“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。以下是為您整理的《初二上冊政治課件說課稿》，供大家學習參考。
【《遵守規(guī)則》】
第二課時
第二節(jié)遵守規(guī)則
導入：播放視頻：八達嶺老虎傷人事件
問題：老虎傷人誰之過？
如果動物園里沒有相關的協(xié)議規(guī)定，游客自由出入園區(qū)，會產生什么樣的后果？
學生觀看視頻并回答
通過典型的不遵守規(guī)則而喪生的故事激發(fā)學習遵守規(guī)則的意識從而導入本課
一、自由與規(guī)則不可分
1、寓言故事：風箏與線的故事
問題：從這個故事中，你明白了什么道理？
2、探究與分享P27圖1：
思考：你如何看待這位男士打手機的“自由”？
3、探究與分享P27圖2
思考：為什么這兩位乘客看似在行使權利，后卻受到處罰？
學生回答
自由不是隨心所欲，社會規(guī)則劃定了自由的邊界，遵守規(guī)則是享有自由的前提
學生分組討論并回答
通過寓言故事讓學生明白自由與規(guī)則的關系。
通過探究，讓學生進一步明白社會規(guī)則劃定了自由的邊界
二、自覺遵守規(guī)則
1、探究與分享P28
(1)你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？（2）你認為該如何做到許衡所說的“我心有主”？
2、探究與分享P29
你怎么看待以上觀點？
總結：發(fā)自內心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動的準繩。
學生閱讀故事并回答
學生討論并回答
通過名人故事，合作探究引導學生自覺遵守社會規(guī)則，把規(guī)則內化于心，外化于行。
三、維護與改進規(guī)則
1、探究與分享P29
思考：生活中還有哪些類似的行為？為了改變這種狀況，兩位同學討論的解決方案，請你參與其中。
得出結論：我們要堅定維護規(guī)則。
2、方法與技能P30
勸導的技巧
3、播放視頻：聚焦兩會、慈善法
計劃生育政策的歷史變遷
問題：當初為什么要求“一對夫婦只能生一個”？現在為什么又放開“全面二胎政策”？
得出結論：我們要積極改進規(guī)則。
4、探究與分享P31
思考：你還知道哪些被改進的規(guī)則？說說為什么有這些變化？
學生分組討論并回答
學生閱讀理解勸導的技巧
學生觀看視頻、思考、討論并回答
學生回答
通過列舉身邊事例，幫助學生理解維護規(guī)則的重要性。
給學生勸導別人遵守規(guī)則的具體建議
幫助學生理解規(guī)則不是一成不變的，我們要積極參與規(guī)則的改進和完善，積極為新規(guī)則的形成建言獻策。
課堂小結：帶領學生按照板書內容回顧本節(jié)課知識點
學生談學習收獲
幫助學生更好地理解鞏固所學知識
【《維護秩序》】
一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課價值）
課題：社會生活離不開規(guī)則
學習內容：《維護秩序》這一框，主要講了社會秩序的含義、種類和作用；社會規(guī)則的含義、種類和作用，意在讓學生知道社會生活有秩序，維護秩序靠規(guī)則?！蹲袷匾?guī)則》這一框，主要是讓學生了解自由與規(guī)則密不可分的關系，我們要自覺遵守規(guī)則，堅定維護規(guī)則，積極改進規(guī)則。
課程價值：本課對幫助學生理解維護社會秩序、遵守社會規(guī)則有重要意義。通過對本課的學習，學生學會正確看待社會公共生活，適應公共生活的規(guī)則，對于學生的社會化過程具有重要的意義，從而形成自覺承擔責任、認真遵守規(guī)則的價值取向。
二、教學目標
知識：知道社會秩序的分類，理解規(guī)則與秩序的關系，懂得規(guī)則維系秩序的道理；初步了解自由與規(guī)則的關系，認識規(guī)則要與時俱進，要維護與改進規(guī)則。
能力：具備辨別是非的能力，提高自覺遵守規(guī)則、維護秩序的能力；在實踐中體驗他律與自律，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習慣，培養(yǎng)自律能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，樹立遵守規(guī)則的觀念；培養(yǎng)學生的自律意識，確立尊重規(guī)則、遵守規(guī)則、維護規(guī)則的觀念。
三、學習者特征分析（說明學習者學習起點、學生的學習風格）
八年級學生正處于轉型期，對社會秩序和生活中的規(guī)則只是有個初步的認識和了解，規(guī)則意識和公共生活責任意識都處在初步的形成時期，樹立遵守規(guī)則的價值取向，掌握遵守規(guī)則的方法對于中學生的社會化過程具有重要意義。
四、教學策略選擇與設計（本課題設計基本觀念、教學活動策略）
設計理念：貼近學生、貼近實際，引導學生自主、合作、探究和學習。
教學策略：
教法：活動探究法、情境體驗法、事例引導法
學法：交流討論、活動探究、情境體驗
五、教學重點及難點（指出確定的依據）
教學重點：秩序與規(guī)則的重要性；自覺遵守規(guī)則、維護規(guī)則，做到自律和他律
教學難點：規(guī)則和秩序的關系；自由和規(guī)則的關系
六、教學過程（教學環(huán)節(jié)、具體的師生活動及設計意圖）
教師活動
學生活動
設計意圖
第一課時
導入新課：
出示兩組圖片并進行對比，一組為生活中常見的秩序混亂圖片，一組為井然有序的生活場景。
思考：以上都體現了哪些方面的社會秩序？你喜歡在哪一種環(huán)境中生活？為什么？
從同學們的發(fā)言中總結出“良好的社會秩序是我們的共同追求”“生活需要秩序”的道理，引入新課學習。
觀看圖片，進行對比，思考并回答問題
通過生活中常見的兩組圖片的對比，激發(fā)學生的學習興趣，同時直觀引入本課的教學主題。
第三課社會生活離不開規(guī)則
第一節(jié)維護秩序
一、社會生活有秩序
運用你的經驗：
設問：以下圖片展示了哪些方面的社會秩序？（出示一組圖片和文字）
如果沒有秩序，我們的生活將怎樣？
根據學生的回答，師總結并引出社會秩序的含義和種類。
學生思考并回答
如果沒有秩序，交通混亂，交通事故大量發(fā)生；學校無法正常上課；工廠無法正常生產；社會陷入混亂，嚴重影響我們的正常生活。
引導學生認識到社會正常運行需要秩序
通過一組圖片形象展示社會秩序的種類
學生回答
引導學生進一步理解社會秩序的種類
出示材料：思考（1）為什么多地出臺措施，強調停放秩序？得出：社會正常運行需要秩序。（2）材料表明了什么？得出：社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。
小結：社會秩序的重要性
學生分組討論并回答
通過材料引導學生正確認識社會秩序的重要性。
二、維護秩序靠規(guī)則
1、播放視頻《戰(zhàn)狼2-婦弱優(yōu)先》，思考談一談自己的感想。由此導出：維護秩序靠規(guī)則。得出社會規(guī)則的含義。
2、探究與分享：
小組活動：你還知道哪些類似的規(guī)則？（提示：尋找校園、生活、社會中的規(guī)則）出示一組圖片和文字展示不同的規(guī)則。導出社會規(guī)則的種類。
3、結合以上圖片和文字，思考這些規(guī)則在生活中起什么作用？（1）出示材料，思考：對小琪的這種觀點，你有什么看法？得出：社會規(guī)則明確社會秩序的內容。然后出示相關鏈接。（2）出示材料思考：材料中有哪些社會規(guī)則？從王某身上我們可以吸取哪些教訓？得出：社會規(guī)則保障社會秩序的實現。
4、小結：社會規(guī)則的作用
學生觀看思考
學生回答
學生分組討論并回答
過渡導出維護秩序靠規(guī)則及規(guī)則的含義。
從不同角度引導學生認識社會規(guī)則的種類。
通過兩則材料引導學生正確認識社會規(guī)則的作用。
課堂小結：社會生活要有秩序，維護社會秩序要靠規(guī)則
學生談學習收獲