教學反思的內容是多方面的，諸如總體課程目標的反思，總體課程內容的反思，總體課程組織的反思，科目目標的反思，科目內容的反思，科目組織的反思，單元目標的反思，課程中具體學習活動的反思等。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。以下是整理的相關資料，希望對您有所幫助！
三年級新開設了勞動技術課。在教學上學生首先學習紙工制作，在教學內容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。學生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手能力，而且體驗到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點給生活帶來的樂趣。
例如，學生學會用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時，我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導學生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進行加工，整張紙的內部就會產生變化；如果在單邊上進行加工，整張紙的邊緣就會產生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分離。學生在不斷地實踐活動中形成了積極主動的學習態(tài)度，獲得了積極的勞動體驗。在剪窗花的學習中，學生對紙的折法進行研究，例如，對角折，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果，將紙對邊折，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學生的學習能力，使學生在學習知識，掌握規(guī)律的過程中，學會學習，實踐，探究的方法。
在勞動技術課上，讓學生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個學生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈，用來裝點教室的板報或居室。學生們很有成就感。在教學中，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中學生總是能保持濃厚的學習興趣，教學中激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
反思這段時間的教學，有成功之處：那就是：每部分教學內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關的制作，在制作的過程中了解、掌握有關的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。堅持以提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學會設計，制作簡單的紙工作品。
三年級新開設了勞動技術課。在教學上學生首先學習紙工制作，在教學內容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。學生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手能力，而且體驗到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點給生活帶來的樂趣。
例如，學生學會用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時，我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導學生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進行加工，整張紙的內部就會產生變化；如果在單邊上進行加工，整張紙的邊緣就會產生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分離。學生在不斷地實踐活動中形成了積極主動的學習態(tài)度，獲得了積極的勞動體驗。在剪窗花的學習中，學生對紙的折法進行研究，例如，對角折，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果，將紙對邊折，兩次，再設計圖案，進行剪，展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學生的學習能力，使學生在學習知識，掌握規(guī)律的過程中，學會學習，實踐，探究的方法。
在勞動技術課上，讓學生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個學生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈，用來裝點教室的板報或居室。學生們很有成就感。在教學中，我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中學生總是能保持濃厚的學習興趣，教學中激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
反思這段時間的教學，有成功之處：那就是：每部分教學內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關的制作，在制作的過程中了解、掌握有關的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。堅持以提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。我力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、了解設計思想、掌握使用工具的方法、學會設計，制作簡單的紙工作品。