北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《測(cè)量活動(dòng)》教案范文

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本節(jié)課是測(cè)量單元的第一課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了估計(jì)、測(cè)量的情境,通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō),使他們充分展開推理,給學(xué)生提供了想像的空間。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
    篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    ⒈通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
    ⒉通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
    ⒊能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
    教學(xué)過(guò)程:⒈想一想,憶一憶。
    同學(xué)們,你們還記得1米有多長(zhǎng)嗎?
    用手勢(shì)表示一下,我們來(lái)看看黑板有多長(zhǎng)?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書:測(cè)量活動(dòng))
    ⒉量一量
    ⑴每組各派一名代表,分別測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
    ⑵匯報(bào)結(jié)果。
    ⑶小組合作學(xué)習(xí),怎樣以米為單位來(lái)表示呢?
    ⑷匯報(bào):2米85厘米=2 米=2.85米
    1米1分米=1 米=1.1米
    小結(jié):把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程,就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    ⒊再量一量。
    ①同學(xué)們,在你的身邊有許多物品,選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。
    ②匯報(bào)結(jié)果。
    ⒋試一試
    媒體出示燕子
    春天來(lái)了,燕子也從南方趕來(lái)了,它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答,你們?cè)敢饣卮饐??(愿意?BR>    我(燕子)的體重是1千克500克,骨骼重113克,以千克為單位怎么表示?
    全班匯報(bào):1千克500克=(1.5)千克
    113克=(0.113)千克
    小結(jié):同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái),那么同學(xué)們老師的身高用米作單位,你能表示出來(lái)嗎?(能)
    ⒌激趣活動(dòng)。
    我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)測(cè)量我(老師)的身高,再請(qǐng)一名學(xué)生監(jiān)督,不當(dāng)之處,給予糾正。
    匯報(bào):1米70厘米=(1.7)米
    下面請(qǐng)同學(xué)到自己的小組里任選一人,測(cè)量同學(xué)的身高,并以米為單位表示出來(lái)?
    ⒍多媒體出示,練一練。
    (學(xué)生自行完成,同桌互批)
    ⒎同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?
    ⒏布置作業(yè),試一試1、2題。
    篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
    2.通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
    3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
    4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、教材分析
    “測(cè)量活動(dòng)”這一內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí),可以通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來(lái)進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用,為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
    三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
    我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生通過(guò)近四年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測(cè)量方法,因此,本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,完全可以在教師的正確引導(dǎo)下,通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來(lái)獲取新知。
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)情境導(dǎo)入
    師:今天我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課(板書課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),測(cè)量我們的課桌面的長(zhǎng)和寬分別是多少,并記錄下來(lái)。
    學(xué)生測(cè)量后匯報(bào):
    小組1:長(zhǎng)6分米,寬45厘米。
    小組2:長(zhǎng)60厘米,寬45厘米。
    小組3:長(zhǎng)6分米,寬4分米5厘米 。
    ……
    (師板書記錄)
    (二)探索新知
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的結(jié)果,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
    生1:三個(gè)小組的結(jié)果各不相同。
    生2:不是結(jié)果不同,而是單位不同。
    生3:我同意他的意見,因?yàn)槿齻€(gè)小組使用的單位不同,所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同,只有將他們的結(jié)果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。
    師:這個(gè)同學(xué)的意見很好,同學(xué)們想一想長(zhǎng)度單位除厘米和分米以外,還有哪些?
    生:米和千米
    師:請(qǐng)同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(zhǎng)和寬。
    (小組內(nèi)討論活動(dòng))
    交流匯報(bào):
    生1:我們小組用“米”作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米,1米=10分米,1分米=米,那么6分米=米,也就是0.6米。寬是45厘米,1米=100厘米,1厘米=米,45厘米就是米,也就是0.45米。
    生2::我們用厘米作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米,1分米=10厘米,6分米=60厘米,60厘米=米,也就是0 .60米,寬是4分米5厘米,4分米=40厘米,4分米5厘米=45厘米,45厘米是米,也就是0.45米。
    生3:(提出質(zhì)疑)課桌的長(zhǎng)怎么一個(gè)是0.6米,一個(gè)是0.60米?
    師:這位同學(xué)觀察得真仔細(xì),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
    生:0.60米等于60厘米,也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫,就像我們過(guò)去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。
    (三)鞏固應(yīng)用
    師:下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位測(cè)量出自己身邊物體的長(zhǎng)度,然后把測(cè)量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

    名稱
    

    測(cè)量結(jié)果
    

    用米作單位
    

    長(zhǎng)
    

    寬
    

    長(zhǎng)
    

    寬
    

    長(zhǎng)
    

    寬
    

    
  (學(xué)生立刻投入到活動(dòng)中去,氣氛活躍)
    活動(dòng)完畢,小組之間相互交流,糾正錯(cuò)誤,教師巡視指導(dǎo)。
    (四)拓展練習(xí)
    1.稱質(zhì)量
    師:通過(guò)剛才的測(cè)量活動(dòng),同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度?,F(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量,并用“千克”表示出來(lái)。
    (生自由活動(dòng),師巡視指導(dǎo))
    生匯報(bào):
    小組1:數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。
    文具盒180克=0.18千克
    師:你是怎樣想的?
    小組1:我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長(zhǎng)度單位之間的換算是一樣的,因?yàn)?千克=1000克,數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克,文具盒180克=千克=0.18千克。
    (其他小組表示認(rèn)同)
    2.猜體重。
    師:大家來(lái)猜一猜我的體重是多少?
    (生爭(zhēng)先恐后的猜測(cè))
    生1:50千克
    生2:55千克
    ……
    師:告訴你們吧,老師的體重是58千克300克,誰(shuí)能用“千克”作單位表示出來(lái)?
    生:300克=0.3千克,58千克+0.3千克=58.3千克。
    師:今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛,會(huì)給我們帶來(lái)很多方便。
    (五)課堂小結(jié)
    師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?
    生1:我覺得在課堂上自己動(dòng)手操作,很有意思,我學(xué)得很快樂(lè)。
    生2:我不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的換算,還知道了質(zhì)量單位之間的換算。
    生3:我知道了無(wú)論是長(zhǎng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來(lái)表示。
    ……
    五、教學(xué)反思
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想:
    1.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如:“稱質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知,在活動(dòng)中鞏固知識(shí)、拓展運(yùn)用。
    2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流,充分體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。
    3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊,教師角色定位較為合理,我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用,如0 .6和0.60是什么關(guān)系,由學(xué)生思考做出回答。
    六、案例點(diǎn)評(píng)
    在這節(jié)課中,教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
    1.關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如:在測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬時(shí),教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語(yǔ)。。
    2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,注重學(xué)生的感知體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展和探索的全過(guò)程。
    3.在本節(jié)課中,教師始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。
    2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來(lái)表示的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
    3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、重量等。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
    2、十進(jìn)制單位間的換算。
    教師準(zhǔn)備:
    測(cè)量記錄表
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    常見的測(cè)量工具,需要測(cè)量的物品。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、想一想,憶一憶。
    同學(xué)們,你們還記得1米有多長(zhǎng)嗎?
    用手勢(shì)表示一下,我們來(lái)看看黑板有多長(zhǎng)?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書:測(cè)量活動(dòng))
    二、量一量
    1、每組各派一名代表,分別測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
    2、匯報(bào)結(jié)果。
    3、小組合作學(xué)習(xí),怎樣以米為單位來(lái)表示呢?
    4、匯報(bào):2米85厘米=2  米=2.85米
    1米1分米=1  米=1.1米
    小結(jié):把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程,就是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    三、再量一量。
    同學(xué)們,在你的身邊有許多物品,選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(lái)(學(xué)生自行完成填一填)。
    匯報(bào)結(jié)果。
    四、試一試
    春天來(lái)了,燕子也從南方趕來(lái)了,它給同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們來(lái)回答,你們?cè)敢饣卮饐幔浚ㄔ敢猓?BR>    我的體重是1千克500克,骨骼重113克,以千克為單位怎么表示?
    全班匯報(bào):1千克500克=(1.5)千克
    113克=(0.113)千克
    小結(jié):同學(xué)們都能用千克把燕子的問(wèn)題回答出來(lái),那么同學(xué)們老師的身高用米作單位,你能表示出來(lái)嗎?(能)
    五、激趣活動(dòng)。
    我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)測(cè)量我(老師)的身高,再請(qǐng)一名學(xué)生監(jiān)督,不當(dāng)之處,給予糾正。
    匯報(bào):1米70厘米=(1.7)米
    下面請(qǐng)同學(xué)到自己的小組里任選一人,測(cè)量同學(xué)的身高,并以米為單位表示出來(lái)?
    六、課堂小結(jié)
    同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?
    七、布置作業(yè),
    試一試1、2題。
    板書設(shè)計(jì):
    測(cè)量活動(dòng)
    1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米
    1厘米=1/100米=0.01米
    1厘米=0.01米 1分米=0.1米
    1千克=1000克 1克=0.001千克