《小珊迪》講述的是一個發(fā)生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩——小珊迪為了歸還四個需要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨死前掛念的仍然是他弟弟今后的生活。那位買火柴的先生被感動了，答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段落大意的方法。
3、學(xué)會本課生字，讀懂重點句。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點、難點：
了解小珊迪的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)歸納段意。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
英國有個城市叫愛丁堡，那里有個男孩叫小珊迪。（板書課題）他是個怎樣的孩子呢？學(xué)了這課后，我們就會知道了。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出時間、地點、人物，想想課文主要講了一個什么故事？
三、指名讀課文，注意糾正字音。
四、練習(xí)給課文分段。
1、默讀全文，標(biāo)出自然段。
2、討論：課文中講的是什么事？開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果怎樣？
3、根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分段。
五、講讀第一段。
1、指名讀。
2、小珊迪是什么樣子的呢？他為什么要賣火柴？邊讀邊理解句子，有感情朗讀。
3、小珊迪是怎樣請求“我”買火柴的？請求了幾次？理解“乞求”，說明生活的辛酸。
4、“糾纏”是什么意思？本課指什么？
5、小珊迪拿了一先令很久不回來，“我”是怎樣想的？“斷定他不是那種人”中的“那種人”是什么樣的人？我根據(jù)什么斷定小珊迪不是那種人？
6、練習(xí)朗讀第一段。
六、講讀第二段。
1、小珊迪在什么情況下被撞倒的？
2、小珊迪被軋斷雙腿，受了重傷，需要用錢，而他仍不忘叫弟弟給“我”送找回的零錢，從中可以看出他是個怎樣的孩子？
3、我跟小利比來看望珊迪，他躺在床上，心里掛念的是誰？從中可以看出小珊迪是個怎樣的孩子？
4、當(dāng)我答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比時，珊迪的表情怎樣，說明了什么？
5、分角色，有感情地朗讀課文。
七、講讀第三段。
1、指名讀第三段。
2、“誰讀了這個故事不受感動呢？”是什么樣意思？換個說法怎么說？
3、討論讀后受感動的是什么？
第二課時
一、練習(xí)歸納段落大意。
1、以第一段為例指導(dǎo)。
（1）指名說第一段講了哪些內(nèi)容。
（2）把主要內(nèi)容找出來，合并在一起，連成句子說一說。
（3）小結(jié)：這就是第一段的主要內(nèi)容，也就是這段的段落大意。
2、練習(xí)歸納第二段段意。
3、練習(xí)歸納第三段段意。
（1）第三段只有兩句話，其中哪一句是主要的？
（2）小結(jié)：第二句就是這一段的段落大意。選擇重點句也是歸納段意的一種方法。
4、指名說三段的段意。
二、復(fù)述課文。
1、說出故事的主要內(nèi)容，不太主要的可少講一點。
2、用自己的話說，不要背課文。
3、盡量用課文中的好句子。
4、同桌交流復(fù)述。
5、指名復(fù)述，同學(xué)評議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查生字讀音。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析識記字形。
四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，每個抄寫兩遍。
板書設(shè)計：
賣火柴
換零錢 貧窮不貪錢 誠實
還零錢 21小珊迪
掛念弟弟 臨死關(guān)心別人 善良
注目致謝
揭露資本主義制度的罪惡
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“糾纏、乞求、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒”等詞語。
2、 能正確、流利，感情合宜地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容。
3、通過語言、動作、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發(fā)同情之心。
4、體悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小珊迪的悲慘生活。
教學(xué)難點：感悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質(zhì)。
一、導(dǎo)入
1、板書：小珊迪，從這個“小”字你能讀到哪些信息？
2、讀好課題。
二、初讀感知
1、初讀要求：圈畫生詞，通讀課文，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。
2、生詞交流，糾正讀音。
3、朗讀展示。（分段讀）
4、看到同學(xué)們聽得這樣投入，說明同學(xué)們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎？你看到了怎樣的小珊迪？（讓生板書詞語如：誠實、善良……）
三、研讀
1、你們從文中的哪些描寫感受到小珊迪的誠實、貧窮、饑餓？從文中找一找，畫出來，讀一讀句子。
2、交流，說+讀，讀出感受：
a、肖像：一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。
b、語言：餓極了
他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”
“不，我們不需要?！蔽业耐抡f。
“一盒火柴只要一個便士呀！”可憐的孩子請求著。
“可是，我們不需要火柴。”我對他說。
小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！?BR> 為了使他不再糾纏，我答應(yīng)買一盒?？墒窃谔湾X的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧?！?BR> “請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢?！?BR> 理解“乞求”的意思。
c、動作：跑—跑
3、可憐的小珊迪，終于找到買家了，他驚喜萬分，接過“我”給的先令轉(zhuǎn)身就跑，請你找一找文中幾次寫到了“跑”？
a、我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
他為什么要跑呢？
b、可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”
他為什么要跑呢？他可以不跑嗎？
4、在小珊迪被馬車軋了的時候，躺在破床上臨死的時刻，小珊迪一直牽掛著的是什么事情？
5、師：多么善良的孩子！多么誠實的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷：
出示：我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？
出示：我想可能上當(dāng)了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N____________人。
（不是貪圖錢財?shù)娜耍皇菒壅夹”阋说娜?，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人、見利忘義……）
將你的詞語帶進(jìn)句子中，再來讀一讀這句話。
6、師：說得多好?。∷芨F，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠(yuǎn)不會！ ——齊讀后一段。
7、讓我們一起輕聲的呼喚這位可愛可敬的男孩子——（讀課題），你覺得他還是那么弱小，那么渺小嗎？（他的精神、靈魂是偉大的）
再讀后一段。
四、小練筆（三選一選擇）
為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！珊迪的弟弟號啕大哭，假如你就是文中的“我”，你會說怎樣的話去安慰他呢？請你寫下來。
結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
微評：
這課，我抓住題目中的“小”字去體會小珊迪的身體的弱小、年齡的小以及社會地位的渺小，在課的后，學(xué)生感悟到珊迪的美好品質(zhì)以后，再讀課題，與課伊始的“小”的體會形成巨大的發(fā)差，對比之下深刻地體會小小的珊迪其形象的高大。
篇三
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課10個生字， 正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一百多年以前的英國，當(dāng)時貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。
二、學(xué)生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。
四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動？
2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。
第二課時
教學(xué)目的：
分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
三、全班討論發(fā)言。
板書：
愛丁堡： 早上：請求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
同學(xué)評價朗讀情況。
五、教師總結(jié)過渡：
課文中的故事情節(jié)很動人，哪一點使你特別感動呢？
六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會句子中帶點詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業(yè)：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。
篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段落大意的方法。
3、學(xué)會本課生字，讀懂重點句。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點、難點：
了解小珊迪的美好品質(zhì)，學(xué)習(xí)歸納段意。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
英國有個城市叫愛丁堡，那里有個男孩叫小珊迪。（板書課題）他是個怎樣的孩子呢？學(xué)了這課后，我們就會知道了。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出時間、地點、人物，想想課文主要講了一個什么故事？
三、指名讀課文，注意糾正字音。
四、練習(xí)給課文分段。
1、默讀全文，標(biāo)出自然段。
2、討論：課文中講的是什么事？開始怎樣？后來怎樣？結(jié)果怎樣？
3、根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分段。
五、講讀第一段。
1、指名讀。
2、小珊迪是什么樣子的呢？他為什么要賣火柴？邊讀邊理解句子，有感情朗讀。
3、小珊迪是怎樣請求“我”買火柴的？請求了幾次？理解“乞求”，說明生活的辛酸。
4、“糾纏”是什么意思？本課指什么？
5、小珊迪拿了一先令很久不回來，“我”是怎樣想的？“斷定他不是那種人”中的“那種人”是什么樣的人？我根據(jù)什么斷定小珊迪不是那種人？
6、練習(xí)朗讀第一段。
六、講讀第二段。
1、小珊迪在什么情況下被撞倒的？
2、小珊迪被軋斷雙腿，受了重傷，需要用錢，而他仍不忘叫弟弟給“我”送找回的零錢，從中可以看出他是個怎樣的孩子？
3、我跟小利比來看望珊迪，他躺在床上，心里掛念的是誰？從中可以看出小珊迪是個怎樣的孩子？
4、當(dāng)我答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比時，珊迪的表情怎樣，說明了什么？
5、分角色，有感情地朗讀課文。
七、講讀第三段。
1、指名讀第三段。
2、“誰讀了這個故事不受感動呢？”是什么樣意思？換個說法怎么說？
3、討論讀后受感動的是什么？
第二課時
一、練習(xí)歸納段落大意。
1、以第一段為例指導(dǎo)。
（1）指名說第一段講了哪些內(nèi)容。
（2）把主要內(nèi)容找出來，合并在一起，連成句子說一說。
（3）小結(jié)：這就是第一段的主要內(nèi)容，也就是這段的段落大意。
2、練習(xí)歸納第二段段意。
3、練習(xí)歸納第三段段意。
（1）第三段只有兩句話，其中哪一句是主要的？
（2）小結(jié)：第二句就是這一段的段落大意。選擇重點句也是歸納段意的一種方法。
4、指名說三段的段意。
二、復(fù)述課文。
1、說出故事的主要內(nèi)容，不太主要的可少講一點。
2、用自己的話說，不要背課文。
3、盡量用課文中的好句子。
4、同桌交流復(fù)述。
5、指名復(fù)述，同學(xué)評議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查生字讀音。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析識記字形。
四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，每個抄寫兩遍。
板書設(shè)計：
賣火柴
換零錢 貧窮不貪錢 誠實
還零錢 21小珊迪
掛念弟弟 臨死關(guān)心別人 善良
注目致謝
揭露資本主義制度的罪惡
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“糾纏、乞求、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒”等詞語。
2、 能正確、流利，感情合宜地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容。
3、通過語言、動作、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發(fā)同情之心。
4、體悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小珊迪的悲慘生活。
教學(xué)難點：感悟小珊迪誠實、善良、守信的美好品質(zhì)。
一、導(dǎo)入
1、板書：小珊迪，從這個“小”字你能讀到哪些信息？
2、讀好課題。
二、初讀感知
1、初讀要求：圈畫生詞，通讀課文，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊在腦海里過電影，你們仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。
2、生詞交流，糾正讀音。
3、朗讀展示。（分段讀）
4、看到同學(xué)們聽得這樣投入，說明同學(xué)們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎？你看到了怎樣的小珊迪？（讓生板書詞語如：誠實、善良……）
三、研讀
1、你們從文中的哪些描寫感受到小珊迪的誠實、貧窮、饑餓？從文中找一找，畫出來，讀一讀句子。
2、交流，說+讀，讀出感受：
a、肖像：一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。
b、語言：餓極了
他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”
“不，我們不需要?！蔽业耐抡f。
“一盒火柴只要一個便士呀！”可憐的孩子請求著。
“可是，我們不需要火柴。”我對他說。
小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！?BR> 為了使他不再糾纏，我答應(yīng)買一盒?？墒窃谔湾X的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧?！?BR> “請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩子乞求道，“我給您去換零錢?！?BR> 理解“乞求”的意思。
c、動作：跑—跑
3、可憐的小珊迪，終于找到買家了，他驚喜萬分，接過“我”給的先令轉(zhuǎn)身就跑，請你找一找文中幾次寫到了“跑”？
a、我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來。我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
他為什么要跑呢？
b、可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”
他為什么要跑呢？他可以不跑嗎？
4、在小珊迪被馬車軋了的時候，躺在破床上臨死的時刻，小珊迪一直牽掛著的是什么事情？
5、師：多么善良的孩子！多么誠實的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷：
出示：我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有根據(jù)嗎？我斷定他不是那種人，不是哪種人？
出示：我想可能上當(dāng)了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N____________人。
（不是貪圖錢財?shù)娜耍皇菒壅夹”阋说娜?，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人、見利忘義……）
將你的詞語帶進(jìn)句子中，再來讀一讀這句話。
6、師：說得多好?。∷芨F，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠(yuǎn)不會！ ——齊讀后一段。
7、讓我們一起輕聲的呼喚這位可愛可敬的男孩子——（讀課題），你覺得他還是那么弱小，那么渺小嗎？（他的精神、靈魂是偉大的）
再讀后一段。
四、小練筆（三選一選擇）
為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！珊迪的弟弟號啕大哭，假如你就是文中的“我”，你會說怎樣的話去安慰他呢？請你寫下來。
結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
微評：
這課，我抓住題目中的“小”字去體會小珊迪的身體的弱小、年齡的小以及社會地位的渺小，在課的后，學(xué)生感悟到珊迪的美好品質(zhì)以后，再讀課題，與課伊始的“小”的體會形成巨大的發(fā)差，對比之下深刻地體會小小的珊迪其形象的高大。
篇三
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課10個生字， 正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。
2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一百多年以前的英國，當(dāng)時貧富懸殊，許多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。
二、學(xué)生自由讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞
1、多音字：
薄（薄本）（薄霧）
軋（軋死）（軋鋼）
2、易錯字：纏。
形近字：氣、乞
3、查字典：
糾纏，乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。
四、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。
1、思考：課文是按怎樣的順序敘述的？主要內(nèi)容是什么？課文那些地方使你特別感動？
2、學(xué)生默讀課文，并畫出答案。
3、分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。
4、集體討論。
（課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給“我”找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給“我”送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。）
五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。
第二課時
教學(xué)目的：
分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠實善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、學(xué)生默讀，并思考
這篇課文按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？
三、全班討論發(fā)言。
板書：
愛丁堡： 早上：請求 糾纏
晚上:撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激
四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
同學(xué)評價朗讀情況。
五、教師總結(jié)過渡：
課文中的故事情節(jié)很動人，哪一點使你特別感動呢？
六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。
八、提問：
通過這個故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么？(板書：誠實善良)
九、出示幻燈片（課后思考練習(xí)3），讀下面的句子體會句子中帶點詞語，刪去或保留你的感受有什么不同？
十、作業(yè)：展開合理想象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。