英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。以下是為您準備的與Unit5相關的三年級英語教案相關的資料，希望可以幫助到您！
【篇一】
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。
3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。
【教學過程】
1 熱身、復習 （Warm-up/Revision）
（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據(jù)學生情況提示他們增加對內容。
（2）游戲：“猜猜看”。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It's a … 猜對的小組贏得一分。（以交通工具、玩具和文具詞為主） 還可讓學生代替教師進行此項活動。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What's under the bus/jeep? 能力強的學生說： It's an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It's an umbrella. 強調Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。
（2）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。
（3）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let's say 部分。
（4）Let's do
a. 教師播放 Let's do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。
b. 再次播放Let's do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。
3 趣味操練 （Practice）
（1）游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Ww 。
（2）折一折，猜一猜。
教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。
（3）將學生分為2大組，一組讀Let's do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。
（4）學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
Making letters by queuing
可將學生帶到室外，或將教室的桌椅盡量向后擺，讓學生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。
【板書設計】
第三課時探究活動
探究內容：朗讀比賽
探究目的：提高認讀能力，增強朗讀水平，鼓勵學習自主性
探究形式：
1） 在固定的時間中認讀短文，自我學習。
2） 鼓勵學生相互提問，相互幫助
3） 開展朗讀比賽。
探究過程：
1） 告訴學生活動放發(fā)：自學、互助、競賽，并告訴學生要在規(guī)定的時間里比比各小組的朗讀和互助情況。
2） 比賽內容：
A pencil box
An eraser, a ruler and pencils,
Red, yellow, blue, white and black.
I put them in my pencil-box,
As they are all my good friends.
An eraser, a ruler and pencils,
Red, yellow, blue, white and black.
3）給學生5分鐘自己練讀。
4）告訴學生可以相互幫助。
5）比賽：
第一輪，每人讀一句。
第二輪，找每組代表讀兒歌。
6）總結比賽結果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個人發(fā)獎。小學三年級英語教案《Unit5 Where is my ruler 第三課時》
【篇二】
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備Let's learn 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備所學單詞的玩具。
4 教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。
5 學生按小組準備眼罩。
【教學過程】
1 熱身、復習 （Warm-up/Revision）
（1）日?？谡Z練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
（2）學生倆人一組，表演Let's talk 部分的對話。
（3）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a. 教師首先畫兩個圓形， 問：What is it? 學生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）讓學生看動畫， 學習Let's learn部分的詞匯。
（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。
3 趣味操練 （Practice）
（1）學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike（…）。
（2）游戲：Where is it?
教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？
（3）四人一組，說說51頁Let's play 部分的圖片上各物品的位置。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。
【板書設計】
第二課時探究活動
找玩具
探究內容： 鞏固新單詞， 復習方位介詞的表達
探究目的： 鞏固新知，提高英語表達能力
探究形式： 觀察，思考，學習，應用
探究過程：
（1） 學生將帶到學校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。
（2）學生自己找同伴互相找對方的玩具， 用到“Where is the bike?” “It's in/on …”。
（3）教師可根據(jù)學生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near …， 擴大學生的知識面。
【篇三】
1 教材分析
教材的 Let's talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Where's…？ It's in / on / under… ，并能在實際情景中自然運用。 Let's practise 部分是通過游戲練習所學的Let's talk 部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Where's …？ It's in / on / under… 。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導入句型 Where's…？ It's in / on / under… 。在了解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學的Let's talk 部分的內容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學建議
1 教材分析
本課時分Let's learn 和 Let's play 兩部分。Let's learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“Look out!”的含義。 Let's play 部分是為了練習第一課時所學的Let's talk 部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學習時，教師要設計易于調動學生興趣和學習積極性的活動。在導入新課時，用簡筆畫導入新課， 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調動學生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié)， 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。
第三課時教學建議
1 教材分析
本課時包括 Let's say 和 Let's do 兩部分。Let's say部分是為培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，并讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let's do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復習和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學生的語言學習提供一定基礎。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學內容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改） 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學習字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】日常用語Where's …？ 及其 It's in / on / under…
【教學難點】句子： Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 Let's talk 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。
5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6 學生按小組準備眼罩。
【教學過程】
1 熱身、復習 （Warm-up/Revision）
（1）學生日常用語練習。
（2）游戲 Show me the …
教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let's chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞，后將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。
教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let's talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問：
What can you see? 學生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。
（4）再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toy box 中尋找并說：No.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let's talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色， 和動畫對話。
提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …？
3 趣味操練 （Practice）
（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。
Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
（2）小組活動：四人一組，做 Let's practise 的游戲。
一名學生藏學習用品并問：Where is my …？ ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對，做記錄，后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。
（3）做本課時Let's talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊本單元 Let's talk 部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl's hands.
教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角（English corner）。
另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內容用英語講一講。
【篇一】
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。
3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。
【教學過程】
1 熱身、復習 （Warm-up/Revision）
（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據(jù)學生情況提示他們增加對內容。
（2）游戲：“猜猜看”。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It's a … 猜對的小組贏得一分。（以交通工具、玩具和文具詞為主） 還可讓學生代替教師進行此項活動。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What's under the bus/jeep? 能力強的學生說： It's an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It's an umbrella. 強調Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。
（2）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。
（3）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let's say 部分。
（4）Let's do
a. 教師播放 Let's do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。
b. 再次播放Let's do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。
3 趣味操練 （Practice）
（1）游戲1：Silent Speech
告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Ww 。
（2）折一折，猜一猜。
教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。
（3）將學生分為2大組，一組讀Let's do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。
（4）學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
Making letters by queuing
可將學生帶到室外，或將教室的桌椅盡量向后擺，讓學生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。
【板書設計】
第三課時探究活動
探究內容：朗讀比賽
探究目的：提高認讀能力，增強朗讀水平，鼓勵學習自主性
探究形式：
1） 在固定的時間中認讀短文，自我學習。
2） 鼓勵學生相互提問，相互幫助
3） 開展朗讀比賽。
探究過程：
1） 告訴學生活動放發(fā)：自學、互助、競賽，并告訴學生要在規(guī)定的時間里比比各小組的朗讀和互助情況。
2） 比賽內容：
A pencil box
An eraser, a ruler and pencils,
Red, yellow, blue, white and black.
I put them in my pencil-box,
As they are all my good friends.
An eraser, a ruler and pencils,
Red, yellow, blue, white and black.
3）給學生5分鐘自己練讀。
4）告訴學生可以相互幫助。
5）比賽：
第一輪，每人讀一句。
第二輪，找每組代表讀兒歌。
6）總結比賽結果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個人發(fā)獎。小學三年級英語教案《Unit5 Where is my ruler 第三課時》
【篇二】
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備Let's learn 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備所學單詞的玩具。
4 教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。
5 學生按小組準備眼罩。
【教學過程】
1 熱身、復習 （Warm-up/Revision）
（1）日?？谡Z練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
（2）學生倆人一組，表演Let's talk 部分的對話。
（3）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a. 教師首先畫兩個圓形， 問：What is it? 學生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）讓學生看動畫， 學習Let's learn部分的詞匯。
（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。
3 趣味操練 （Practice）
（1）學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike（…）。
（2）游戲：Where is it?
教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？
（3）四人一組，說說51頁Let's play 部分的圖片上各物品的位置。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。
【板書設計】
第二課時探究活動
找玩具
探究內容： 鞏固新單詞， 復習方位介詞的表達
探究目的： 鞏固新知，提高英語表達能力
探究形式： 觀察，思考，學習，應用
探究過程：
（1） 學生將帶到學校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。
（2）學生自己找同伴互相找對方的玩具， 用到“Where is the bike?” “It's in/on …”。
（3）教師可根據(jù)學生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near …， 擴大學生的知識面。
【篇三】
1 教材分析
教材的 Let's talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Where's…？ It's in / on / under… ，并能在實際情景中自然運用。 Let's practise 部分是通過游戲練習所學的Let's talk 部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Where's …？ It's in / on / under… 。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導入句型 Where's…？ It's in / on / under… 。在了解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學的Let's talk 部分的內容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學建議
1 教材分析
本課時分Let's learn 和 Let's play 兩部分。Let's learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語“Look out!”的含義。 Let's play 部分是為了練習第一課時所學的Let's talk 部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ，學生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學習時，教師要設計易于調動學生興趣和學習積極性的活動。在導入新課時，用簡筆畫導入新課， 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調動學生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié)， 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。
第三課時教學建議
1 教材分析
本課時包括 Let's say 和 Let's do 兩部分。Let's say部分是為培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ，并讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let's do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復習和鞏固字母 A-W 。并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ，也為學生的語言學習提供一定基礎。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學內容。
2 教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改） 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學習字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】日常用語Where's …？ 及其 It's in / on / under…
【教學難點】句子： Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備 Let's talk 部分的教學課件。
3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。
5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6 學生按小組準備眼罩。
【教學過程】
1 熱身、復習 （Warm-up/Revision）
（1）學生日常用語練習。
（2）游戲 Show me the …
教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let's chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞，后將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。
教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let's talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問：
What can you see? 學生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。
（4）再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toy box 中尋找并說：No.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let's talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色， 和動畫對話。
提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …？
3 趣味操練 （Practice）
（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。
Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
（2）小組活動：四人一組，做 Let's practise 的游戲。
一名學生藏學習用品并問：Where is my …？ ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對，做記錄，后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。
（3）做本課時Let's talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。
4 課堂評價 （Assessment）
做活動手冊本單元 Let's talk 部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動（Add-activities）
教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下：
Listen and draw
Draw a ball in a toy box.
Draw a car on a toy box.
Draw a plane under a toy box.
Draw a doll in a girl's hands.
教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角（English corner）。
另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內容用英語講一講。