本課是一首反映上海城市建設(shè)新貌的兒歌，兒歌中形象地將黃浦江兩座大橋比作兩架大豎琴，通過這兩架大橋，從一個(gè)側(cè)面反映出上海前進(jìn)的步伐，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng) ----上海的熱愛之情。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累７個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問一答的對(duì)話游戲。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，揭示課題
１、 師：老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說(shuō)說(shuō)你會(huì)什么琴？
２、 教師介紹豎琴（出示投影）
３、 借助拼音，讀好課題：
４、 板書課題：指名讀——齊讀
５、 學(xué)習(xí)生字：豎 ?。ㄗ忠簟中危?BR> 二、 整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字：
１、 聽課文錄音，整體感知
師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴？
學(xué)生交流
２、 學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”
３、 引讀課文１——４句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
４、 再次引讀１——４句
５、 學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。
６、 學(xué)生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來(lái)了什么樂曲？ （出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)）
７、 學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
８、 看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
９、 指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
１０、 引讀５——７句
１１、 朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：
１、 叫號(hào)游戲：聽音拍手游戲鞏固
２、 完成課后練習(xí)：讀好句子
３、 游戲：你問我答
４、 朗讀全文
四、拓展練習(xí)：
１、 你還知道黃浦江上還有哪些橋？
２、 暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時(shí)糾正
5、師生共同總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2．掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“ 辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3．能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對(duì)話游戲。
4．通過感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn)，對(duì)家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2．掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“ 辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣？。
2．交流，出示：豎琴。誰(shuí)來(lái)拼一拼？
3．揭示課題：30、大豎琴（ 指名讀，齊讀）
4．豎琴我們可以用“架”來(lái)數(shù)，出示：一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字：架。
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)課文1-4句話
1．今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么？
2．交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3．那這兩架大豎琴在什么地方呢？（黃浦江）
學(xué)習(xí)生字：黃、浦、江。
4．師引讀1-4句，學(xué)習(xí)生字：什。
5．奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢？出示圖片，交流。
6．誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這一小節(jié)？指導(dǎo)朗讀1-4句。
（二）學(xué)習(xí)5---7句話
1．橋不僅長(zhǎng)的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文，思考：彈的什么曲？
2．交流，出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字：夜、前、進(jìn)。
3．讓我們來(lái)聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對(duì)上海有著什么樣的感情呢？能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢？自己先試著讀一讀。（指名讀）
4．我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來(lái)。（齊讀后一句）
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)
1．看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
2．游戲 “你問我答，難不倒”。
出示例句
（1）黃浦江上兩架琴。
什么琴？
大豎琴。
（2）黃浦江邊有座塔。
_________________________________？
_________________________________。
（3）____________有___________。
_________________________________？
_________________________________。
教學(xué)反思
1、由于要在短短的35分鐘里即要學(xué)生掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文，又要進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展。所以在字詞教學(xué)中注重抓住每個(gè)生字的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。有些生字注重讀音，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)以及多種形式的反復(fù)朗讀來(lái)讀準(zhǔn)字音；有些生字注重字形，通過讓學(xué)生交流記住字形的好辦法，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的掌握。有些生字注重它的義，讓學(xué)生通過讀句子、找好朋友，來(lái)理解詞義、積累詞匯；
2、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中，我利用一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性，用小老師的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！靶±蠋煛钡幕顒?dòng)，能促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他小朋友的情緒會(huì)異常高漲，注意力也分外集中?！靶±蠋煛苯痰谜J(rèn)真負(fù)責(zé)：“跟我讀”，“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字”，“我要提醒大家……”?！靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣，有效地提高了識(shí)字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來(lái)樹立學(xué)生的自信心，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生喜歡的競(jìng)賽游戲：讀詞語(yǔ)比賽、猜字游戲，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，收到了良好的效果。
3、低年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象，直觀為主這一階段，媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器，大部分的學(xué)生是從來(lái)沒有見過的，他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來(lái)，又怎能體會(huì)到上海在前進(jìn)？對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大豎琴，并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲，然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處，后通過句子的朗讀進(jìn)一步來(lái)理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展，通過大量圖片的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變，不斷地進(jìn)步，上海也在越變?cè)矫馈?BR> 4、不但重視課堂里的教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來(lái)，進(jìn)行交流。對(duì)于這個(gè)課外作業(yè)，學(xué)生們都很感興趣，完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維，又提高了能力。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字“黃、浦、江、什、架、夜、前、進(jìn)”。積累７個(gè)詞語(yǔ)“豎琴、黃浦江、什么、日夜、家鄉(xiāng)、上海、前進(jìn)”。
2、會(huì)正確地朗讀句子和課文。
3、背誦課文。
4、根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課后的說(shuō)話要求，做一問一答的對(duì)話游戲。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，揭示課題
１、 師：老師知道你們?cè)诩依飳W(xué)了好多的本領(lǐng)。說(shuō)說(shuō)你會(huì)什么琴？
２、 教師介紹豎琴（出示投影）
３、 借助拼音，讀好課題：
４、 板書課題：指名讀——齊讀
５、 學(xué)習(xí)生字：豎 ?。ㄗ忠簟中危?BR> 二、 整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字：
１、 聽課文錄音，整體感知
師：課文中的豎琴是不是剛才看見的豎琴？
學(xué)生交流
２、 學(xué)習(xí)生字：“浦、黃、江”
３、 引讀課文１——４句。
比較大豎琴與兩座大橋，再先現(xiàn)生字
出示句子：兩架大豎琴，日夜彈不停。
４、 再次引讀１——４句
５、 學(xué)習(xí)生字“夜”和詞語(yǔ)“什么”。
６、 學(xué)生自由讀課文。
思考：黃浦江上的兩架大豎琴為我們帶來(lái)了什么樂曲？ （出示句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)）
７、 學(xué)習(xí)生字“海、前、進(jìn)”。
８、 看圖體會(huì)“上海在前進(jìn)”。
９、 指導(dǎo)讀句子：我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)。
１０、 引讀５——７句
１１、 朗讀全文
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)穿插：
１、 叫號(hào)游戲：聽音拍手游戲鞏固
２、 完成課后練習(xí)：讀好句子
３、 游戲：你問我答
４、 朗讀全文
四、拓展練習(xí)：
１、 你還知道黃浦江上還有哪些橋？
２、 暢想上海。
五、寫字練習(xí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的筆畫
2、學(xué)習(xí)筆畫
3、學(xué)習(xí)描寫
4、及時(shí)糾正
5、師生共同總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方嗎？
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2．掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“ 辶”走之底及筆畫橫折折撇。
3．能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對(duì)話游戲。
4．通過感情朗讀課文，讓學(xué)生理解上海在前進(jìn)，對(duì)家鄉(xiāng)有種自豪的感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在閱讀過程中借助拼音讀準(zhǔn)“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。正確描摩“浦、江、進(jìn)”3個(gè)生字。
2．掌握部首“氵”三點(diǎn)水，“ 辶”走之底及筆畫橫折折撇。
教學(xué)難點(diǎn)：
能看圖用“哪里有什么”的句式，做一問一答的對(duì)話游戲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放大豎琴音樂，你覺得這段音樂怎么樣？。
2．交流，出示：豎琴。誰(shuí)來(lái)拼一拼？
3．揭示課題：30、大豎琴（ 指名讀，齊讀）
4．豎琴我們可以用“架”來(lái)數(shù)，出示：一架大豎琴。
學(xué)習(xí)生字：架。
二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌，讀拼音識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)課文1-4句話
1．今天，老師要介紹兩架非常特別的大豎琴給你們。
聽課文錄音，思考：文中的兩架大豎琴指的分別是什么？
2．交流，出示南浦和楊浦大橋圖片。
3．那這兩架大豎琴在什么地方呢？（黃浦江）
學(xué)習(xí)生字：黃、浦、江。
4．師引讀1-4句，學(xué)習(xí)生字：什。
5．奇怪了，大橋不是琴，為什么要叫它大豎琴呢？出示圖片，交流。
6．誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這一小節(jié)？指導(dǎo)朗讀1-4句。
（二）學(xué)習(xí)5---7句話
1．橋不僅長(zhǎng)的像大豎琴，它也和大豎琴一樣能奏出美妙的音樂。
自讀課文，思考：彈的什么曲？
2．交流，出示5-7句。
學(xué)習(xí)生字：夜、前、進(jìn)。
3．讓我們來(lái)聽聽大橋彈奏的樂曲。播放圖片，交流感受。
身處美麗上海的你們，對(duì)上海有著什么樣的感情呢？能不能通過朗讀，讓大家感受到你的感情呢？自己先試著讀一讀。（指名讀）
4．我聽出了你們都是非常熱愛上海、為上海感到自豪的，就讓我們一起把這種自豪的感情讀出來(lái)。（齊讀后一句）
三、復(fù)習(xí)鞏固及拓展練習(xí)
1．看，大豎琴又開始彈奏美妙的音樂了。（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
2．游戲 “你問我答，難不倒”。
出示例句
（1）黃浦江上兩架琴。
什么琴？
大豎琴。
（2）黃浦江邊有座塔。
_________________________________？
_________________________________。
（3）____________有___________。
_________________________________？
_________________________________。
教學(xué)反思
1、由于要在短短的35分鐘里即要學(xué)生掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文，又要進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展。所以在字詞教學(xué)中注重抓住每個(gè)生字的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。有些生字注重讀音，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)以及多種形式的反復(fù)朗讀來(lái)讀準(zhǔn)字音；有些生字注重字形，通過讓學(xué)生交流記住字形的好辦法，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的掌握。有些生字注重它的義，讓學(xué)生通過讀句子、找好朋友，來(lái)理解詞義、積累詞匯；
2、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在字詞教學(xué)中，我利用一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性，用小老師的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！靶±蠋煛钡幕顒?dòng)，能促使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺(tái)，其他小朋友的情緒會(huì)異常高漲，注意力也分外集中?！靶±蠋煛苯痰谜J(rèn)真負(fù)責(zé)：“跟我讀”，“誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字”，“我要提醒大家……”?！靶±蠋煛币徽幸皇竭€真像模像樣，有效地提高了識(shí)字效率。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，人人都有機(jī)會(huì)當(dāng)。通過當(dāng)“小老師”來(lái)樹立學(xué)生的自信心，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。在字詞鞏固階段安排了學(xué)生喜歡的競(jìng)賽游戲：讀詞語(yǔ)比賽、猜字游戲，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，收到了良好的效果。
3、低年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象，直觀為主這一階段，媒體的運(yùn)用不容忽視。因?yàn)榇筘Q琴不是一種常見的樂器，大部分的學(xué)生是從來(lái)沒有見過的，他們又如何將豎琴與大橋聯(lián)系起來(lái)，又怎能體會(huì)到上海在前進(jìn)？對(duì)于這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大豎琴，并親耳聆聽大豎琴演奏的樂曲，然后通過圖片比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大豎琴和南浦、楊浦大橋的相似之處，后通過句子的朗讀進(jìn)一步來(lái)理解課文的內(nèi)容。這樣既突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字詞。注重課外的拓展，通過大量圖片的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切實(shí)感受到上海的面貌在不斷的改變，不斷地進(jìn)步，上海也在越變?cè)矫馈?BR> 4、不但重視課堂里的教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生在課外利用手中的筆寫出、畫出上海的未來(lái)，進(jìn)行交流。對(duì)于這個(gè)課外作業(yè)，學(xué)生們都很感興趣，完成的質(zhì)量也比較高。既拓展了思維，又提高了能力。