探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。以下是為大家整理的《2019語文備考現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本閱讀之題型解析》供您查閱。
標(biāo)題、主旨類探究
角度一：標(biāo)題類探究
搜索
考點(diǎn)闡釋
標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系。
解題方略
一、標(biāo)題作用探究題“6個(gè)角度”
1．環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；
2．情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索，③推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展，④銜接照應(yīng)；
3．形象角度：突出人物的形象或者性格；
4．主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；
5．自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法；
6．讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。
二、標(biāo)題意蘊(yùn)探究題“3個(gè)步驟”
第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧
比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。
第二步：分析標(biāo)題的表層義
即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。
第三步：分析標(biāo)題的深層義
深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。
例題：
[例1] (2017·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
閱讀文本見考點(diǎn)一例3《一種美味》。
“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析。(5分)
答：____________________
第一步：分析標(biāo)題的表層義
本文的題目是“一種美味”，從表面看這里的“美味”是指在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。
第二步：分析標(biāo)題的深層義
六歲的“他”為家里帶來了一條巴掌大的魚，然后寫全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”，享受這在物質(zhì)匱乏的年代滿足口腹之欲的美味“魚湯”的同時(shí)，一家人的快樂、親情和希望，是處于生活重負(fù)下的情感“美味”。在這全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”的過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。
【答案】
①在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出三點(diǎn)給滿分)
角度二：主旨類探究
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考點(diǎn)闡釋
這里的主旨探究是一個(gè)廣義概念，包括著意蘊(yùn)類探究。要考慮作品的意蘊(yùn)與其主旨并不完全一致。探究意蘊(yùn)，主要是探究其思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價(jià)值，重在指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，就是指小說的思想意義，側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在探究小說的思想性、認(rèn)識性。情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在探究作者的傾向性。
解題方略
主旨類題的“4從1聯(lián)”
[4從]
第一，從小說的題材入手
小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：
①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。如《祝?！肪途哂须p關(guān)義，“祝福”是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，但深層意蘊(yùn)就是把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”，鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。
②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主旨方向。如《祝?！芬晃闹?ldquo;祭祀”“捐門檻”等事件就表現(xiàn)了主旨。
第二，從小說的形象和情節(jié)入手
小說的形象角度是探究的最主要角度，把這個(gè)角度展開，有人物形象、物象兩個(gè)角度。人物形象角度又可分為主要人物角度和次要人物角度，而從人物角度探究，卻又必然與情節(jié)聯(lián)在一起，應(yīng)為“情節(jié)中的人物”，即人物在情節(jié)發(fā)展中所體現(xiàn)的經(jīng)歷、境遇和結(jié)局等。因此可從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會(huì)意義。
第三，從小說的環(huán)境入手
在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中挖掘小說的思想意義和情感傾向。具體需要“一分一抓”：
①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。
②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。
第四，從作者的思想傾向入手
從作者的思想傾向入手，就是：
①先抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度；
②或者抓住小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或語句來把握。
[1聯(lián)]
聯(lián)系生活實(shí)際，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。
例題：
閱讀文本見本專題考點(diǎn)三例1《東壇井的陳皮匠》。
文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機(jī)的不同態(tài)度，請予評價(jià)；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(4分)
答：_______________
【答案】
(1)評價(jià)：①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護(hù)以及他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，顯示了守護(hù)者的孤獨(dú)；②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價(jià)值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(2分)
(2)探討：肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)對時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會(huì)現(xiàn)象的憂慮。(2分)
標(biāo)題、主旨類探究
角度一：標(biāo)題類探究
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考點(diǎn)闡釋
標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系。
解題方略
一、標(biāo)題作用探究題“6個(gè)角度”
1．環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；
2．情節(jié)角度：①設(shè)置懸念，②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索，③推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展，④銜接照應(yīng)；
3．形象角度：突出人物的形象或者性格；
4．主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；
5．自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法；
6．讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。
二、標(biāo)題意蘊(yùn)探究題“3個(gè)步驟”
第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧
比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。
第二步：分析標(biāo)題的表層義
即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。
第三步：分析標(biāo)題的深層義
深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。
例題：
[例1] (2017·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。
閱讀文本見考點(diǎn)一例3《一種美味》。
“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析。(5分)
答：____________________
第一步：分析標(biāo)題的表層義
本文的題目是“一種美味”，從表面看這里的“美味”是指在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。
第二步：分析標(biāo)題的深層義
六歲的“他”為家里帶來了一條巴掌大的魚，然后寫全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”，享受這在物質(zhì)匱乏的年代滿足口腹之欲的美味“魚湯”的同時(shí)，一家人的快樂、親情和希望，是處于生活重負(fù)下的情感“美味”。在這全家人一起烹制“魚湯”、喝“魚湯”的過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。
【答案】
①在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分，答出三點(diǎn)給滿分)
角度二：主旨類探究
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考點(diǎn)闡釋
這里的主旨探究是一個(gè)廣義概念，包括著意蘊(yùn)類探究。要考慮作品的意蘊(yùn)與其主旨并不完全一致。探究意蘊(yùn)，主要是探究其思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價(jià)值，重在指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識，就是指小說的思想意義，側(cè)重于小說的內(nèi)容、主旨層面，重在探究小說的思想性、認(rèn)識性。情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在探究作者的傾向性。
解題方略
主旨類題的“4從1聯(lián)”
[4從]
第一，從小說的題材入手
小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”：
①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。如《祝?！肪途哂须p關(guān)義，“祝福”是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，但深層意蘊(yùn)就是把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”，鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。
②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主旨方向。如《祝?！芬晃闹?ldquo;祭祀”“捐門檻”等事件就表現(xiàn)了主旨。
第二，從小說的形象和情節(jié)入手
小說的形象角度是探究的最主要角度，把這個(gè)角度展開，有人物形象、物象兩個(gè)角度。人物形象角度又可分為主要人物角度和次要人物角度，而從人物角度探究，卻又必然與情節(jié)聯(lián)在一起，應(yīng)為“情節(jié)中的人物”，即人物在情節(jié)發(fā)展中所體現(xiàn)的經(jīng)歷、境遇和結(jié)局等。因此可從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會(huì)意義。
第三，從小說的環(huán)境入手
在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中挖掘小說的思想意義和情感傾向。具體需要“一分一抓”：
①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。
②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。
第四，從作者的思想傾向入手
從作者的思想傾向入手，就是：
①先抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對他們或它們的情感態(tài)度；
②或者抓住小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或語句來把握。
[1聯(lián)]
聯(lián)系生活實(shí)際，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。
例題：
閱讀文本見本專題考點(diǎn)三例1《東壇井的陳皮匠》。
文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機(jī)的不同態(tài)度，請予評價(jià)；作者這樣寫的意圖是什么，請予探討。(4分)
答：_______________
思考角度 |
文中對應(yīng)的答案要點(diǎn) |
|
評價(jià) |
陳皮匠 |
情節(jié)：從“補(bǔ)鞋”“送書”兩件事，表現(xiàn)出他對經(jīng)濟(jì)利益的淡然恬靜的態(tài)度。人物心理描寫：“這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了”，暗示出陳皮匠在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，也顯示了這位守護(hù)者的孤獨(dú)。 |
其他 古城 人 |
文中體現(xiàn)其他古城人面對無限商機(jī)態(tài)度的詞句“變得瘋狂了”，要求“合伙開發(fā)”，這表現(xiàn)出他們對文化遺產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的熱衷，對文化本質(zhì)的忽略，詞句中蘊(yùn)含的作者傾向?yàn)榕小?BR> |
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探討 |
從題材 入手 |
題目中“東壇井”是老街，事件主要就是捐藏書，這兩點(diǎn)已經(jīng)暗示與傳統(tǒng)文化相關(guān)。 |
從人物 入手 |
陳皮匠是修鞋匠，是高中生，愛藏書，與街上的其他修鞋匠不一樣，作者塑造這個(gè)不一樣的人物用意就是作者的創(chuàng)作意圖：淡然恬靜的人才不會(huì)在經(jīng)濟(jì)利益面前迷失方向。 |
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從情節(jié) 入手 |
陳皮匠“送書”情節(jié)，是為了保護(hù)族譜，而這族譜背后體現(xiàn)出的是傳統(tǒng)文化，因此陳皮匠是在保護(hù)傳統(tǒng)文化。 |
|
從環(huán)境 入手 |
小說中“古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院”已經(jīng)暗示了社會(huì)環(huán)境，在這種環(huán)境下，主人公的人生態(tài)度就是作者的創(chuàng)作意圖：保護(hù)傳統(tǒng)文化。 |
|
從思想傾 向入手 |
從陳皮匠與其他古城人的不同態(tài)度里，思考作者的創(chuàng)作目的：作者對陳皮匠這樣的文化守衛(wèi)者的態(tài)度是肯定(贊揚(yáng))的；對其他古城人熱衷于文化開發(fā)的態(tài)度是憂慮(批判)的。皮匠心理描寫“這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了”這類關(guān)鍵語句也暗示出不贊成開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價(jià)值的態(tài)度。 |
【答案】
(1)評價(jià)：①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護(hù)以及他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈，顯示了守護(hù)者的孤獨(dú)；②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價(jià)值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。(2分)
(2)探討：肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)對時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會(huì)現(xiàn)象的憂慮。(2分)