課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的一年級語文上冊課件：大小多少，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
［教學目標］
知識與技能
1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
［教學課時］1課時
教學過程教師批注
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女 生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認字
1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）
認讀“黃、牛、只、貓”。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）
（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內(nèi)容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節(jié)。
（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--?。?BR> （5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示“大--小”“多--少”，認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）
［教學反思］
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結(jié)合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是“大-小”，什么是“多-少”，讓大多數(shù)學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
【篇二】
教學過程
第一課時
學習目標1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
學習重點認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。1.學生在老師的指導下完成作比較的游戲，完成后匯報。
2.學生齊讀課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）1.多媒體課件出示：
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個??？
3.指導學習生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？1.學生認真觀察畫面，說出事物名稱“黃牛、花貓”。
2.比較后回答：
（1）比較后回答黃牛大，花貓小。
（2）學生回答黃牛大，花貓小。
3.學生學習生字“黃、?！?。
（1）觀看課件。
（2）教師大聲讀一遍。
（3）學生跟讀。
4.學生學習生字“多、少”。
（1）學生認真觀察圖片，根據(jù)圖片說出物體的多少。
（2）學生觀看課件。
（3）學生跟讀。
（4）2~3名同學做小老師，領讀生字，如果讀對了，其他同學跟讀。
5.學生口頭組詞。1.比一比，說一說。
黃牛（）
花貓（）
2.我會說。
晚上，天上的星星（），月亮（）。
3.給“多、少”口頭組詞。
多（）
少（）
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌并表演。1.學生聽兒歌。
2.學生找出“多”和“少”一對反義詞。
3.學生練習讀兒歌。
4.學生以小組為單位進行兒歌表演。4.兒歌表演。
學生在班級進行兒歌表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。1.學生做游戲，大聲讀生字。
2.學生先說給同桌聽，再舉手匯報。
5.比一比，說一說。
多少
第二課時
學習目標1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
學習重點1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備1.多媒體課件、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入,學習詞語。（用時：15分鐘）1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么？
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。1.學生認真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什么?
2.學生跟讀詞語。
3.學生觀察字形，加強記憶。
4.小組合作交流。
5.玩游戲認讀生字。
6.學生看圖片，暢所欲言。
7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。
8.學生用“果”、“鳥”口頭組詞，說一句話。
9.學生開火車讀生字。6.我會填。
例：大——小
上——（）
多——（）
7.我會讀。
上下里外
大小多少
二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鐘）1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里？
（2）引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）同學指導書寫漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
（1）范寫“”和“”。
（2）領寫“小”的筆順。
（3）在田字格中范寫“鳥”。
（4）教師巡視，展示優(yōu)秀示例。1.學習書寫“小”和“少”。
（1）自由觀察兩個漢字。
（2）學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）通過觀察，學生明確寫“少”時，第一筆應在豎中線起筆，不能帶鉤。
（4）跟筆書空，在田字格中試寫。
(5)在田字格中再寫3遍。
2.學習書寫“鳥”。
（1）跟寫書空“”和“、”，再在田字格中書寫3個“”。
（2）先跟寫“鳥”的筆順，再觀察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅，再在田字格中書寫一遍。
（4）評價優(yōu)秀示例，再認真書寫3遍。8.我會寫“少、牛、果、鳥”。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鐘）1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。1.認真聽教師閱讀習題要求，明確要求，獨立完成習題。
2.匯報答案。9.我會填。
“少”有（）筆，第一筆是（），筆順是。
“鳥”的第四筆是（），筆順是：
［教學目標］
知識與技能
1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
［教學課時］1課時
教學過程教師批注
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女 生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識字認字
1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。
（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）
認讀“黃、牛、只、貓”。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：“黃”是后鼻音；“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）
（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內(nèi)容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節(jié)。
（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--??；蘋果--大棗--?。?BR> （5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示“大--小”“多--少”，認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）
［教學反思］
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結(jié)合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結(jié)合自己的生活常識說一說什么是“大-小”，什么是“多-少”，讓大多數(shù)學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
教學過程
第一課時
學習目標1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
學習重點認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。1.學生在老師的指導下完成作比較的游戲，完成后匯報。
2.學生齊讀課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）1.多媒體課件出示：
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個??？
3.指導學習生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？1.學生認真觀察畫面，說出事物名稱“黃牛、花貓”。
2.比較后回答：
（1）比較后回答黃牛大，花貓小。
（2）學生回答黃牛大，花貓小。
3.學生學習生字“黃、?！?。
（1）觀看課件。
（2）教師大聲讀一遍。
（3）學生跟讀。
4.學生學習生字“多、少”。
（1）學生認真觀察圖片，根據(jù)圖片說出物體的多少。
（2）學生觀看課件。
（3）學生跟讀。
（4）2~3名同學做小老師，領讀生字，如果讀對了，其他同學跟讀。
5.學生口頭組詞。1.比一比，說一說。
黃牛（）
花貓（）
2.我會說。
晚上，天上的星星（），月亮（）。
3.給“多、少”口頭組詞。
多（）
少（）
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌并表演。1.學生聽兒歌。
2.學生找出“多”和“少”一對反義詞。
3.學生練習讀兒歌。
4.學生以小組為單位進行兒歌表演。4.兒歌表演。
學生在班級進行兒歌表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。1.學生做游戲，大聲讀生字。
2.學生先說給同桌聽，再舉手匯報。
5.比一比，說一說。
多少
第二課時
學習目標1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
學習重點1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備1.多媒體課件、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入,學習詞語。（用時：15分鐘）1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么？
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。1.學生認真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什么?
2.學生跟讀詞語。
3.學生觀察字形，加強記憶。
4.小組合作交流。
5.玩游戲認讀生字。
6.學生看圖片，暢所欲言。
7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。
8.學生用“果”、“鳥”口頭組詞，說一句話。
9.學生開火車讀生字。6.我會填。
例：大——小
上——（）
多——（）
7.我會讀。
上下里外
大小多少
二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鐘）1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里？
（2）引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）同學指導書寫漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
（1）范寫“”和“”。
（2）領寫“小”的筆順。
（3）在田字格中范寫“鳥”。
（4）教師巡視，展示優(yōu)秀示例。1.學習書寫“小”和“少”。
（1）自由觀察兩個漢字。
（2）學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）通過觀察，學生明確寫“少”時，第一筆應在豎中線起筆，不能帶鉤。
（4）跟筆書空，在田字格中試寫。
(5)在田字格中再寫3遍。
2.學習書寫“鳥”。
（1）跟寫書空“”和“、”，再在田字格中書寫3個“”。
（2）先跟寫“鳥”的筆順，再觀察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅，再在田字格中書寫一遍。
（4）評價優(yōu)秀示例，再認真書寫3遍。8.我會寫“少、牛、果、鳥”。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鐘）1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。1.認真聽教師閱讀習題要求，明確要求，獨立完成習題。
2.匯報答案。9.我會填。
“少”有（）筆，第一筆是（），筆順是。
“鳥”的第四筆是（），筆順是：