“有幾輛車”這一課是第三單元[加減法（一）]的第二課。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加法的含義，學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算停車場有幾輛車的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式，掌握加法交換律。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)要求：
初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法交換律
教學(xué)流程：
1、情景創(chuàng)設(shè)
（1）讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。
（2）提出問題，列出算式
3+2=5 2+3=5
2、自主探究，得出規(guī)律
（1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
（2）擺一擺
讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。
說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
全般交流。
得出加法交換律。
3、實(shí)踐鞏固
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，
獨(dú)立提出問題。
全班交流解題。
（2）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。
（3）第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
（4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？
這個(gè)問題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。
小組交流情況，全班反饋。
（5）共有幾只小鳥
學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問題。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式．
3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．
教學(xué)重點(diǎn)
通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題．
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)
（一）出示圖片：主題圖1
1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．
2．教師：他們說的都對(duì)嗎？
學(xué)生1：他們說的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛．
學(xué)生2：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌瑪?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的．
3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）
4．觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．
（教師板書：3+2＝2+3）
（二）出示圖片：擺一擺1
1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式．
3．反饋．
（三）出示圖片：小鳥圖
1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜
1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問題嗎？
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？
2．教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家．
3．小組活動(dòng)并匯報(bào)．
（五）出示圖片：蠟筆圖
1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．
2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．
（六）出示圖片：排隊(duì)圖
1．教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友．
學(xué)生2：小蘭排第7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4．
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4．
三、游戲：我擺你說．
學(xué)生2人一組，用1-5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式．
當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式．
四、全課總結(jié)．
誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲？
篇三
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a＋b=b＋a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a＋b=b＋a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
--
初步體驗(yàn)
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎？那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請看：（掛圖出示主題圖）
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變）。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證
--
深入體驗(yàn)
活動(dòng)一、猜一猜
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？（生猜）
活動(dòng)二、擺一擺，算一算
請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。（邊擺邊算邊寫）
全班交流后，總結(jié)得到”a＋b=b＋a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。（練一練第1題）
下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎？（出示小兔拔蘿卜圖）
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用
--拓展體驗(yàn)
1、算一算，看誰做得既快又對(duì)（練一練2題）：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快？
2、比一比。（用手勢演示出答案）
3、排排隊(duì)游戲（25頁4題）
4、看一看，填一填，說一說。（學(xué)生先看，再填，再說想法）
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課中你值得驕傲的是什么？
篇一
教學(xué)要求：
初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法交換律
教學(xué)流程：
1、情景創(chuàng)設(shè)
（1）讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。
（2）提出問題，列出算式
3+2=5 2+3=5
2、自主探究，得出規(guī)律
（1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
（2）擺一擺
讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。
說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
全般交流。
得出加法交換律。
3、實(shí)踐鞏固
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試，
獨(dú)立提出問題。
全班交流解題。
（2）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。
（3）第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
（4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？
這個(gè)問題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。
小組交流情況，全班反饋。
（5）共有幾只小鳥
學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問題。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式．
3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．
教學(xué)重點(diǎn)
通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題．
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？
二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)
（一）出示圖片：主題圖1
1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？
學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．
學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．
2．教師：他們說的都對(duì)嗎？
學(xué)生1：他們說的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛．
學(xué)生2：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌瑪?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的．
3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）
4．觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？
學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．
教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．
（教師板書：3+2＝2+3）
（二）出示圖片：擺一擺1
1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個(gè)不同的算式．
3．反饋．
（三）出示圖片：小鳥圖
1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？
學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．
學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．
（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜
1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問題嗎？
學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？
學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？
學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？
2．教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家．
3．小組活動(dòng)并匯報(bào)．
（五）出示圖片：蠟筆圖
1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？
小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．
2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？
學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．
（六）出示圖片：排隊(duì)圖
1．教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？
學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友．
學(xué)生2：小蘭排第7
學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4．
學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4．
三、游戲：我擺你說．
學(xué)生2人一組，用1-5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式．
當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式．
四、全課總結(jié)．
誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲？
篇三
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a＋b=b＋a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a＋b=b＋a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
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初步體驗(yàn)
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎？那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請看：（掛圖出示主題圖）
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變）。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證
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深入體驗(yàn)
活動(dòng)一、猜一猜
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？（生猜）
活動(dòng)二、擺一擺，算一算
請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。（邊擺邊算邊寫）
全班交流后，總結(jié)得到”a＋b=b＋a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。（練一練第1題）
下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎？（出示小兔拔蘿卜圖）
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用
--拓展體驗(yàn)
1、算一算，看誰做得既快又對(duì)（練一練2題）：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快？
2、比一比。（用手勢演示出答案）
3、排排隊(duì)游戲（25頁4題）
4、看一看，填一填，說一說。（學(xué)生先看，再填，再說想法）
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課中你值得驕傲的是什么？