本課寫(xiě)了一座“神奇的塔”，從不同角度介紹了塔的特點(diǎn)和用途。在藍(lán)天的眼里，這座塔很高；在太陽(yáng)的眼里，這座塔很美；在“我”眼里，這座塔讓人快樂(lè)；在媽媽的眼里，這座塔很神奇。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，洋溢著童真、童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合背誦。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
教師板書(shū)： 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū)：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）
2.你們?nèi)ミ^(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國(guó)有幾個(gè)的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有3個(gè)的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）
5.分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）
5.學(xué)生模仿讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖，你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.師講：塔這么高，星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)它們說(shuō)話的意思。
4.分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（星星說(shuō)的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）
板書(shū)：美
師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣呀！請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問(wèn)：給你什么感覺(jué)？（美）
5.你能不能把塔的高、美讀出來(lái)？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五段。
1.實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說(shuō)了些什么呢？
3.同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。
4.指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字：
（一）讀準(zhǔn)生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了！
3.抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。
（二）記憶字形，了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
（1）“們、問(wèn)、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來(lái)記。
“生”用“青”換一部分來(lái)記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫(huà)記憶。
（2）匯報(bào)的形式是:
A.讀字音；
B.分析字形和在本課中由生字組成的詞；
C.組詞
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.學(xué)會(huì)在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描紅。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中你們哪個(gè)字不太好寫(xiě)？（們什）
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“們”字：?jiǎn)瘟⑷伺缘摹捌病睂?xiě)得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T(mén)”字的“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)。“豎”寫(xiě)在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：?jiǎn)稳伺耘c“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫(xiě)在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫(xiě)得比旁邊的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這2個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）在實(shí)物投影上展示評(píng)議。
5.其他5個(gè)生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)議，比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得好。
七、復(fù)習(xí)鞏固：
1.在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力有電不問(wèn)我們什么生火
3.讀句子（課后練習(xí)3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對(duì)答：
師問(wèn)：江邊有什么？生答：
師問(wèn)：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問(wèn)：我家門(mén)口有什么？師答：
生問(wèn)：哪兒有一棵小樹(shù)？師答：
第3句：生問(wèn)生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請(qǐng)學(xué)生概括句式練習(xí)說(shuō)話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語(yǔ)氣。
篇二
教材簡(jiǎn)析：
本文是一年級(jí)下冊(cè)以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫(xiě)作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開(kāi)，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國(guó)驕傲的電視塔。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹诮虒W(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的表達(dá)形式，通過(guò)模仿練說(shuō)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“奇”“圓”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇”“近”“燈”等10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“ ”和“ ”。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
情感目標(biāo)：通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，如果給你一雙翅膀，你想干什么？（學(xué)生暢所欲言，大膽想像。結(jié)合學(xué)生想像內(nèi)容，課件播放藍(lán)天、太陽(yáng)的畫(huà)面。）
課件播放書(shū)中的插圖，解說(shuō)詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍(lán)天、太陽(yáng)也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書(shū)《神奇的塔》）
看到課題，你想知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生看課題質(zhì)疑的能力）
二、初讀課文，整體把握
1.學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽(tīng)，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確、流利，讀后師生評(píng)價(jià)。）
5.學(xué)生回答問(wèn)題，把握課文主要內(nèi)容。
三、精讀練背，品味神奇
（一）這是一座怎樣的塔？
（學(xué)生通過(guò)閱讀得出：高、美，讓人快樂(lè)、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。）
（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）
藍(lán)天說(shuō)塔很高，太陽(yáng)說(shuō)塔很美，我說(shuō)塔很有趣，媽媽說(shuō)塔很神奇。
這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找得到。
1.理解塔“高”。
（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫(xiě)出了中央電視塔很高？
（指導(dǎo)朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個(gè)字。）
（2）藍(lán)天說(shuō)的話是什么意思？（培養(yǎng)分析能力）
（a）指名讀第2自然段，然后在藍(lán)天圖下面板書(shū)“高”。
（b）有感情讀課文（先自由練讀，再指名朗讀）。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要突出“多高”“很近很近”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生帶著自己體會(huì)到的驚嘆、贊美的情感再讀課文。
（c）在熟讀的基礎(chǔ)上試背這一段。
（d）師生共同回顧、總結(jié)這一段學(xué)習(xí)步驟：先說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了塔的什么特點(diǎn)，再找出重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀，后背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)第3自然段。
學(xué)情反饋
（1）學(xué)生在黑板上板書(shū)這段所描寫(xiě)的塔的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生朗讀第3段。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)、示范讀好課文。
3.理解“讓人快樂(lè)的塔”。
（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉(zhuǎn)餐廳、了望臺(tái)）
（2）（出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳圖）餐廳大家都去過(guò)，你能想像出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎？這個(gè)餐廳是北京高的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺(jué)不出來(lái)，他轉(zhuǎn)一圈需要1個(gè)多小時(shí)呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
（3）中央電視塔很有趣，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游給沒(méi)去過(guò)的小朋友介紹介紹吧！
出示填空練習(xí)
這是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它歡迎大家來(lái)玩。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
（1）媽媽說(shuō)這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（出示詞卡：神奇）
（2）指名回答。補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號(hào)發(fā)射出來(lái)。我們家的電視機(jī)都有可以接受信號(hào)的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來(lái)，我們就能從電視中看到多彩的世界。
（3）這真是一座神奇的塔。請(qǐng)你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！
出示課件
這是（ ），它使我們（ ），你打開(kāi)（ ），就會(huì)看到（ ）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦課文，回歸整體
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。（結(jié)合畫(huà)面，并配上輕緩的樂(lè)曲。）
3.播放課件：藍(lán)天中白云飄過(guò)。解說(shuō)詞：同學(xué)們，白云姑娘來(lái)了，快帶她來(lái)看看我們中央電視塔。誰(shuí)愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學(xué)生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個(gè)情境中，再體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式，為下一步的仿說(shuō)作準(zhǔn)備。
二、拓展延伸，從讀練說(shuō)
1.（課件播放龍塔的畫(huà)面）看到哈爾濱的龍塔，藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你按照課文的樣子，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組合作討論藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)怎樣說(shuō)）
2.匯報(bào)討論的結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)，給予糾正或表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識(shí)字、寫(xiě)字
1.出示課后生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，卡片練讀，游戲識(shí)字。
2.通過(guò)組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠(yuǎn)———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南粱。兩人沒(méi)上去，坐在土堆上。（謎底：座）
3.學(xué)習(xí)偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
（2）教師每類(lèi)指導(dǎo)一個(gè)字，其他的學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
（4）推上詞語(yǔ)小貨車(chē)，到文中選購(gòu)詞語(yǔ)。
（5）做一做“語(yǔ)文練習(xí)”中的相關(guān)題目。
四、知識(shí)遷移
1.說(shuō)說(shuō)反義詞：（由課內(nèi)向課外延伸）
遠(yuǎn)—近 高—低 長(zhǎng)—短 ……
2.形近字組詞
圓：圓心 圓臉 圓形 ……。
園：公園 花園 菜園 ……。
3.讀《閱讀（注音版）》中相關(guān)的課文。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.以讀帶講，讀中識(shí)字，讀中理解，讀中積累。
3.通過(guò)讀文增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解電視塔的特點(diǎn)及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔
1.（出示中央電視塔圖片）請(qǐng)同學(xué)們看圖，這個(gè)高高的是什么？那我們就可以說(shuō)它是高高的塔。還是什么樣的塔？
2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這座神奇的中央電視塔。（板書(shū)課題）
通過(guò)多媒體課件和教師與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，可使學(xué)生以較好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
二、初讀感知——了解塔
1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
好，現(xiàn)在開(kāi)始讀書(shū)。
2.檢查學(xué)生讀課文情況。
3.讀了兩遍課文，誰(shuí)知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂(lè)、神奇）誰(shuí)能用一句話說(shuō)，這是一座什么樣的塔？
同學(xué)們說(shuō)得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說(shuō)出來(lái)，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽(tīng)、說(shuō)、識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀課文的能力，幫助學(xué)生理清文章的思路，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、研讀品味——熟悉塔
（一）感知塔高
1．（學(xué)生匯報(bào)第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當(dāng)于把100多個(gè)我們學(xué)校的教室摞起來(lái)那么高，高不高？
再讀一下第一自然段。
2．還從哪兒能看出來(lái)塔高？（學(xué)生匯報(bào)第二自然段。）課文中是說(shuō)誰(shuí)離誰(shuí)很近？看圖，塔離藍(lán)天近嗎？你怎么看出來(lái)的？
觀察得真仔細(xì)，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰(shuí)能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說(shuō)它是一座神奇的塔呢。
在研讀品位的過(guò)程中，初步滲透利用插圖理解課文的學(xué)習(xí)方法。
（二）感知塔美
1.誰(shuí)又說(shuō)塔美？
2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰(shuí)來(lái)指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）
生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書(shū)上說(shuō)圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個(gè)圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書(shū)上說(shuō)圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）
誰(shuí)能讀出它的美？
利用直觀的實(shí)物感知比喻句的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（三）感知塔讓人快樂(lè)
1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂(lè)。你怎么知道的？
2.為什么會(huì)讓人感到快樂(lè)呢？
有誰(shuí)去過(guò)旋轉(zhuǎn)餐廳嗎？王老師就去過(guò)哈市的龍塔旋轉(zhuǎn)餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉(zhuǎn)，看到全市各個(gè)地方的美景！在這個(gè)旋轉(zhuǎn)餐廳里玩，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
請(qǐng)你讀讀這一段，讀出快樂(lè)的心情。
能讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)感到快樂(lè)，這可真是一座神奇的塔。
（四）感知塔的神奇
1.神奇的事是媽媽說(shuō)的，怎么說(shuō)的？
2.為什么說(shuō)它是一座神奇的塔？
這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過(guò)這座塔轉(zhuǎn)播到電視上來(lái)的，所以從電視上我們就可以看到大風(fēng)車(chē)欄目、焦點(diǎn)訪談。還可以看到什么？打開(kāi)電視就可以看到一個(gè)什么樣的世界？（多彩的世界）
你們說(shuō)，這座塔神奇不神奇？
誰(shuí)能讀出它的神奇？學(xué)生練讀后指名讀課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！贝瞬糠值脑O(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語(yǔ)言美的過(guò)程。
四、誦讀積累——“留住”塔
這座高高的中央電視塔，可以轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔?？粗@座神奇的塔，藍(lán)天說(shuō)_______，太陽(yáng)說(shuō)_______，我說(shuō)_______，媽媽說(shuō)_______。這座神奇的塔就在我國(guó)的首都_______。
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位的積淀語(yǔ)感。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的內(nèi)化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重建語(yǔ)言模式。
五、拓展延伸——“豐富”塔
在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽(tīng)聽(tīng)嘛？回去之后把我們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，能做到嗎？好，相信大家。
“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學(xué)生提供了一個(gè)很好地鍛煉口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
六、檢測(cè)生字識(shí)記情況
以字卡的形式出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。
閱讀理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生閱讀中識(shí)字情況，弄清學(xué)生識(shí)記的重難點(diǎn)，為第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字奠定基礎(chǔ)。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
教師板書(shū)： 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書(shū)：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）
2.你們?nèi)ミ^(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。
3.你們知道我國(guó)有幾個(gè)的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有3個(gè)的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4.你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。
3.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）
5.分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：
2.這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
3.指名讀。
4.教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）
5.學(xué)生模仿讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖，你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.師講：塔這么高，星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3.同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)它們說(shuō)話的意思。
4.分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（星星說(shuō)的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）
板書(shū)：美
師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣呀！請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問(wèn)：給你什么感覺(jué)？（美）
5.你能不能把塔的高、美讀出來(lái)？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五段。
1.實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2.自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說(shuō)了些什么呢？
3.同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。
4.指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
5.指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習(xí)生字：
（一）讀準(zhǔn)生字的音：
1.自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
2.同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了！
3.抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。
（二）記憶字形，了解字義。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
（1）“們、問(wèn)、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來(lái)記。
“生”用“青”換一部分來(lái)記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫(huà)記憶。
（2）匯報(bào)的形式是:
A.讀字音；
B.分析字形和在本課中由生字組成的詞；
C.組詞
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.學(xué)會(huì)在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描紅。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中你們哪個(gè)字不太好寫(xiě)？（們什）
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”和“什”字。
（1）出示帶田格的“們”和“什”字。
（2）觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“們”字：?jiǎn)瘟⑷伺缘摹捌病睂?xiě)得不要太平，撇尖在橫中線上收筆?！伴T(mén)”字的“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)。“豎”寫(xiě)在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：?jiǎn)稳伺耘c“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫(xiě)在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫(xiě)得比旁邊的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這2個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）在實(shí)物投影上展示評(píng)議。
5.其他5個(gè)生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)議，比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得好。
七、復(fù)習(xí)鞏固：
1.在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力有電不問(wèn)我們什么生火
3.讀句子（課后練習(xí)3）。
（1）讀這3句話。
（2）師生對(duì)答：
師問(wèn)：江邊有什么？生答：
師問(wèn)：哪兒有一座高高的塔？生答：
生問(wèn)：我家門(mén)口有什么？師答：
生問(wèn)：哪兒有一棵小樹(shù)？師答：
第3句：生問(wèn)生答。
（3）出示句式：哪兒有什么？
（4）請(qǐng)學(xué)生概括句式練習(xí)說(shuō)話。
4.分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語(yǔ)氣。
篇二
教材簡(jiǎn)析：
本文是一年級(jí)下冊(cè)以“現(xiàn)代科技”為主題的第五單元中的一篇主體課文，課文介紹了中央電視塔?！八泵鞔_了寫(xiě)作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞。全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開(kāi)，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國(guó)驕傲的電視塔。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹诮虒W(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在學(xué)文章的同時(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中了解課文的表達(dá)形式，通過(guò)模仿練說(shuō)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“奇”“圓”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇”“近”“燈”等10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“ ”和“ ”。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
情感目標(biāo)：通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文讓學(xué)生了解中央電視塔，為祖國(guó)有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件或幻燈圖片、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，如果給你一雙翅膀，你想干什么？（學(xué)生暢所欲言，大膽想像。結(jié)合學(xué)生想像內(nèi)容，課件播放藍(lán)天、太陽(yáng)的畫(huà)面。）
課件播放書(shū)中的插圖，解說(shuō)詞：看，這是什么塔，那么高大、美麗？不僅我想知道，連藍(lán)天、太陽(yáng)也想知道。讓我們一起去看看吧。（揭示課題，板書(shū)《神奇的塔》）
看到課題，你想知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生看課題質(zhì)疑的能力）
二、初讀課文，整體把握
1.學(xué)生看拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2.同桌互讀、互聽(tīng)，幫助同桌找出讀得不正確的地方。
3.看漢字自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4.指名分自然段讀課文，想一想那座塔在哪，名字是什么？（要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確、流利，讀后師生評(píng)價(jià)。）
5.學(xué)生回答問(wèn)題，把握課文主要內(nèi)容。
三、精讀練背，品味神奇
（一）這是一座怎樣的塔？
（學(xué)生通過(guò)閱讀得出：高、美，讓人快樂(lè)、神奇。教師同時(shí)板書(shū)。）
（二）（出示課件———課后第3題，格式有變化。）
藍(lán)天說(shuō)塔很高，太陽(yáng)說(shuō)塔很美，我說(shuō)塔很有趣，媽媽說(shuō)塔很神奇。
這到底是怎么回事呢？答案就藏在課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會(huì)找得到。
1.理解塔“高”。
（1）讀課文，找一找課文中哪些地方寫(xiě)出了中央電視塔很高？
（指導(dǎo)朗讀，出示詞卡：高高的塔。課件出示第1自然段，描紅“北京”兩個(gè)字。）
（2）藍(lán)天說(shuō)的話是什么意思？（培養(yǎng)分析能力）
（a）指名讀第2自然段，然后在藍(lán)天圖下面板書(shū)“高”。
（b）有感情讀課文（先自由練讀，再指名朗讀）。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)要突出“多高”“很近很近”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生帶著自己體會(huì)到的驚嘆、贊美的情感再讀課文。
（c）在熟讀的基礎(chǔ)上試背這一段。
（d）師生共同回顧、總結(jié)這一段學(xué)習(xí)步驟：先說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了塔的什么特點(diǎn)，再找出重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀，后背一背這一段。
2.理解塔“美”。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照剛才的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)第3自然段。
學(xué)情反饋
（1）學(xué)生在黑板上板書(shū)這段所描寫(xiě)的塔的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生朗讀第3段。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)、示范讀好課文。
3.理解“讓人快樂(lè)的塔”。
（1）你知道塔樓里有什么嗎？讀一讀（出示詞卡：旋轉(zhuǎn)餐廳、了望臺(tái)）
（2）（出示課件旋轉(zhuǎn)餐廳圖）餐廳大家都去過(guò)，你能想像出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎？這個(gè)餐廳是北京高的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但你感覺(jué)不出來(lái)，他轉(zhuǎn)一圈需要1個(gè)多小時(shí)呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！
（3）中央電視塔很有趣，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游給沒(méi)去過(guò)的小朋友介紹介紹吧！
出示填空練習(xí)
這是（ ）的塔，那里有（ ）、（ ）它歡迎大家來(lái)玩。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4.理解塔的“神奇”。
（1）媽媽說(shuō)這是一座神奇的塔，中央電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（出示詞卡：神奇）
（2）指名回答。補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用信號(hào)發(fā)射出來(lái)。我們家的電視機(jī)都有可以接受信號(hào)的裝置，能把叔叔阿姨制作的精彩節(jié)目播放出來(lái)，我們就能從電視中看到多彩的世界。
（3）這真是一座神奇的塔。請(qǐng)你這個(gè)小導(dǎo)游給大家介紹介紹它的神奇之處吧！
出示課件
這是（ ），它使我們（ ），你打開(kāi)（ ），就會(huì)看到（ ）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦課文，回歸整體
1.師生合作讀文。
2.分角色讀文，背誦課文。（結(jié)合畫(huà)面，并配上輕緩的樂(lè)曲。）
3.播放課件：藍(lán)天中白云飄過(guò)。解說(shuō)詞：同學(xué)們，白云姑娘來(lái)了，快帶她來(lái)看看我們中央電視塔。誰(shuí)愿飛到她身邊，向她介紹一下這座塔？學(xué)生可以背誦課文，也可以用自己的話講述。在這個(gè)情境中，再體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式，為下一步的仿說(shuō)作準(zhǔn)備。
二、拓展延伸，從讀練說(shuō)
1.（課件播放龍塔的畫(huà)面）看到哈爾濱的龍塔，藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你按照課文的樣子，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組合作討論藍(lán)天、太陽(yáng)、白云會(huì)怎樣說(shuō)）
2.匯報(bào)討論的結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)，給予糾正或表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生展示交流自己收集的各地電視塔的資料。
三、趣味識(shí)字、寫(xiě)字
1.出示課后生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，卡片練讀，游戲識(shí)字。
2.通過(guò)組詞、字形比較、猜字謎等形式記憶生字。如：遠(yuǎn)———近———連、廳———打———燈、座———坐等字的比較；字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南粱。兩人沒(méi)上去，坐在土堆上。（謎底：座）
3.學(xué)習(xí)偏旁“火”和“卩”。
4.從出示的生字中找出要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
（2）教師每類(lèi)指導(dǎo)一個(gè)字，其他的學(xué)生自己練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
（4）推上詞語(yǔ)小貨車(chē)，到文中選購(gòu)詞語(yǔ)。
（5）做一做“語(yǔ)文練習(xí)”中的相關(guān)題目。
四、知識(shí)遷移
1.說(shuō)說(shuō)反義詞：（由課內(nèi)向課外延伸）
遠(yuǎn)—近 高—低 長(zhǎng)—短 ……
2.形近字組詞
圓：圓心 圓臉 圓形 ……。
園：公園 花園 菜園 ……。
3.讀《閱讀（注音版）》中相關(guān)的課文。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.以讀帶講，讀中識(shí)字，讀中理解，讀中積累。
3.通過(guò)讀文增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解電視塔的特點(diǎn)及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔
1.（出示中央電視塔圖片）請(qǐng)同學(xué)們看圖，這個(gè)高高的是什么？那我們就可以說(shuō)它是高高的塔。還是什么樣的塔？
2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這座神奇的中央電視塔。（板書(shū)課題）
通過(guò)多媒體課件和教師與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，可使學(xué)生以較好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
二、初讀感知——了解塔
1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
好，現(xiàn)在開(kāi)始讀書(shū)。
2.檢查學(xué)生讀課文情況。
3.讀了兩遍課文，誰(shuí)知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂(lè)、神奇）誰(shuí)能用一句話說(shuō)，這是一座什么樣的塔？
同學(xué)們說(shuō)得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說(shuō)出來(lái)，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽(tīng)、說(shuō)、識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀課文的能力，幫助學(xué)生理清文章的思路，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、研讀品味——熟悉塔
（一）感知塔高
1．（學(xué)生匯報(bào)第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當(dāng)于把100多個(gè)我們學(xué)校的教室摞起來(lái)那么高，高不高？
再讀一下第一自然段。
2．還從哪兒能看出來(lái)塔高？（學(xué)生匯報(bào)第二自然段。）課文中是說(shuō)誰(shuí)離誰(shuí)很近？看圖，塔離藍(lán)天近嗎？你怎么看出來(lái)的？
觀察得真仔細(xì)，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰(shuí)能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說(shuō)它是一座神奇的塔呢。
在研讀品位的過(guò)程中，初步滲透利用插圖理解課文的學(xué)習(xí)方法。
（二）感知塔美
1.誰(shuí)又說(shuō)塔美？
2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰(shuí)來(lái)指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）
生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書(shū)上說(shuō)圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個(gè)圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書(shū)上說(shuō)圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）
誰(shuí)能讀出它的美？
利用直觀的實(shí)物感知比喻句的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（三）感知塔讓人快樂(lè)
1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂(lè)。你怎么知道的？
2.為什么會(huì)讓人感到快樂(lè)呢？
有誰(shuí)去過(guò)旋轉(zhuǎn)餐廳嗎？王老師就去過(guò)哈市的龍塔旋轉(zhuǎn)餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉(zhuǎn)，看到全市各個(gè)地方的美景！在這個(gè)旋轉(zhuǎn)餐廳里玩，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
請(qǐng)你讀讀這一段，讀出快樂(lè)的心情。
能讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)感到快樂(lè)，這可真是一座神奇的塔。
（四）感知塔的神奇
1.神奇的事是媽媽說(shuō)的，怎么說(shuō)的？
2.為什么說(shuō)它是一座神奇的塔？
這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過(guò)這座塔轉(zhuǎn)播到電視上來(lái)的，所以從電視上我們就可以看到大風(fēng)車(chē)欄目、焦點(diǎn)訪談。還可以看到什么？打開(kāi)電視就可以看到一個(gè)什么樣的世界？（多彩的世界）
你們說(shuō)，這座塔神奇不神奇？
誰(shuí)能讀出它的神奇？學(xué)生練讀后指名讀課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！贝瞬糠值脑O(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語(yǔ)言美的過(guò)程。
四、誦讀積累——“留住”塔
這座高高的中央電視塔，可以轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔?？粗@座神奇的塔，藍(lán)天說(shuō)_______，太陽(yáng)說(shuō)_______，我說(shuō)_______，媽媽說(shuō)_______。這座神奇的塔就在我國(guó)的首都_______。
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位的積淀語(yǔ)感。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的內(nèi)化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重建語(yǔ)言模式。
五、拓展延伸——“豐富”塔
在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽(tīng)聽(tīng)嘛？回去之后把我們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，能做到嗎？好，相信大家。
“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學(xué)生提供了一個(gè)很好地鍛煉口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
六、檢測(cè)生字識(shí)記情況
以字卡的形式出示要求認(rèn)識(shí)的字，指名認(rèn)讀。
閱讀理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生閱讀中識(shí)字情況，弄清學(xué)生識(shí)記的重難點(diǎn)，為第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字奠定基礎(chǔ)。