二、檢查預習。
1、開火車朗讀課文。
2、哪個自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的？
三、再讀課文，理清課文的條理。
1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動也不動，是“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢？請大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。
2、學生按要求自學。
3、討論課文的分段，并說說每段段意。
四、學習第一段。
1、提出自學要求：認真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務是什么？把能說明這個問題的重點詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學生按要求自學。
3、討論第一段。
4、指名朗讀第一段。
五、學習第二段。
1、提出自學要求：認真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把能說明這個問題的重點詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學生自學后提出自己畫下來的重點詞句或不懂的詞句。
3、討論第二段。
（1）“紋絲不動”是什么意思？
（2）戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來？
六、自由朗讀第一、二段。
七、布置作業(yè)。
1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。
2、朗讀后兩段課文，想想“思考•練習”中的第一、二題。
第二課時
一、復習舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、提問：戰(zhàn)士們是什么時候開始潛伏的？要潛伏到什么時候？
二、學習第三段，理解第三段的內(nèi)容。
1、提出自學要求。
認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？
2、學生自學后，按上述思考題指名回答。
三、再學第三段，體會“我”的內(nèi)心活動。
1、掛出抄寫“思考•練習”二的小黑板，學生按題目要求閱讀思考。
2、討論交流。
（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內(nèi)心活動？
（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？
（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？
3、有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內(nèi)心活動通過朗讀表達出來。
四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會邱少云的內(nèi)心活動。
1、學生按課后“思考•練習”第一題閱讀思考。
2、討論交流。
（1）邱少云在烈火燒身時可能是怎么想的？
（2）邱少云的內(nèi)心活動，你是怎樣體會到的？
3、有感情地朗讀第八自然段，把體會到的邱少云的內(nèi)心活動通過朗讀表達出來。
五、學習第四段。
1、指名朗讀第四段。
2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？
3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？
4、課文后說“我永遠忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？
5、齊讀第四段。
六、布置作業(yè)。
1、將第三、四段中的生字，組成詞每個抄寫兩遍。
2、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
二、練習概括課文的中心思想。
1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請學生把段意連起來說說全文的主要內(nèi)容。
2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動、壯烈犧牲這件事，要表達的主要意思是什么？
3、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
三、練習背誦第六至第八自然段。
1、學生各自練習有感情地朗讀這幾個自然段。
2、同座試著背誦。
3、指名背誦。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文第六至第八自然段。
教學目標：
1、認識“偽、殲”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教學重難點：
體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
教具準備：小黑板
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、檢查預習，質(zhì)疑問難。
1、指名讀課文，正音解詞。
2、口頭給生字組詞。
3、理解詞語的意思。
襲擊：出其不意地打擊對方。
潛伏：隱藏、埋伏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容于有利地形。
紋絲不動：一點兒也不動。
漫山遍野：形容很多。
挪動：移動。
4、讀出你感動的段落。
5、交流預習后的初步感受。
二、揭題引讀，學生自悟。
1、今天我們學習一篇閱讀課文（板書：我的戰(zhàn)友邱少云），看了課題，你知道了什么？
2、對于“邱少云”大家都比較陌生，老師這有一段關(guān)于他的資料，想與大家分享一下，好嗎？聽時要認真，要做到句句入耳。
（師簡介邱少云）
邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領導機關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級英雄”稱號。中國共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會追認他為中國共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時授予金星獎章和一級國旗勛章。
3、聽了老師的介紹你對邱少云了解了多少？
4、你還想知道他的什么情況？
5、默讀課文，了解課文講的是什么內(nèi)容？并給課文分段。
第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。
第二段（2~3）寫我們連隊的潛伏情況。
第三段（4~8）寫邱少云犧牲的經(jīng)過。
第四段（9~10）寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。
三、小結(jié)。
1、課文可以分為哪幾個部分？每個部分寫了什么？
2、究竟在戰(zhàn)斗的過程中發(fā)生了什么事情？我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
教學重難點：
體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
教學過程：
一、引入，繼續(xù)學習課文。
同學們?nèi)绻胝嬲私馇裆僭疲€得學好《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文。邱少云的戰(zhàn)友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了深刻的回憶。
今天，就讓我們一起走近邱少云，去認識這位戰(zhàn)士。
1、小黑板出示自學要求：
自讀課文，讀后思考：邱少云是個怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。
2、小組互動，交流（邱少云是位年輕而偉大的戰(zhàn)士）。
3、概括學生提出的問題：
⑴能救邱少云，但是為什么不救呢？
⑵邱少云的戰(zhàn)友擔心的是什么？為什么會擔心呢？
⑶邱少云的戰(zhàn)友為什么不忍看，又忍不住不看？
二、探究解疑，旋轉(zhuǎn)球體。
問題一：能救，為什么不救？
1、自讀有關(guān)小節(jié)（第1、2、6節(jié)），思考這一問題。
2、交流：
⑴有什么辦法可以救邱少云？（自救、戰(zhàn)友救）
⑵為什么不救？（聯(lián)系當時的環(huán)境、作戰(zhàn)策略等方面講將體會）
板書：紋絲不動
紋絲不動是戰(zhàn)士們必須嚴格遵守的紀律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。
⑶為什么要紋絲不動呢？齊讀
（“我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方……都可能被敵人發(fā)覺”）
3、導讀過渡：
時間一分一秒地過去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經(jīng)不太安全了，只好把看家的本領“火力警戒”拿出來了。排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團烈火團團圍住。
問題二：邱少云的戰(zhàn)友擔心的是什么？為什么會擔心呢？
1、過渡：
眼看著戰(zhàn)友邱少云就要被烈火灼燒，此時，“我”的心情怎樣？
引讀：（我的心繃得緊緊的……突然叫起來）
2、我擔心的是什么？（邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。）
3、我為什么會擔心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗、當時的環(huán)境和“年輕”一詞去理解。）
4、指導朗讀：如果你看到親密的戰(zhàn)友被大火包圍，內(nèi)心會怎樣呢？帶著這種心情去讀。
問題三：“我”為什么不忍看，又忍不住不看？
1、引讀：我不敢朝他那兒看……淚水模糊了我的眼睛。
2、“我”為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死）為什么又忍不住不看呢？
3、“奇跡”指什么？會出現(xiàn)這樣的奇跡嗎？所以，當看到烈火把親密的戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，我的心……（引讀）
4、指導朗讀：（朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會怎樣？）
試讀、指名讀、學生互評、分角色讀……
三、繼續(xù)學文，突現(xiàn)心軸。
1、過渡：
是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他嚴守革命紀律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動，保證了這次戰(zhàn)斗的勝利。請同學們仔細觀察課本插圖，這位戰(zhàn)斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時的邱少云正在想些什么呢？
2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時想到：
⑴為了整個班，為了……（引讀）
⑵多么堅強的毅力啊！多么偉大的戰(zhàn)士??！讓我們以無限崇敬的心情再次感受戰(zhàn)斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）
3、此時此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說些什么？（指名說）把你要對邱少云說的話寫下來，可以加一個題目。
4、總結(jié)全文
是啊，為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠活在我們的心中！
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第6至第8自然段。
3、找出本文中的比喻句，讀一讀，想一起它的作用，并將比喻句抄寫在摘抄本上。
4、選用課時作業(yè)設計。
板書設計：
14、我的戰(zhàn)友邱少云
烈火燒身意志堅強
邱少云
紋絲不動（偉大）紀律嚴明
革命精神
教學目標：
1、通過理解課文，學習邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質(zhì)。
2、學習透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動的方法。
3、學習本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。
教學重點：
體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學難點：
體會含義深刻的重點詞句，學習從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話。
二、檢查預習。
1、開火車朗讀課文。
2、哪個自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的？
三、再讀課文，理清課文的條理。
1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動也不動，是“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢？請大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。
2、學生按要求自學。
3、討論課文的分段，并說說每段段意。
四、學習第一段。
1、提出自學要求：認真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務是什么？把能說明這個問題的重點詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學生按要求自學。
3、討論第一段。
4、指名朗讀第一段。
五、學習第二段。
1、提出自學要求：認真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把能說明這個問題的重點詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。
2、學生自學后提出自己畫下來的重點詞句或不懂的詞句。
3、討論第二段。
（1）“紋絲不動”是什么意思？
（2）戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來？
六、自由朗讀第一、二段。
七、布置作業(yè)。
1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。
2、朗讀后兩段課文，想想“思考•練習”中的第一、二題。
第二課時
一、復習舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、提問：戰(zhàn)士們是什么時候開始潛伏的？要潛伏到什么時候？
二、學習第三段，理解第三段的內(nèi)容。
1、提出自學要求。
認真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？
2、學生自學后，按上述思考題指名回答。
三、再學第三段，體會“我”的內(nèi)心活動。
1、掛出抄寫“思考•練習”二的小黑板，學生按題目要求閱讀思考。
2、討論交流。
（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內(nèi)心活動？
（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？
（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？
3、有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內(nèi)心活動通過朗讀表達出來。
四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會邱少云的內(nèi)心活動。
1、學生按課后“思考•練習”第一題閱讀思考。
2、討論交流。
（1）邱少云在烈火燒身時可能是怎么想的？
（2）邱少云的內(nèi)心活動，你是怎樣體會到的？
3、有感情地朗讀第八自然段，把體會到的邱少云的內(nèi)心活動通過朗讀表達出來。
五、學習第四段。
1、指名朗讀第四段。
2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？
3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？
4、課文后說“我永遠忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？
5、齊讀第四段。
六、布置作業(yè)。
1、將第三、四段中的生字，組成詞每個抄寫兩遍。
2、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
二、練習概括課文的中心思想。
1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請學生把段意連起來說說全文的主要內(nèi)容。
2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動、壯烈犧牲這件事，要表達的主要意思是什么？
3、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
三、練習背誦第六至第八自然段。
1、學生各自練習有感情地朗讀這幾個自然段。
2、同座試著背誦。
3、指名背誦。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文第六至第八自然段。