課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《月光曲》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、準(zhǔn)確分辨課文中那些是實(shí)在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。
難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。
學(xué)法提示：
本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受描寫(xiě)《月光曲》的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫(huà)描寫(xiě)的實(shí)在景物和想象的景物，駐足品讀，體會(huì)文章的表達(dá)方法，品味藝術(shù)的美。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事，教師可以準(zhǔn)備《月光曲》選擇時(shí)機(jī)在課上播放，讓學(xué)生聆聽(tīng)，感受音樂(lè)旋律。
課時(shí)安排：
建議2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)
溫馨提示：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。把生字讀正確，理解難懂的詞語(yǔ)。
1、我能給下列字注音并組詞：
券（）粼（）霎（）鍵（）
卷（）鱗（）剎（）?。ǎ?BR> 3、選詞填空
幽靜清幽恬靜清秀干凈
（）的臉（）的月光（）的小路
（）的教室她的臉很（）
4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事
5、我還知道貝多芬是一個(gè)的人。
盲姑娘是一個(gè)的人。
6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師和同學(xué)交流：
。
(二)合作探究
學(xué)法提示：在充分閱讀對(duì)文章有了整體印象的前提下，抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語(yǔ)言，結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)的，就會(huì)有所收獲。
1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會(huì)“推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？
。
2、默讀課文第八、九自然段，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)著貝多芬再?gòu)椫那俾?，?BR> 鞋匠兄妹好像看見(jiàn)了什么？哪些句子是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的景物？再談一談讀后的
感受。
。
3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
（三）拓展閱讀
我愛(ài)鄉(xiāng)村的夜晚
6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yīchénbùrǎn）。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！
眺望遠(yuǎn)處，啊，視線盡頭多像一幅畫(huà)，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車(chē)水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿(mǎn)神秘。
近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧！一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?BR> 在我身邊的山坡,則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿(mǎn)(shīqínɡhuàyì）的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲，抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。
１、按拼音寫(xiě)成語(yǔ)。
yìchénbùrǎnshīqínghuàyì
()()
2、讀短文填空。
（1）作者是按的順序記述所見(jiàn)情景的，請(qǐng)摘錄能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)填入下面方框內(nèi)。
(2）短文記寫(xiě)的主要內(nèi)容是。
表達(dá)了作者的情感。
3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。
寫(xiě)實(shí)在事物的：
寫(xiě)聯(lián)想的：
（四）相關(guān)鏈接
貝多芬的小故事
1787年，貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂(lè)之都維也納，并拜見(jiàn)了莫扎克。當(dāng)時(shí)17歲的貝多芬默默無(wú)聞，而莫扎特早已名滿(mǎn)歐洲?？赡茇惗喾业南嗝蔡话懔?，連莫扎特也看走了眼，對(duì)這個(gè)年輕人并沒(méi)有太大的興趣。他拿了一段音樂(lè)讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿(mǎn)靈感和氣氛的音樂(lè)使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁——作為偉大的音樂(lè)家，莫扎特對(duì)于音樂(lè)的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽(tīng)到了無(wú)窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說(shuō)：“注意這個(gè)年輕人！……有朝一日，他會(huì)震驚世界！”
【篇二】
課型：新授課
知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法：朗讀法談話(huà)法教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：朗讀法談話(huà)法教學(xué)用具：課件
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話(huà)，引出問(wèn)題。
1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。
2．學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話(huà)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3．教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。
語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?BR> 1．貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？
（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）
（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！?BR> 1．學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？
預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問(wèn)題三：彈一首曲子已滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?BR> 預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”？
2．梳理問(wèn)題。3．解決問(wèn)題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫(xiě)話(huà)，欣賞音樂(lè)。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)?！惗喾?BR> 4．欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
#課件# #人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《月光曲》#：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫(xiě)后同位互判，投影反饋，自我評(píng)價(jià)。（畫(huà)月亮。）
二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？
（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？
（板書(shū):聽(tīng)看彈）
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考：這一部分作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？
2、指讀課文第8自然段
a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語(yǔ)：清幽（幽雅、寧?kù)o、光亮）
c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜??！誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
l設(shè)計(jì)板書(shū)組
提示：這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些景物的變化？你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化？
l質(zhì)疑解答組
提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。
如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說(shuō)明了什么？
l品評(píng)語(yǔ)言組
提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？（用筆畫(huà)出來(lái)）想想為什么用得好？
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
l板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)）
l讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣？
l質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái)，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
l品評(píng)語(yǔ)言
在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言：
微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解
撒遍：每一個(gè)角落
一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。
輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄
l配樂(lè)朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
l背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書(shū)、板畫(huà)、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿(mǎn)腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》，這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、準(zhǔn)確分辨課文中那些是實(shí)在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。
難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。
學(xué)法提示：
本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受描寫(xiě)《月光曲》的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫(huà)描寫(xiě)的實(shí)在景物和想象的景物，駐足品讀，體會(huì)文章的表達(dá)方法，品味藝術(shù)的美。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事，教師可以準(zhǔn)備《月光曲》選擇時(shí)機(jī)在課上播放，讓學(xué)生聆聽(tīng)，感受音樂(lè)旋律。
課時(shí)安排：
建議2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)
溫馨提示：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。把生字讀正確，理解難懂的詞語(yǔ)。
1、我能給下列字注音并組詞：
券（）粼（）霎（）鍵（）
卷（）鱗（）剎（）?。ǎ?BR> 3、選詞填空
幽靜清幽恬靜清秀干凈
（）的臉（）的月光（）的小路
（）的教室她的臉很（）
4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事
5、我還知道貝多芬是一個(gè)的人。
盲姑娘是一個(gè)的人。
6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師和同學(xué)交流：
。
(二)合作探究
學(xué)法提示：在充分閱讀對(duì)文章有了整體印象的前提下，抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語(yǔ)言，結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)的，就會(huì)有所收獲。
1、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會(huì)“推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲，又彈一曲？
。
2、默讀課文第八、九自然段，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)著貝多芬再?gòu)椫那俾?，?BR> 鞋匠兄妹好像看見(jiàn)了什么？哪些句子是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的景物？再談一談讀后的
感受。
。
3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
（三）拓展閱讀
我愛(ài)鄉(xiāng)村的夜晚
6月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的(yīchénbùrǎn）。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！
眺望遠(yuǎn)處，啊，視線盡頭多像一幅畫(huà)，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車(chē)水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿(mǎn)神秘。
近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧！一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?BR> 在我身邊的山坡,則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿(mǎn)(shīqínɡhuàyì）的鄉(xiāng)村晚景，“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲，抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。
１、按拼音寫(xiě)成語(yǔ)。
yìchénbùrǎnshīqínghuàyì
()()
2、讀短文填空。
（1）作者是按的順序記述所見(jiàn)情景的，請(qǐng)摘錄能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)填入下面方框內(nèi)。
(2）短文記寫(xiě)的主要內(nèi)容是。
表達(dá)了作者的情感。
3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。
寫(xiě)實(shí)在事物的：
寫(xiě)聯(lián)想的：
（四）相關(guān)鏈接
貝多芬的小故事
1787年，貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂(lè)之都維也納，并拜見(jiàn)了莫扎克。當(dāng)時(shí)17歲的貝多芬默默無(wú)聞，而莫扎特早已名滿(mǎn)歐洲?？赡茇惗喾业南嗝蔡话懔?，連莫扎特也看走了眼，對(duì)這個(gè)年輕人并沒(méi)有太大的興趣。他拿了一段音樂(lè)讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿(mǎn)靈感和氣氛的音樂(lè)使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁——作為偉大的音樂(lè)家，莫扎特對(duì)于音樂(lè)的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽(tīng)到了無(wú)窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說(shuō)：“注意這個(gè)年輕人！……有朝一日，他會(huì)震驚世界！”
課型：新授課
知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法：朗讀法談話(huà)法教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：朗讀法談話(huà)法教學(xué)用具：課件
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話(huà)，引出問(wèn)題。
1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。
2．學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話(huà)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3．教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。
語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?BR> 1．貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？
（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）
（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。
語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧?！?BR> 1．學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？
預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？
預(yù)設(shè)問(wèn)題三：彈一首曲子已滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?BR> 預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”？
2．梳理問(wèn)題。3．解決問(wèn)題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫(xiě)話(huà)，欣賞音樂(lè)。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？
3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)?！惗喾?BR> 4．欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
#課件# #人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《月光曲》#：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫(xiě)后同位互判，投影反饋，自我評(píng)價(jià)。（畫(huà)月亮。）
二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？
（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？
（板書(shū):聽(tīng)看彈）
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考：這一部分作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？
2、指讀課文第8自然段
a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語(yǔ)：清幽（幽雅、寧?kù)o、光亮）
c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜??！誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
l設(shè)計(jì)板書(shū)組
提示：這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些景物的變化？你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化？
l質(zhì)疑解答組
提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。
如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說(shuō)明了什么？
l品評(píng)語(yǔ)言組
提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？（用筆畫(huà)出來(lái)）想想為什么用得好？
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
l板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)）
l讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣？
l質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái)，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
l品評(píng)語(yǔ)言
在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言：
微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解
撒遍：每一個(gè)角落
一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。
輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄
l配樂(lè)朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
l背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書(shū)、板畫(huà)、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿(mǎn)腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》，這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。