語(yǔ)文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《盲人摸象》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對(duì)教材的分析、把握和對(duì)學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）知識(shí)與能力
1認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀合作探究展開討論拓展延伸
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1通過(guò)提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。
2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)生字。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“圍觀”“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的：
一、投石問路釋詞揭題創(chuàng)設(shè)情景
1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時(shí)板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)說(shuō)一說(shuō)象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)----課件出示描寫象的特征詞語(yǔ)。
（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言，引入新課。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)盲人生活的具體感受。
3看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個(gè)主要問題上來(lái)，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]
二、拓展識(shí)字自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)
1幻燈出示學(xué)習(xí)提示：
輕聲讀書，標(biāo)出自然段、圈出一類字
讀準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)的字音，解決你不認(rèn)識(shí)的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標(biāo)出與問題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2分節(jié)讀文
3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者獻(xiàn)給國(guó)王的，當(dāng)?shù)厝苏l(shuí)也沒見過(guò)，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢？別急，今天老師還給大家?guī)?lái)禮物呢！誰(shuí)想看一看。
4請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)看。（出示摸玩具象的情景，十來(lái)個(gè)學(xué)生跑到老師身邊爭(zhēng)著看禮物）
5同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是——爭(zhēng)先恐后[設(shè)計(jì)說(shuō)明：1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭(zhēng)先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷的。]
6齊讀第一段。
教師過(guò)度語(yǔ)導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀，更別說(shuō)一頭從王宮里牽出的*了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體識(shí)記結(jié)合激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
1隨文識(shí)字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話，識(shí)記生字，體會(huì)人物心情。
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住了這些字？在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識(shí)字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明：
①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
②培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，掌握識(shí)字規(guī)律。
③注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高課堂效率。
2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會(huì)人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評(píng)議。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明
①為了換環(huán)境識(shí)字
②為了讓學(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容
③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語(yǔ)“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓住課文的重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4討論：很顯然盲人說(shuō)的都不對(duì)，他們錯(cuò)在哪里？
5充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)有層次感問題的討論和對(duì)重點(diǎn)詞、句的揣摩，透過(guò)課文內(nèi)容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)化感悟指導(dǎo)行為
1課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個(gè)寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結(jié)論，是（）。
2啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個(gè)盲人，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
3此刻，作為一個(gè)旁觀者你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在活潑生動(dòng)的形式中全面認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]
五、綜合實(shí)踐情感升華課雖終而意無(wú)窮
1盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會(huì)怎么做呢？
3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，助人為樂。小學(xué)語(yǔ)文性小，但內(nèi)涵并不小，我牢固樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，把課內(nèi)引向課外。力求語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設(shè)計(jì)
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認(rèn)識(shí)事物要全面
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
★學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結(jié)論的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、同學(xué)們一定都看過(guò)大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個(gè)盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個(gè)盲人爭(zhēng)先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教
1、第先學(xué)后教
師：首先我們來(lái)進(jìn)行第比賽（比讀書）
（1）出示自學(xué)提示一
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰(shuí)讀得好）
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評(píng)。
2、第二次先學(xué)后教
師：課文讀得都不錯(cuò)，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識(shí)字）
（1）出示自學(xué)提示二
用我們學(xué)過(guò)的“識(shí)字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個(gè)字的；四用：擴(kuò)詞或說(shuō)話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識(shí)字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識(shí)字情況。
3、第三次先學(xué)后教
師：識(shí)字效果真不錯(cuò)，下面我們要把這些生字歸回課文看誰(shuí)讀得好，同時(shí)我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
A、自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說(shuō)一說(shuō)有幾位盲人摸象？分別摸象的什么部位？認(rèn)為大象像什么？
B、他們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好。
（2）自主學(xué)習(xí)
（3）后教
A、匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個(gè)盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來(lái)明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
B、指導(dǎo)理解“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說(shuō)話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）
（1）用學(xué)過(guò)的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個(gè)字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）
二描（書中虛宮格的這三個(gè)字，注意筆畫輕重）
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個(gè)）
（3分鐘后展示，比誰(shuí)寫的對(duì)，寫得好）
（2）按要求寫字
（3）后教：看板演，評(píng)議訂正。同時(shí)展示作品講評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個(gè)盲人不同的語(yǔ)氣。時(shí)間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一個(gè)
第二個(gè)
第三個(gè)
第四個(gè)
第五個(gè)
2、寫出“墻”字的筆順
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段，使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對(duì)教材的分析、把握和對(duì)學(xué)情的了解，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）知識(shí)與能力
1認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀合作探究展開討論拓展延伸
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1通過(guò)提出問題解決問題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。
2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的：
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)生字。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“圍觀”“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)著用全面、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題，防止片面性。努力用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的：
一、投石問路釋詞揭題創(chuàng)設(shè)情景
1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字，這時(shí)板書“象”字，吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)說(shuō)一說(shuō)象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)----課件出示描寫象的特征詞語(yǔ)。
（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言，引入新課。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)盲人生活的具體感受。
3看了課題你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑，老師把注意力引導(dǎo)到兩個(gè)主要問題上來(lái)，盲人為什么摸象？故事結(jié)果怎樣？[因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力，同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]
二、拓展識(shí)字自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)
1幻燈出示學(xué)習(xí)提示：
輕聲讀書，標(biāo)出自然段、圈出一類字
讀準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)的字音，解決你不認(rèn)識(shí)的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標(biāo)出與問題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。]
2分節(jié)讀文
3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節(jié)導(dǎo)入：據(jù)說(shuō)這頭大象是一個(gè)外國(guó)使者獻(xiàn)給國(guó)王的，當(dāng)?shù)厝苏l(shuí)也沒見過(guò)，那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來(lái)時(shí)會(huì)是什么樣的場(chǎng)面呢？別急，今天老師還給大家?guī)?lái)禮物呢！誰(shuí)想看一看。
4請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)看。（出示摸玩具象的情景，十來(lái)個(gè)學(xué)生跑到老師身邊爭(zhēng)著看禮物）
5同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是——爭(zhēng)先恐后[設(shè)計(jì)說(shuō)明：1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭(zhēng)先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷的。]
6齊讀第一段。
教師過(guò)度語(yǔ)導(dǎo)入新課：這只玩具象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀，更別說(shuō)一頭從王宮里牽出的*了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體識(shí)記結(jié)合激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
1隨文識(shí)字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個(gè)盲人說(shuō)的話，識(shí)記生字，體會(huì)人物心情。
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住了這些字？在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我采用了多種方法比賽識(shí)字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明：
①目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
②培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，掌握識(shí)字規(guī)律。
③注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高課堂效率。
2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導(dǎo)朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會(huì)人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評(píng)議。
★設(shè)計(jì)說(shuō)明
①為了換環(huán)境識(shí)字
②為了讓學(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容
③讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文，理解詞語(yǔ)“各執(zhí)己見”，感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓住課文的重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4討論：很顯然盲人說(shuō)的都不對(duì)，他們錯(cuò)在哪里？
5充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)有層次感問題的討論和對(duì)重點(diǎn)詞、句的揣摩，透過(guò)課文內(nèi)容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)化感悟指導(dǎo)行為
1課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個(gè)寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結(jié)論，是（）。
2啟發(fā)談話：你們喜歡故事里的哪一個(gè)盲人，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
3此刻，作為一個(gè)旁觀者你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其在活潑生動(dòng)的形式中全面認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]
五、綜合實(shí)踐情感升華課雖終而意無(wú)窮
1盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會(huì)怎么做呢？
3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的愛心，助人為樂。小學(xué)語(yǔ)文性小，但內(nèi)涵并不小，我牢固樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，把課內(nèi)引向課外。力求語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設(shè)計(jì)
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認(rèn)識(shí)事物要全面
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
★學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結(jié)論的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，明白寓言故事揭示的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、輔助環(huán)節(jié)（導(dǎo)入揭題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、同學(xué)們一定都看過(guò)大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個(gè)盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結(jié)果他們的看法與你們不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《盲人摸象》，補(bǔ)充課題并板書。
齊讀課題。
用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“摸”字。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握“墻”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個(gè)盲人爭(zhēng)先恐后摸象的情景。
（3）初步了解課文大意。
二、先學(xué)后教
1、第先學(xué)后教
師：首先我們來(lái)進(jìn)行第比賽（比讀書）
（1）出示自學(xué)提示一
一讀（讀正確）：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)，并多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，并標(biāo)出自然段。
（5分鐘后指名讀，比誰(shuí)讀得好）
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點(diǎn)評(píng)。
2、第二次先學(xué)后教
師：課文讀得都不錯(cuò)，接著我們進(jìn)行第二次比賽（比識(shí)字）
（1）出示自學(xué)提示二
用我們學(xué)過(guò)的“識(shí)字四步法”（一畫：用規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎么記住這個(gè)字的；四用：擴(kuò)詞或說(shuō)話。）學(xué)習(xí)本課生字。
（2）自主識(shí)字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識(shí)字情況。
3、第三次先學(xué)后教
師：識(shí)字效果真不錯(cuò)，下面我們要把這些生字歸回課文看誰(shuí)讀得好，同時(shí)我們開始第三次比賽。
（1）出示自學(xué)提示三：
A、自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說(shuō)一說(shuō)有幾位盲人摸象？分別摸象的什么部位？認(rèn)為大象像什么？
B、他們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？可小組同學(xué)討論討論。
5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得好。
（2）自主學(xué)習(xí)
（3）后教
A、匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合五個(gè)盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來(lái)明白：看事物不能只看局部，要整體地看，這樣才能看清楚。
B、指導(dǎo)理解“爭(zhēng)先恐后”“各執(zhí)己見”的意思，并練習(xí)說(shuō)話。
4、第四次先學(xué)后教（比寫字）
（1）用學(xué)過(guò)的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“墻”三個(gè)字。
一看（結(jié)構(gòu)，每個(gè)筆畫在虛宮格的位置、粗細(xì)）
二描（書中虛宮格的這三個(gè)字，注意筆畫輕重）
三寫（在課堂練習(xí)本上試寫3個(gè)）
（3分鐘后展示，比誰(shuí)寫的對(duì)，寫得好）
（2）按要求寫字
（3）后教：看板演，評(píng)議訂正。同時(shí)展示作品講評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“墻”的筆順。
三、課堂訓(xùn)練
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出五個(gè)盲人不同的語(yǔ)氣。時(shí)間允許的話可進(jìn)行表演。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)
1、按原文填空：
盲人摸到什么
第一個(gè)
第二個(gè)
第三個(gè)
第四個(gè)
第五個(gè)
2、寫出“墻”字的筆順
墻：
五、結(jié)束環(huán)節(jié)