課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為數(shù)學(xué)教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的小學(xué)五年級上冊第二單元數(shù)學(xué)課件，歡迎閱讀與借鑒。
【一個數(shù)除以小數(shù)】
J教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
2、提高學(xué)生的知識遷移能力
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
J教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
J教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學(xué)流程：
u引入：
復(fù)習(xí)舊知
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.84.670.725
2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？
4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？
5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）
除數(shù)550500
商（）（）3學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）
u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
u自學(xué)提示：結(jié)合目標(biāo)以及上節(jié)課學(xué)過的小數(shù)除法知識，獨(dú)立自學(xué)，掌握要點(diǎn)。
u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。
研學(xué)例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。
u合作討論：
12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。
u當(dāng)堂作業(yè)：
1、書上第22頁“做一做”
2、練習(xí)：判斷并改錯：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43
3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)
u全課總結(jié)：小數(shù)除以小數(shù)注意什么？
u板書設(shè)計(jì)：u課后反思：
【商的近似數(shù)】
J教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
J教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學(xué)流程：
u引入：
一、復(fù)習(xí)
按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
u自學(xué)提示：結(jié)合目標(biāo)以及學(xué)過的小數(shù)乘法近似數(shù)知識，獨(dú)立自學(xué)，掌握要點(diǎn)
u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。
研學(xué)教學(xué)例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）
u合作討論：
u當(dāng)堂作業(yè)：
求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷732÷42246.4÷13
書上的作業(yè)
u全課總結(jié)：商的近似數(shù)的方法。
u板書設(shè)計(jì)：u課后反思：
【商的近似數(shù)J課題：練習(xí)課】
J教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。
2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
J教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法
J教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學(xué)流程：
u引入：
u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
u自學(xué)提示：獨(dú)立完成練習(xí)，或與他人合作完成。
u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。
一、基本練習(xí)
觀察P25，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。
小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。
3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝
請學(xué)生說說是怎樣想的？
2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題
二、重點(diǎn)練習(xí)，P25，第7題
你能提什么問題？會解決嗎？
1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！
三、獨(dú)立練習(xí)P259學(xué)生獨(dú)立解答
四、挑戰(zhàn)題P26思考題
先獨(dú)立思考，再小組討論，后小組匯報(bào)。
u合作討論：
u當(dāng)堂作業(yè)：
u全課總結(jié)：談感受。
u板書設(shè)計(jì)：u課后反思：
J教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
2、提高學(xué)生的知識遷移能力
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
J教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
J教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學(xué)流程：
u引入：
復(fù)習(xí)舊知
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.84.670.725
2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？
4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大1000倍呢？
5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）
除數(shù)550500
商（）（）3學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）
u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
u自學(xué)提示：結(jié)合目標(biāo)以及上節(jié)課學(xué)過的小數(shù)除法知識，獨(dú)立自學(xué)，掌握要點(diǎn)。
u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。
研學(xué)例5
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。
u合作討論：
12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。
u當(dāng)堂作業(yè)：
1、書上第22頁“做一做”
2、練習(xí)：判斷并改錯：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43
3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)
u全課總結(jié)：小數(shù)除以小數(shù)注意什么？
u板書設(shè)計(jì)：u課后反思：
J教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
J教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學(xué)流程：
u引入：
一、復(fù)習(xí)
按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．
3.724.185.256.037.98
2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．
1.4835.3478.7852.864
7.6024.0035.8973.996
做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．
u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
u自學(xué)提示：結(jié)合目標(biāo)以及學(xué)過的小數(shù)乘法近似數(shù)知識，獨(dú)立自學(xué)，掌握要點(diǎn)
u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。
研學(xué)教學(xué)例6．
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）
u合作討論：
u當(dāng)堂作業(yè)：
求下面各數(shù)的近似數(shù)：
3．81÷732÷42246.4÷13
書上的作業(yè)
u全課總結(jié)：商的近似數(shù)的方法。
u板書設(shè)計(jì)：u課后反思：
J教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。
2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
J教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法
J教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學(xué)流程：
u引入：
u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)
u自學(xué)提示：獨(dú)立完成練習(xí)，或與他人合作完成。
u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。
一、基本練習(xí)
觀察P25，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。
小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。
3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝
請學(xué)生說說是怎樣想的？
2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題
二、重點(diǎn)練習(xí)，P25，第7題
你能提什么問題？會解決嗎？
1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！
三、獨(dú)立練習(xí)P259學(xué)生獨(dú)立解答
四、挑戰(zhàn)題P26思考題
先獨(dú)立思考，再小組討論，后小組匯報(bào)。
u合作討論：
u當(dāng)堂作業(yè)：
u全課總結(jié)：談感受。
u板書設(shè)計(jì)：u課后反思：