課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗τ谡Z文的興趣。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)設計的。下面是整理分享的冀教版二年級上冊語文課件：《媽媽睡了》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材：冀教版小學語文二年級上冊第十八課《媽媽睡了》。
教學簡析
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。
教學目標
知識與技能：
1．會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2．結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。
媒體準備
神奇果樹游戲flash、課件
教學過程
一、課前活動：
師：同學們，今天我們要講哪一課??？
生：《媽媽睡了》
（教師板書課題，學生齊讀課題。）
師：同學們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是什么？
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊？
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）
[設計意圖]動畫能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導入：
師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢？
（課件2：媽媽，媽媽們的照片）
噓，別吵，媽媽睡了?。ǔ鍪菊n件3）
（教師配樂誦讀課文1—3自然段）
師：你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？
生：我想看著媽媽。
[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。
（出示課件4）
1、邊讀邊思考
學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導。
2、集體交流
A、睡夢中的媽媽（真美麗）。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？
（出示課件5）
師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?？請你找一找?BR> 生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
（出示課件6，重點理解：紅潤）
師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。
（出示課件7）
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。
（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）
師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？
B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。
師：誰能說說慈祥是什么意思？
一般的時候會用來形容什么人？
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？
（出示課件8，指名讀）
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
（指名讀）
師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領(lǐng)學生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢中的媽媽（好累）。
師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……
師：是啊，媽媽多累??！所以……
（出示課件9，學生齊讀）
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？
（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）
師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？
（指名讀）
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？
（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。）
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華（出示課件13—18）
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！
老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的！
老師愛自己的媽媽，那你們呢？
生：我也愛我的媽媽！
師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的?。ǔ鍪菊n件19）
今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂！
師：這是張闊上一年級的時候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢？
（學生自由回答）
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆樱?BR> 五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心•媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡！
【篇二】
教材：
冀教版小學語文二年級上冊
單元：親情與關(guān)愛
板塊：教學設計
教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。
過程與方法：
1.通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。
2.展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。
3.引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。情感、態(tài)度與價值觀：深深感悟母子之愛，感悟親情。
重難點分析：
●本課生詞較多，應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。
●小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。
課前準備：課件、搜集有關(guān)于母愛的故事。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、由實際生活導入新課。
1.我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？
2.教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示
3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。
1.教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？
2.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。
3.同桌互讀。
4.指名接段讀文。
5.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優(yōu)點，并提出建議。
6.出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
7.開火車識字，并給這些字組詞。
8.小組長檢查生字的認讀情況，從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習，培養(yǎng)學生觀察的能力。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。
三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。學生自學。班內(nèi)交流。教師指導朗讀。課件展示
2.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動？讀一讀，找一找。再與小組同學交流。
（1）品讀課文第4、5自然段。
思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。
（2）品讀課文第5、6自然段。
理解“慈祥”，并結(jié)合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。
（3）品讀課文第8、9自然段。
引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會媽媽的愛。課件展示
指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。
自讀自悟，培養(yǎng)學生自己達成淺層次教學目標的能力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學生的讀文想象能力。抓住重點，品詞析句，培養(yǎng)了學生感悟語言的能力。在學習方式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方式有機結(jié)合起來。
通過對課文中人物情感的理解，使學生受到愛媽媽的潛移默化的感染。通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質(zhì)的提高。
第二課時
一、課文回顧，升華文中的情感和思想。
1.朗讀課文。指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。
2.根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二，聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習。
你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？
三、練習書寫本課寫字。
1.出示生字認讀。
2.讓學生挑出難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論怎么記住這個字？
3.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4.學生練寫其他的生字。
四、課后延展。
1.把自己想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。及時復習鞏固，體現(xiàn)閱讀教學整體性的原則。指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣，并將自己的感受記錄下來。
教材：冀教版小學語文二年級上冊第十八課《媽媽睡了》。
教學簡析
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，同時更能體現(xiàn)出作者對媽媽的愛。
教學目標
知識與技能：
1．會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2．結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。
媒體準備
神奇果樹游戲flash、課件
教學過程
一、課前活動：
師：同學們，今天我們要講哪一課??？
生：《媽媽睡了》
（教師板書課題，學生齊讀課題。）
師：同學們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是什么？
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊？
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）
[設計意圖]動畫能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導入：
師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢？
（課件2：媽媽，媽媽們的照片）
噓，別吵，媽媽睡了?。ǔ鍪菊n件3）
（教師配樂誦讀課文1—3自然段）
師：你們瞧，媽媽睡得多香??！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？
生：我想看著媽媽。
[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。
（出示課件4）
1、邊讀邊思考
學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導。
2、集體交流
A、睡夢中的媽媽（真美麗）。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？
（出示課件5）
師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?？請你找一找?BR> 生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
（出示課件6，重點理解：紅潤）
師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。
（出示課件7）
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。
（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）
師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？
B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。
師：誰能說說慈祥是什么意思？
一般的時候會用來形容什么人？
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？
（出示課件8，指名讀）
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
（指名讀）
師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領(lǐng)學生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢中的媽媽（好累）。
師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……
師：是啊，媽媽多累??！所以……
（出示課件9，學生齊讀）
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？
（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）
師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？
（指名讀）
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？
（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。）
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華（出示課件13—18）
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！
老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的！
老師愛自己的媽媽，那你們呢？
生：我也愛我的媽媽！
師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的?。ǔ鍪菊n件19）
今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂！
師：這是張闊上一年級的時候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢？
（學生自由回答）
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆樱?BR> 五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心•媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡！
教材：
冀教版小學語文二年級上冊
單元：親情與關(guān)愛
板塊：教學設計
教材分析：
這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。
過程與方法：
1.通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。
2.展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。
3.引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。情感、態(tài)度與價值觀：深深感悟母子之愛，感悟親情。
重難點分析：
●本課生詞較多，應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。
●小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。
課前準備：課件、搜集有關(guān)于母愛的故事。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、由實際生活導入新課。
1.我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？
2.教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示
3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識字。
1.教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？
2.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。
3.同桌互讀。
4.指名接段讀文。
5.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優(yōu)點，并提出建議。
6.出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
7.開火車識字，并給這些字組詞。
8.小組長檢查生字的認讀情況，從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習，培養(yǎng)學生觀察的能力。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。
三、細讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。學生自學。班內(nèi)交流。教師指導朗讀。課件展示
2.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動？讀一讀，找一找。再與小組同學交流。
（1）品讀課文第4、5自然段。
思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。
（2）品讀課文第5、6自然段。
理解“慈祥”，并結(jié)合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。
（3）品讀課文第8、9自然段。
引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會媽媽的愛。課件展示
指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。
自讀自悟，培養(yǎng)學生自己達成淺層次教學目標的能力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學生的讀文想象能力。抓住重點，品詞析句，培養(yǎng)了學生感悟語言的能力。在學習方式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方式有機結(jié)合起來。
通過對課文中人物情感的理解，使學生受到愛媽媽的潛移默化的感染。通過角色扮演，激發(fā)學生對課文的探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)的機會，通過師生間的評價促進學生綜合素質(zhì)的提高。
第二課時
一、課文回顧，升華文中的情感和思想。
1.朗讀課文。指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。
2.根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二，聯(lián)系自身實際，進行小話題的練習。
你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽說什么？你想為媽媽做什么？
三、練習書寫本課寫字。
1.出示生字認讀。
2.讓學生挑出難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論怎么記住這個字？
3.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4.學生練寫其他的生字。
四、課后延展。
1.把自己想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。及時復習鞏固，體現(xiàn)閱讀教學整體性的原則。指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣，并將自己的感受記錄下來。