云南特崗教師招聘筆試為分學(xué)科閉卷考試。筆試成績滿分為120分，其中100分為報考學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，20分為教育學(xué)、教育心理學(xué)知識。準(zhǔn)備了《2019年云南特崗教師招聘考試模擬試卷及答案解析》，供考生們練習(xí)。
一、單選題
1、教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
A.德育與智育B.知識與技能
C.動機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué)
2、按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）
A.130B.140C.150D.160
3、學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（）
A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退
4、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）
A.阿特金森B.班杜拉C.馬斯洛D.斯金納
5、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。
A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移
6、學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。
A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.具體遷移
7、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）
A.關(guān)于企鵝的定義B.某個明星的個人資料C.名人的自傳D.產(chǎn)品的使用說明書
8、小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）
A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
9、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（）
A.停滯期B.發(fā)展期C.高原期D.關(guān)鍵期
10、整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（）
A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略
11、學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）
A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略
12、數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）
A.牢記題目內(nèi)容B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控審題過程D.熟練地使用計算技能
13、“凡社會大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）
A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍*水平
14、在哪個階段，學(xué)生的*道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）
A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段
15、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）
A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達(dá)自己的真實情感
16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。
A.知識B.應(yīng)用C.評價D.綜合
17、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo)
A.模仿B.準(zhǔn)確C.連貫D.習(xí)慣化
18、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）
A.教師促成的紀(jì)律B.自我促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律
19、以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（）
A.常模參照評價B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價C.配置性評價D.診斷性評價
20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（）
A.知識B.認(rèn)知C.人格D.技能
二、填空題
1、馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和的需要。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實現(xiàn)。
2、“等邊三角形是三條邊都相等的三角形”屬于知識類型中的________；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是________。
3、問題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點。
4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和________。
5、測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。
三、簡答題
1、.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。
2、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。
3、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。
歷有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。
4、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。可是考試結(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機(jī)也不存在問題。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。
5、培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？
四、論述題
1、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請進(jìn)行論述。
參考解答
一、單選題
1、【解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。
2、【解析】140。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。）
3、【解析】D。被強(qiáng)化過的行為再次出現(xiàn)時不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。
4、【解析】B。
5、【解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。
6、【解析】D。
7、【解析】D。程序性知識。
8、【解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。
9、【解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象
10、【解析】D。
11、【解析】B。
12、【解析】B。對問題的準(zhǔn)確表征。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。
13、【解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。
14、【解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。
15、【解析】D。
16、【解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
17、【解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。
18、【解析】A。
19、【解析】A。常模參照。用在團(tuán)體所在的位置來報告評價結(jié)果。
20、【解析】C。
二、填空題
1、【解析】生理；歸屬和愛；自我實現(xiàn)；缺失需要；成長需要；完整、豐滿的人性實現(xiàn)。
2、【解析】陳述性知識、程序性知識。陳述性知識是能用言語陳述的知識；程序性知識只能借助操作才能存在的知識。
3、【解析】序列性。
4、【解析】尋求發(fā)展。
5、【解析】區(qū)分度。
三、簡答題
1、【解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。
從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：
（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。
（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。
2、【解析】賈德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。
經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。
3、【解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。
形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。
在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。
4、【解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。
5、【解析】說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。
四、論述題
1、【解析】1,預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要.2,提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要.3,對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充.
一、單選題
1、教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
A.德育與智育B.知識與技能
C.動機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué)
2、按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）
A.130B.140C.150D.160
3、學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（）
A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退
4、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）
A.阿特金森B.班杜拉C.馬斯洛D.斯金納
5、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。
A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移
6、學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。
A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.具體遷移
7、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）
A.關(guān)于企鵝的定義B.某個明星的個人資料C.名人的自傳D.產(chǎn)品的使用說明書
8、小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）
A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
9、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（）
A.停滯期B.發(fā)展期C.高原期D.關(guān)鍵期
10、整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（）
A.復(fù)述策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略
11、學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）
A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略
12、數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）
A.牢記題目內(nèi)容B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控審題過程D.熟練地使用計算技能
13、“凡社會大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）
A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍*水平
14、在哪個階段，學(xué)生的*道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）
A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段
15、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）
A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達(dá)自己的真實情感
16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。
A.知識B.應(yīng)用C.評價D.綜合
17、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo)
A.模仿B.準(zhǔn)確C.連貫D.習(xí)慣化
18、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）
A.教師促成的紀(jì)律B.自我促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律
19、以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（）
A.常模參照評價B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價C.配置性評價D.診斷性評價
20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（）
A.知識B.認(rèn)知C.人格D.技能
二、填空題
1、馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和的需要。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實現(xiàn)。
2、“等邊三角形是三條邊都相等的三角形”屬于知識類型中的________；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是________。
3、問題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點。
4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和________。
5、測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。
三、簡答題
1、.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。
2、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。
3、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。
歷有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。
4、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。可是考試結(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機(jī)也不存在問題。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。
5、培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？
四、論述題
1、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請進(jìn)行論述。
參考解答
一、單選題
1、【解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。
2、【解析】140。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。）
3、【解析】D。被強(qiáng)化過的行為再次出現(xiàn)時不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。
4、【解析】B。
5、【解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。
6、【解析】D。
7、【解析】D。程序性知識。
8、【解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。
9、【解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象
10、【解析】D。
11、【解析】B。
12、【解析】B。對問題的準(zhǔn)確表征。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。
13、【解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。
14、【解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。
15、【解析】D。
16、【解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
17、【解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。
18、【解析】A。
19、【解析】A。常模參照。用在團(tuán)體所在的位置來報告評價結(jié)果。
20、【解析】C。
二、填空題
1、【解析】生理；歸屬和愛；自我實現(xiàn)；缺失需要；成長需要；完整、豐滿的人性實現(xiàn)。
2、【解析】陳述性知識、程序性知識。陳述性知識是能用言語陳述的知識；程序性知識只能借助操作才能存在的知識。
3、【解析】序列性。
4、【解析】尋求發(fā)展。
5、【解析】區(qū)分度。
三、簡答題
1、【解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。
從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：
（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。
（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。
2、【解析】賈德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。
經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。
3、【解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。
形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。
在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。
4、【解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。
5、【解析】說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。
四、論述題
1、【解析】1,預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要.2,提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要.3,對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充.