《衛(wèi)星運行時間》的教學內容是結合衛(wèi)星運行時間的情境，要求學生在估計兩、三位數乘法積的基礎上，探索兩、三位數相乘的計算方法，引導學生學會用豎式計算兩位數乘三位數的乘法。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3、激發(fā)學生學習兩、三位數乘法的興趣，樹立學生計算的信心。
教學重點：
用豎式計算三位數乘兩位數。
教學難點：
因數中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進位的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題
同學們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學習一些有關人造地球衛(wèi)星的知識——衛(wèi)星運行時間。（板書：衛(wèi)星運行時間）
師：（顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數學信息記下。
【設計意圖】計算教學源于生活的需要，我創(chuàng)設與生活相關的問題情境，激發(fā)了學生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用快的速度告訴老師？
師：看來同學們三年級的乘法學的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎？（請同學起來回答）
師：同學們，我們沒有學過兩位乘三位數的乘法，xxx能現在做出一個兩位數乘三位數的乘法非常的棒。
師：既然這個簡單的兩位數乘三位數的算式沒有難倒你們，那么就來個難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？誰會列式？（114×21= ）你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？
（預設1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
（預設2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
師：通過同學們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數進行適當的四舍五入得出的答案。那么誰估算的答案接近精確值呢？同學們去試著計算一下吧。（小組討論）
【設計意圖】結合具體情境，讓學生養(yǎng)成計算前估算的習慣。將課堂還給學生，小組合作，自主探究出兩位數乘三位數的計算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現了各種各樣的做法，總結出三種算法，呈現出來給大家看看。
先算20圈：114×20=2280（分） 114×21
再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3
加在一起：2280＋114=2394（分） =798×3
=2394（分）
【設計意圖】學生對于剛剛接觸的兩位數乘三位數的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學生能將之前的知識發(fā)揮出大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。
師：聰明的同學們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢？
師：同學們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數乘三位數的乘法時，同學們一定要注意數位的對齊。
【設計意圖】三位數乘兩位數的豎式計算中學生容易犯的就是數位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現出本節(jié)課的重點。同時也讓學生體會到豎式計算的優(yōu)越性。
四、總結算法，鞏固訓練
（一）、師：看看自己學會了兩位數乘三位數的豎式嗎，“試一試”吧?。ㄕ垖W生演板課本P34“試一試”）
135×45 408×25
54×312 47×210
（二）、師：演板的同學已經做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢？（組織學生找到演板學生犯的錯誤，集體訂正。）
（三）、師：總結錯誤，強化算法
1、 學生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現0乘任何數得任何數的現象。
2、 兩位數放前面時，學生不知道講數位多的數放在上面列豎式其實更簡單。
3、 進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一步，標明進位時數字寫太大造成混淆了原來了因數。
四、師：這些錯誤下面的同學應該也會出現，那么經過我們一起總結出來這些問題，希望同學們在今后的學習中對計算要更細心、更準確。
【設計意圖】鞏固學生新知識。對于乘數中間有0的算式應強調0的處理，在計算兩位數乘三位數的筆算時，我們通常把數位多的乘數寫在上面。集體訂正，也會減少學生的錯誤，激發(fā)學生學習兩、三位數乘法的興趣，樹立學生計算的信心。
師：學習數學終都是要將數*用到生活當中去的，既然今天同學們學會了兩位數乘三位數的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）
1、一個沒關緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這樣計算 一個月（按31天算）會浪費多少千克水 ?
2、教育書店購進作文書209本，購進的科技書是作文書的32倍。問購進科技書多少本？
【設計意圖】：在學生學會了兩位數乘三位數的豎式計算后，還要將所學知識運用到生活當中的。此環(huán)節(jié)設計兩道應用題，激發(fā)學生解決問題的*，讓原本單一的豎式計算教學更加具有趣味性、生活性。體現了數學與生活的緊密聯系。
五、課堂總結，課外鞏固
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
1、估算三位數乘兩位數的積的范圍
（1）把其中一個或者兩個因數進行適當的四舍五入
取近似數；
（2）將近似數相乘的積作為估算的結果。
2、列豎式計算三位數乘兩位數
（1）用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的個位對齊；
（2）用兩位數十位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的十位對齊；
（3）把兩次乘得的數相加。
課外作業(yè)：課本P34頁練一練1、2題。
篇二
教學內容：
衛(wèi)星運行時間（教材33―34頁）〔三位數乘兩位數的乘法〕
教學目標：
1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學重點：
三位數乘兩位數的方法及簡便運算。
教學難點：
三位數乘兩位數的算理。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學生計算所需要的時間，激發(fā)學生的計算興趣；
2.思維引導：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21；
3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間
二、合作探究，解決問題
1.提問：你怎么能很快估算出結果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
（交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵，提高他們的自信心。）
（114×21的積比2000多比2500少）
歸納總結：將兩個乘數分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數相乘，所得的積作為估計的結果。
2．引導用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學生的計算方法）
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
＝114×（20+1） ＝114×（7×3）
＝114×20+114×1 ＝114×7×3
＝2280+114 ＝798×3
＝2394 ＝2394
③把114分成100、10和4 ④用表格計算
114×2
＝（100+10+4）×21
＝100×21+10×21+4×21
＝2394
3、因勢利導，挖掘豎式算法。
以前之學過乘數是一位數的乘法…… 114×21
⑵算理：乘得的數字該怎樣對齊？
⑶引導學生用自己的語言歸納
歸納總結：用豎式計算三位數乘兩位數，先用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，乘得的末位數和兩位數的十位對齊。然后，把兩次乘得的數加起來。
⑷課本34頁試一試
①54×312 列豎式時調換兩個乘數的位置：312×54
②408×25 因數中間有0的計算方法
③47×210 因數末尾有0的簡便算法
三、反饋練習，強化理解
1.填空
①兩位數乘兩位數，積可能是（）位數，也可能是（）位數。
②用因數十位上的數去乘另一個因數時，所得的積的末位數要和因數的（）位對齊。
③在計算整數乘法時，如果因數末尾有0，可以先把0前面的數（），然后再看因數末尾一共有幾個（），就在乘得的數的末尾添上幾個0。
④括號里大能填幾？
600×（ ）＜120 1200×（ ）＜801
2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）
⑴計算280×50，積末尾有（ ）個0。
A.2 B.1 C.3 D.4
⑵三位數乘兩位數，積少是（ ）。
A.三位數 B. 四位數 C.五位數 D.不能確定
⑶672×53＝（ ）
A.670×53×2×53 B.672×50+672×3C.600×53×72×53
3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學生口述算法，并強調相同數位對齊，從個位乘起等。）
4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強調易錯注意問題。）
四、拓展應用，升華提高
1.列豎式計算。
386×15 407×28 540×30 62×204
2.應用題。
商店從工廠批發(fā)了80臺復讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？
（140×80列豎式時可以先把0前面的數相乘。）
乘數末尾有0時，可以先把前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末位添上幾個0。
五、作業(yè)
1.課本34頁第3題
2.課本34頁第4題
篇三
教學目標：
1、估算三位數乘兩位數的積的范圍。
2、列豎式計算三位數乘兩位數（重難點）
教學過程：
1、豎式計算 39×12（復習、小結兩位數與兩位數的乘法）
2、衛(wèi)星運行動畫導入
3、板書課題
4、明確教學目標
5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行2圈需
要多長時間？ （復習三位數與一位數的乘法）
提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行21圈需
要多長時間？ （提出三位數與兩位數的乘法，設疑、激發(fā)學生學習的興趣）
完成導學案問題1（估算）
6、學生自學課本第30頁內容，完成導學案的問題2，要求
（1）時間：5分鐘；
（2）學生自己自學，獨立完成；
7、分析、解答問題2，注意小結；重點在問題2.
提問3：通過豎式計算114×21，歸納一下“三位數如何乘以兩位數”（重點與難點）
8、游戲（把課本第31頁第3題練習以游戲的形式呈現）
9、小結：本節(jié)課你學到了什么？
10、分層作業(yè)
[1]（必做題）課本第31頁第1、2題；
[2]（選做題）請你利用本節(jié)課學習到的知識，向老師提出一個問題。
篇一
教學目標：
1、能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3、激發(fā)學生學習兩、三位數乘法的興趣，樹立學生計算的信心。
教學重點：
用豎式計算三位數乘兩位數。
教學難點：
因數中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進位的計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題
同學們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學習一些有關人造地球衛(wèi)星的知識——衛(wèi)星運行時間。（板書：衛(wèi)星運行時間）
師：（顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數學信息記下。
【設計意圖】計算教學源于生活的需要，我創(chuàng)設與生活相關的問題情境，激發(fā)了學生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用快的速度告訴老師？
師：看來同學們三年級的乘法學的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎？（請同學起來回答）
師：同學們，我們沒有學過兩位乘三位數的乘法，xxx能現在做出一個兩位數乘三位數的乘法非常的棒。
師：既然這個簡單的兩位數乘三位數的算式沒有難倒你們，那么就來個難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？誰會列式？（114×21= ）你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？
（預設1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。
（預設2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。
師：通過同學們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數進行適當的四舍五入得出的答案。那么誰估算的答案接近精確值呢？同學們去試著計算一下吧。（小組討論）
【設計意圖】結合具體情境，讓學生養(yǎng)成計算前估算的習慣。將課堂還給學生，小組合作，自主探究出兩位數乘三位數的計算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現了各種各樣的做法，總結出三種算法，呈現出來給大家看看。
先算20圈：114×20=2280（分） 114×21
再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3
加在一起：2280＋114=2394（分） =798×3
=2394（分）
【設計意圖】學生對于剛剛接觸的兩位數乘三位數的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學生能將之前的知識發(fā)揮出大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。
師：聰明的同學們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢？
師：同學們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數乘三位數的乘法時，同學們一定要注意數位的對齊。
【設計意圖】三位數乘兩位數的豎式計算中學生容易犯的就是數位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現出本節(jié)課的重點。同時也讓學生體會到豎式計算的優(yōu)越性。
四、總結算法，鞏固訓練
（一）、師：看看自己學會了兩位數乘三位數的豎式嗎，“試一試”吧?。ㄕ垖W生演板課本P34“試一試”）
135×45 408×25
54×312 47×210
（二）、師：演板的同學已經做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢？（組織學生找到演板學生犯的錯誤，集體訂正。）
（三）、師：總結錯誤，強化算法
1、 學生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現0乘任何數得任何數的現象。
2、 兩位數放前面時，學生不知道講數位多的數放在上面列豎式其實更簡單。
3、 進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一步，標明進位時數字寫太大造成混淆了原來了因數。
四、師：這些錯誤下面的同學應該也會出現，那么經過我們一起總結出來這些問題，希望同學們在今后的學習中對計算要更細心、更準確。
【設計意圖】鞏固學生新知識。對于乘數中間有0的算式應強調0的處理，在計算兩位數乘三位數的筆算時，我們通常把數位多的乘數寫在上面。集體訂正，也會減少學生的錯誤，激發(fā)學生學習兩、三位數乘法的興趣，樹立學生計算的信心。
師：學習數學終都是要將數*用到生活當中去的，既然今天同學們學會了兩位數乘三位數的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）
1、一個沒關緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這樣計算 一個月（按31天算）會浪費多少千克水 ?
2、教育書店購進作文書209本，購進的科技書是作文書的32倍。問購進科技書多少本？
【設計意圖】：在學生學會了兩位數乘三位數的豎式計算后，還要將所學知識運用到生活當中的。此環(huán)節(jié)設計兩道應用題，激發(fā)學生解決問題的*，讓原本單一的豎式計算教學更加具有趣味性、生活性。體現了數學與生活的緊密聯系。
五、課堂總結，課外鞏固
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
1、估算三位數乘兩位數的積的范圍
（1）把其中一個或者兩個因數進行適當的四舍五入
取近似數；
（2）將近似數相乘的積作為估算的結果。
2、列豎式計算三位數乘兩位數
（1）用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的個位對齊；
（2）用兩位數十位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的十位對齊；
（3）把兩次乘得的數相加。
課外作業(yè)：課本P34頁練一練1、2題。
篇二
教學內容：
衛(wèi)星運行時間（教材33―34頁）〔三位數乘兩位數的乘法〕
教學目標：
1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學重點：
三位數乘兩位數的方法及簡便運算。
教學難點：
三位數乘兩位數的算理。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學生計算所需要的時間，激發(fā)學生的計算興趣；
2.思維引導：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21；
3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間
二、合作探究，解決問題
1.提問：你怎么能很快估算出結果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
（交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵，提高他們的自信心。）
（114×21的積比2000多比2500少）
歸納總結：將兩個乘數分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數相乘，所得的積作為估計的結果。
2．引導用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學生的計算方法）
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
＝114×（20+1） ＝114×（7×3）
＝114×20+114×1 ＝114×7×3
＝2280+114 ＝798×3
＝2394 ＝2394
③把114分成100、10和4 ④用表格計算
114×2
＝（100+10+4）×21
＝100×21+10×21+4×21
＝2394
3、因勢利導，挖掘豎式算法。
以前之學過乘數是一位數的乘法…… 114×21
⑵算理：乘得的數字該怎樣對齊？
⑶引導學生用自己的語言歸納
歸納總結：用豎式計算三位數乘兩位數，先用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，乘得的末位數和兩位數的十位對齊。然后，把兩次乘得的數加起來。
⑷課本34頁試一試
①54×312 列豎式時調換兩個乘數的位置：312×54
②408×25 因數中間有0的計算方法
③47×210 因數末尾有0的簡便算法
三、反饋練習，強化理解
1.填空
①兩位數乘兩位數，積可能是（）位數，也可能是（）位數。
②用因數十位上的數去乘另一個因數時，所得的積的末位數要和因數的（）位對齊。
③在計算整數乘法時，如果因數末尾有0，可以先把0前面的數（），然后再看因數末尾一共有幾個（），就在乘得的數的末尾添上幾個0。
④括號里大能填幾？
600×（ ）＜120 1200×（ ）＜801
2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）
⑴計算280×50，積末尾有（ ）個0。
A.2 B.1 C.3 D.4
⑵三位數乘兩位數，積少是（ ）。
A.三位數 B. 四位數 C.五位數 D.不能確定
⑶672×53＝（ ）
A.670×53×2×53 B.672×50+672×3C.600×53×72×53
3、豎式計算。課本34頁練一練第一題（讓學生口述算法，并強調相同數位對齊，從個位乘起等。）
4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯，強調易錯注意問題。）
四、拓展應用，升華提高
1.列豎式計算。
386×15 407×28 540×30 62×204
2.應用題。
商店從工廠批發(fā)了80臺復讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？
（140×80列豎式時可以先把0前面的數相乘。）
乘數末尾有0時，可以先把前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末位添上幾個0。
五、作業(yè)
1.課本34頁第3題
2.課本34頁第4題
篇三
教學目標：
1、估算三位數乘兩位數的積的范圍。
2、列豎式計算三位數乘兩位數（重難點）
教學過程：
1、豎式計算 39×12（復習、小結兩位數與兩位數的乘法）
2、衛(wèi)星運行動畫導入
3、板書課題
4、明確教學目標
5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行2圈需
要多長時間？ （復習三位數與一位數的乘法）
提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行21圈需
要多長時間？ （提出三位數與兩位數的乘法，設疑、激發(fā)學生學習的興趣）
完成導學案問題1（估算）
6、學生自學課本第30頁內容，完成導學案的問題2，要求
（1）時間：5分鐘；
（2）學生自己自學，獨立完成；
7、分析、解答問題2，注意小結；重點在問題2.
提問3：通過豎式計算114×21，歸納一下“三位數如何乘以兩位數”（重點與難點）
8、游戲（把課本第31頁第3題練習以游戲的形式呈現）
9、小結：本節(jié)課你學到了什么？
10、分層作業(yè)
[1]（必做題）課本第31頁第1、2題；
[2]（選做題）請你利用本節(jié)課學習到的知識，向老師提出一個問題。