隔代教育一旦出了問(wèn)題人們總愛(ài)責(zé)怪老人，大家都知道隔代教養(yǎng)可能沒(méi)有父母親自教育來(lái)的，一是因?yàn)槔先巳菀讓櫮绾⒆樱且驗(yàn)樾屡f兩代人之間有代溝，長(zhǎng)輩們對(duì)于現(xiàn)在科學(xué)教育接受程度比較低，所以常常衍生出不少的問(wèn)題。那么，隔代教育好不好呢？下面帶您深入了解一下。
老年人都愛(ài)慣孩子，不少媽媽說(shuō)在家給孩子立下的規(guī)矩，等她上班后，規(guī)矩就被老人給破壞了。不許孩子看電視，結(jié)果老人趁著媽媽不在家的時(shí)間給孩子看電視。不許孩子吃糖，結(jié)果老人偷偷的給孩子帶去超市買糖、薯片等垃圾食品吃。隔代教育的確會(huì)讓孩子帶來(lái)很多壞習(xí)慣，但是如果家長(zhǎng)能把握這些，其實(shí)給孩子的影響也不大。
1、寶媽焦慮的太多，過(guò)度禁止反而事與愿違
寶媽白天上班，相信很多寶媽在寶寶還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候總是擔(dān)心寶寶，這種焦慮是每個(gè)寶媽都有的。比如：我身邊的例子來(lái)說(shuō)吧，為了能讓寶寶喜歡上吃水果，我總是源源不斷的給家里添水果，零食我基本不會(huì)去買，孩子小吃零食不健康。結(jié)果孩子反而對(duì)零食更期待，無(wú)形中提高了零食在他心中的地位。雖然我不買零食，但是每次老人帶孩子去超市的時(shí)候，總是應(yīng)著孩子的要求給孩子買零食。
雖然媽媽立了原則，但是如果不是在尊重孩子的前提下，而是基于自己的控制欲。那么，老人的做法反而起到了緩沖的作用。老人的做法的確是不對(duì)的，可是老人心疼孩子，想想任何事情都是有兩面性的，這樣過(guò)度的要求孩子反而事與愿違。
2、老人對(duì)孩子的影響被放大了
對(duì)于雙職工的家庭，孩子都是由老人接管，一般孩子有什么壞的習(xí)慣時(shí)候，一般第一個(gè)指向就是老人。例如，有些老人溺愛(ài)孩子，孩子說(shuō)什么就是什么，導(dǎo)致孩子很任性常常因?yàn)椴豁槒乃氖戮蛺?ài)打人。這些習(xí)慣都是老人慣出來(lái)的，出現(xiàn)這種情況，父母如果對(duì)孩子的“打人行為”視而不見(jiàn)，讓孩子誤認(rèn)為無(wú)理要求是對(duì)的，慢慢就養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。
這個(gè)時(shí)候是教育孩子關(guān)鍵的時(shí)刻，父母應(yīng)立刻抓住打人的那只手，同時(shí)嚴(yán)肅、堅(jiān)定地直視他的眼睛，讓孩子感到自己錯(cuò)了，等孩子情緒平靜后，再和他講道理。這樣教育和引導(dǎo)，孩子慢慢也會(huì)辨別是非，不怕他被老人的行為所影響。
3、在孩子的教育中發(fā)揮父母的主導(dǎo)作用
雖然孩子跟老人在一起的時(shí)間多，但是爸爸媽媽可以利用下班、節(jié)假日時(shí)間來(lái)陪寶寶度過(guò)愉快的親子時(shí)光。在教育上，爸爸媽媽不要松手任由老人來(lái)管。
父母應(yīng)該在孩子教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極和老師溝通、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。每天在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓孩子完成應(yīng)該做的事情，學(xué)習(xí)以外的時(shí)間由孩子自由支配，祖輩參與監(jiān)督即可。這樣既達(dá)到了管教的目的，也會(huì)讓孩子更容易接受祖輩的管教。
4、過(guò)度依賴?yán)先?，卻忘了做父母的責(zé)任
上周聽(tīng)到身邊的一位朋友聊天說(shuō)到，她家婆婆帶孩子玩的時(shí)候，總是不許孩子碰這個(gè)碰那個(gè)，說(shuō)害怕孩子傷到。這一點(diǎn)也不能怪老人出發(fā)點(diǎn)也是對(duì)的，老人帶孩子總是提心吊膽的，也害怕萬(wàn)一出了什么事回家交待不了。但是這樣不利于孩子探索世界。長(zhǎng)期以往會(huì)越來(lái)越膽小，失去好奇心。
孩子的教育，父母不能過(guò)度依賴?yán)先耍瑓s忘記了自己的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)祖輩過(guò)度保護(hù)孩子，需要及時(shí)溝通，建議老人學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去體驗(yàn)。
與其抱怨老人帶娃不妥，*老人去改變自己，還不如花更多的時(shí)間去陪伴孩子。在兩代人教育觀念的沖突中，媽媽的態(tài)度和對(duì)孩子的高度陪伴非常重要。只要父母引導(dǎo)得足夠好的話，祖輩對(duì)孩子的影響其實(shí)也沒(méi)那么大。
老年人都愛(ài)慣孩子，不少媽媽說(shuō)在家給孩子立下的規(guī)矩，等她上班后，規(guī)矩就被老人給破壞了。不許孩子看電視，結(jié)果老人趁著媽媽不在家的時(shí)間給孩子看電視。不許孩子吃糖，結(jié)果老人偷偷的給孩子帶去超市買糖、薯片等垃圾食品吃。隔代教育的確會(huì)讓孩子帶來(lái)很多壞習(xí)慣，但是如果家長(zhǎng)能把握這些，其實(shí)給孩子的影響也不大。
1、寶媽焦慮的太多，過(guò)度禁止反而事與愿違
寶媽白天上班，相信很多寶媽在寶寶還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候總是擔(dān)心寶寶，這種焦慮是每個(gè)寶媽都有的。比如：我身邊的例子來(lái)說(shuō)吧，為了能讓寶寶喜歡上吃水果，我總是源源不斷的給家里添水果，零食我基本不會(huì)去買，孩子小吃零食不健康。結(jié)果孩子反而對(duì)零食更期待，無(wú)形中提高了零食在他心中的地位。雖然我不買零食，但是每次老人帶孩子去超市的時(shí)候，總是應(yīng)著孩子的要求給孩子買零食。
雖然媽媽立了原則，但是如果不是在尊重孩子的前提下，而是基于自己的控制欲。那么，老人的做法反而起到了緩沖的作用。老人的做法的確是不對(duì)的，可是老人心疼孩子，想想任何事情都是有兩面性的，這樣過(guò)度的要求孩子反而事與愿違。
2、老人對(duì)孩子的影響被放大了
對(duì)于雙職工的家庭，孩子都是由老人接管，一般孩子有什么壞的習(xí)慣時(shí)候，一般第一個(gè)指向就是老人。例如，有些老人溺愛(ài)孩子，孩子說(shuō)什么就是什么，導(dǎo)致孩子很任性常常因?yàn)椴豁槒乃氖戮蛺?ài)打人。這些習(xí)慣都是老人慣出來(lái)的，出現(xiàn)這種情況，父母如果對(duì)孩子的“打人行為”視而不見(jiàn)，讓孩子誤認(rèn)為無(wú)理要求是對(duì)的，慢慢就養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。
這個(gè)時(shí)候是教育孩子關(guān)鍵的時(shí)刻，父母應(yīng)立刻抓住打人的那只手，同時(shí)嚴(yán)肅、堅(jiān)定地直視他的眼睛，讓孩子感到自己錯(cuò)了，等孩子情緒平靜后，再和他講道理。這樣教育和引導(dǎo)，孩子慢慢也會(huì)辨別是非，不怕他被老人的行為所影響。
3、在孩子的教育中發(fā)揮父母的主導(dǎo)作用
雖然孩子跟老人在一起的時(shí)間多，但是爸爸媽媽可以利用下班、節(jié)假日時(shí)間來(lái)陪寶寶度過(guò)愉快的親子時(shí)光。在教育上，爸爸媽媽不要松手任由老人來(lái)管。
父母應(yīng)該在孩子教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極和老師溝通、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。每天在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓孩子完成應(yīng)該做的事情，學(xué)習(xí)以外的時(shí)間由孩子自由支配，祖輩參與監(jiān)督即可。這樣既達(dá)到了管教的目的，也會(huì)讓孩子更容易接受祖輩的管教。
4、過(guò)度依賴?yán)先?，卻忘了做父母的責(zé)任
上周聽(tīng)到身邊的一位朋友聊天說(shuō)到，她家婆婆帶孩子玩的時(shí)候，總是不許孩子碰這個(gè)碰那個(gè)，說(shuō)害怕孩子傷到。這一點(diǎn)也不能怪老人出發(fā)點(diǎn)也是對(duì)的，老人帶孩子總是提心吊膽的，也害怕萬(wàn)一出了什么事回家交待不了。但是這樣不利于孩子探索世界。長(zhǎng)期以往會(huì)越來(lái)越膽小，失去好奇心。
孩子的教育，父母不能過(guò)度依賴?yán)先耍瑓s忘記了自己的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)祖輩過(guò)度保護(hù)孩子，需要及時(shí)溝通，建議老人學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去體驗(yàn)。
與其抱怨老人帶娃不妥，*老人去改變自己，還不如花更多的時(shí)間去陪伴孩子。在兩代人教育觀念的沖突中，媽媽的態(tài)度和對(duì)孩子的高度陪伴非常重要。只要父母引導(dǎo)得足夠好的話，祖輩對(duì)孩子的影響其實(shí)也沒(méi)那么大。