小學(xué)生對(duì)母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語具有的保護(hù)性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強(qiáng)，此時(shí)學(xué)習(xí)新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
小學(xué)英語有兩個(gè)致命的問題：
一、識(shí)句不識(shí)詞.
二、會(huì)讀不會(huì)寫.
因?yàn)檎n本上都是簡單的日常用語,靠死記硬背也能會(huì)讀.
三年級(jí)小學(xué)生學(xué)中文都不能這樣學(xué),何況外語!小學(xué)英語過分強(qiáng)調(diào)快樂教學(xué),對(duì)學(xué)生的要求很低.考試成績并不難說明多少問題.這次期末考試我孫子那個(gè)班60個(gè)學(xué)生有39個(gè)考滿分的.這種情況造成學(xué)生和家長的盲目樂觀情緒.好多家長反映：孩子在小學(xué)英語成績不錯(cuò),到了初中就掉隊(duì)了.關(guān)鍵是沒教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí),特別是拼讀單詞能力和歸納句型以負(fù)載語法的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如果學(xué)生不是對(duì)英語特別感興趣,家長也學(xué)過英語,我認(rèn)為不必急著上補(bǔ)習(xí)班.家長可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相同的拼寫找出讀與寫之間的關(guān)系,因?yàn)橛⒄Z畢竟基本上是拼音文字,掌握了讀音與拼寫之間的關(guān)系,大多數(shù)詞能做到看見了就能讀出來,讀對(duì)了就能寫出來.另外要指導(dǎo)學(xué)生歸納、套用句型,照葫蘆畫瓢,提高語言生成能力.家長如果具有初中以上的英語水平,可以喝孩子一起看一些視頻誘餌英語節(jié)目,多聽、多模仿,這樣可以解決發(fā)音、語調(diào)不規(guī)范的問題.
【篇二】
建議：
1.家長每天在家里和孩子陪伴一起看一些英語的小動(dòng)畫片。
2.如果家長有一定的基礎(chǔ)，每天和孩子堅(jiān)持英語親子閱讀。
3.如果不能，把孩子送去的培訓(xùn)班，一定是以啟蒙，激發(fā)孩子開口說和學(xué)習(xí)的興趣為主，而不是為了在三年級(jí)時(shí)搶占考試的先機(jī)為主(也就是說，送孩子去培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)一定要純粹)。
4.堅(jiān)持閱讀的力量。語言的學(xué)習(xí)需要的是時(shí)間，環(huán)境，長久的堅(jiān)持，不管送到什么樣的培訓(xùn)班，都需要堅(jiān)持，堅(jiān)持每天閱讀，堅(jiān)持每天背誦幾個(gè)單詞，堅(jiān)持每天閱讀一本英文繪本，這些堅(jiān)持會(huì)變成孩子前進(jìn)的動(dòng)力，孩子學(xué)習(xí)的根基，很重要。
【篇三】
對(duì)補(bǔ)習(xí)班有基礎(chǔ)的了解：
1.老師的水平怎么樣?
2.是否是外教?教的內(nèi)容是什么?是啟蒙、說話、背單詞還是自然拼讀?
3.環(huán)境是否安全(我們特別反對(duì)把孩子送到那種剛裝修好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí))。
4.孩子去試聽之后判斷，孩子是否喜歡培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師?
5.費(fèi)用問題，家庭是否能夠承受?
6.重要的是：孩子在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長回家之后是否能做到督導(dǎo)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
【篇一】
小學(xué)英語有兩個(gè)致命的問題：
一、識(shí)句不識(shí)詞.
二、會(huì)讀不會(huì)寫.
因?yàn)檎n本上都是簡單的日常用語,靠死記硬背也能會(huì)讀.
三年級(jí)小學(xué)生學(xué)中文都不能這樣學(xué),何況外語!小學(xué)英語過分強(qiáng)調(diào)快樂教學(xué),對(duì)學(xué)生的要求很低.考試成績并不難說明多少問題.這次期末考試我孫子那個(gè)班60個(gè)學(xué)生有39個(gè)考滿分的.這種情況造成學(xué)生和家長的盲目樂觀情緒.好多家長反映：孩子在小學(xué)英語成績不錯(cuò),到了初中就掉隊(duì)了.關(guān)鍵是沒教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí),特別是拼讀單詞能力和歸納句型以負(fù)載語法的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如果學(xué)生不是對(duì)英語特別感興趣,家長也學(xué)過英語,我認(rèn)為不必急著上補(bǔ)習(xí)班.家長可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相同的拼寫找出讀與寫之間的關(guān)系,因?yàn)橛⒄Z畢竟基本上是拼音文字,掌握了讀音與拼寫之間的關(guān)系,大多數(shù)詞能做到看見了就能讀出來,讀對(duì)了就能寫出來.另外要指導(dǎo)學(xué)生歸納、套用句型,照葫蘆畫瓢,提高語言生成能力.家長如果具有初中以上的英語水平,可以喝孩子一起看一些視頻誘餌英語節(jié)目,多聽、多模仿,這樣可以解決發(fā)音、語調(diào)不規(guī)范的問題.
【篇二】
建議：
1.家長每天在家里和孩子陪伴一起看一些英語的小動(dòng)畫片。
2.如果家長有一定的基礎(chǔ)，每天和孩子堅(jiān)持英語親子閱讀。
3.如果不能，把孩子送去的培訓(xùn)班，一定是以啟蒙，激發(fā)孩子開口說和學(xué)習(xí)的興趣為主，而不是為了在三年級(jí)時(shí)搶占考試的先機(jī)為主(也就是說，送孩子去培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)一定要純粹)。
4.堅(jiān)持閱讀的力量。語言的學(xué)習(xí)需要的是時(shí)間，環(huán)境，長久的堅(jiān)持，不管送到什么樣的培訓(xùn)班，都需要堅(jiān)持，堅(jiān)持每天閱讀，堅(jiān)持每天背誦幾個(gè)單詞，堅(jiān)持每天閱讀一本英文繪本，這些堅(jiān)持會(huì)變成孩子前進(jìn)的動(dòng)力，孩子學(xué)習(xí)的根基，很重要。
【篇三】
對(duì)補(bǔ)習(xí)班有基礎(chǔ)的了解：
1.老師的水平怎么樣?
2.是否是外教?教的內(nèi)容是什么?是啟蒙、說話、背單詞還是自然拼讀?
3.環(huán)境是否安全(我們特別反對(duì)把孩子送到那種剛裝修好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí))。
4.孩子去試聽之后判斷，孩子是否喜歡培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師?
5.費(fèi)用問題，家庭是否能夠承受?
6.重要的是：孩子在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長回家之后是否能做到督導(dǎo)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。